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《认识容量和升》教学设计
课题
认识容量和升
单元
第一单元
学科
数学
年级
四年级
学习目标
1.学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。2.学会估计一些容器的容量，建立容量单位的意识，培养估计意识和初步的估计能力。3.通过探究新知，感受数学与生活的紧密联系，获得成功的体验，提高学习数学的积极性。
重点
认识容量的含义及容量单位升。
难点
容量单位1升的观念的建立。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：听说同学们最喜欢猜谜语了，今天老师带来了一则谜语，猜猜看。课件出示：席间用它酬宾朋，出门用它来饯行，阵前用它可壮胆，客来用它来洗尘。（打一食物）师：说起喝酒，还有一个有趣的故事呢！师讲故事：秋天的果园到处飘着怡人的芳香，小猴用葡萄酿了很多的美酒，于是请森林的小动物们来一起品尝。老虎一连喝了5杯，都没有醉，可是狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，这是怎么回事呢？课件出示：师：原来是这样呀！虽然都是杯子，也有大小之分的，今天这节课我们就来探究这方面的知识。
学生独自思考，然后回答：是酒。
学生独自观察，然后回答：狮子的杯子比老虎的大，所以狮子喝了2杯就醉了。
利用猜谜语和讲故事引入新课，活跃课堂气氛，极大的调动了学生学习的积极性和热情，同时为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课
容量单位的统一性课件出示：师：看看两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多。师：对，一看就知道大杯子比小杯子盛的水要多。在数学上，我们就说盛液体多一些的杯子的容量比较大。那么你知道哪一个冷水壶的容量大一些呢？课件出示：师：大家有什么办法吗？引导学生得出：在一个冷水壶里装满橙汁，倒入另一个冷水壶中。师：这个办法真好！我们就用这种倒橙汁的方法来量一量。展示：红把冷水壶还有剩余橙汁，所以红把冷水壶的容量大一些。红把冷水壶还可以倒入些橙汁，所以红把冷水壶的容量大一些。师：你知道第一个冷水壶的容量是多少吗？师：借助课前准备的纸杯，把这一大杯水倒入一次性杯子中，看看可以盛多少杯。展示反馈：大约能盛这样的5杯。
大约能盛这样的4杯。
师：你能知道这容器的准确容量吗？师：因此为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位，也就是容量单位。认识升课件出示：师：分小组交流这些容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。师：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，升可以用字母“L”表示，这就是今天这节课学习的新知识。二、认识1升师：关于升，大家还想知道什么呢？
师：要想知道1升有多少，我们先来认识这个量杯。课件出示：师介绍：量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。师：现在量杯里倒入1升水。师：这是一个长、宽、高都是1分米的空心的正方体。课件出示：师：把量杯中的水全部倒入这个正方体容器中，看看你有什么发现呢？引导学生得出：1升水正好装满这个正方体容器。师：原来长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。
学生独自观察，结合生活实际自由说说：大杯子比小杯子盛的水多。学生独自观察，然后回答：黑把水壶虽然矮一些，但是要粗一些，这怎么比呀？
学生独自思考，然后自由说说。
学生跟着老师一起完成操作。
学生摇头。学生分组小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。学生：杯子不一样大，不能知道这容器的准确容量。
学生分组交流。学生独自思考，然后自由说说：1升有多少呢？
学生根据提示分组完成。
学生按要求操作，然后自由说说自己的发现。
通过让学生说一说，培养学生的观察力和语言表达能力。结合教材创设的情境，引起学生的认知冲突，引发学生的思考，极大的提高了学生探究新知的欲望。通过实际操作，建立容量单位的意识，感受统一容量单位的必要性。通过看一看、说一说等活动，感受数学与生活的紧密练习，提高学生学习数学的兴趣。通过实际操作进一步认识1升，建立1升的表象，体会1升有多少。
课堂练习
1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。
2.比一比下面3个玻璃杯的容量，容量最大的是（
）杯，容量最小的是（
）杯。3.估一估。（在括号里“填大”或“小”）（1）电饭煲的容量比1升（
）。（2）一口杯的容量比1升（
）。（3）一只水桶的容量比1升（
）。（4）一罐王老吉的容量比1升（
）。4.甲容器能装水5升，乙容器能装水15升，丙容器的容量比甲、乙两个容器的容量和的2倍还多1升，丙容器的容量是多少升？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，加深学生对容量和1升的认识，同时提高学生利用已学知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
认识容量和升
容量单位：升（L）长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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精品试卷·第
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（共
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认识容量和升
苏教版
四级上
新知导入
猜
一
猜
席间用它酬宾朋，
出门用它来饯行，
阵前用它可壮胆，
客来用它来洗尘。
（打一食物）
新知导入
我用葡萄酿了很多的美酒，要不请其他动物们来一起品尝。
新知导入
我一连喝了5杯，都没有醉。
我刚喝了2杯就摇摇晃晃了，这是怎么回事呢？
新知导入
看看两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多。
新知讲解
比小杯
盛的水多。
大杯子的容量比较大。
新知讲解
你知道哪一个冷水壶的容量大一些呢？
这个水壶虽然矮一些，但是要粗一些，这怎么比呀？
新知讲解
在一个冷水壶里装满橙汁，倒入另一个冷水壶中。
新知讲解
红把冷水壶还有剩余橙汁。
红把冷水壶的容量大一些。
新知讲解
红把冷水壶还可以倒入些橙汁。
红把冷水壶的容量大一些。
新知讲解
你知道这个冷水壶的容量是多少吗？
新知讲解
操作提示：
借助课前准备的纸杯，把这一大杯水倒入一次性杯子中，看看可以盛多少杯。
新知讲解
你知道
的容量是多少吗？
大约能盛这样的5杯。
新知讲解
你知道
的容量是多少吗？
大约能盛这样的4杯。
新知讲解
5杯
4杯
杯子不一样大，不能知道这容器的准确容量。
新知讲解
为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位，也就是容量单位。
新知讲解
1升
2升
5升
3L
19L
分小组交流这些容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。
新知讲解
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，升可以用字母“L”表示。
新知讲解
1升
1升有多少呢？
新知讲解
量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
表示容量是1升。
新知讲解
先在量杯里倒入1升水，再全部倒入下面的正方体容器，你有什么发现？
1升水正好装满这个正方体容器。
新知讲解
原来长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。
课堂练习
1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。
大约能倒满4个纸杯。
课堂练习
2.比一比下面3个玻璃杯的容量，容量最大的是（
）杯，容量最小的是（
）杯。
C
A
课堂练习
3.估一估。（在括号里“填大”或“小”）
（1）电饭煲的容量比1升（
）。
（2）一口杯的容量比1升（
）。
（3）一只水桶的容量比1升（
）。
（4）一罐王老吉的容量比1升（
）。
大
小
大
小
课堂练习
4.甲容器能装水5升，乙容器能装水15升，丙容器的容量比甲、乙两个容器的容量和的2倍还多1升，丙容器的容量是多少升？
（5+15）×2+1
=20×2+1
=40+1
=41（升）
答：丙容器的容量是41升。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我认识了容量和升。
我还知道1升有多少。
板书设计
认识容量和升
容量单位：升（L）
长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。
作业布置
完成教材“练一练”第1、2题。
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苏教版四年级上册第一单元第一课时
《认识容量和升》导学案
学习目标：
1.学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2.学会估计一些容器的容量，建立容量单位的意识，培养估计意识和初步的估计能力。
3.通过探究新知，感受数学与生活的紧密联系，获得成功的体验，提高学习数学的积极性。
教学重点：
认识容量的含义及容量单位升。
教学难点：
容量单位1升的观念的建立。
教学过程：
导入新课
1.听说同学们最喜欢猜谜语了，今天老师带来了一则谜语，猜猜看。
席间用它酬宾朋，出门用它来饯行，阵前用它可壮胆，客来用它来洗尘。（打一食物）
谜底是：（
）
2.说起喝酒，还有一个有趣的故事呢！
秋天的果园到处飘着怡人的芳香，小猴用葡萄酿了很多的美酒，于是请森林的小动物们来一起品尝。老虎一连喝了5杯，都没有醉，可是狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，这是怎么回事呢？
我认为：狮子的杯子比老虎的（
），所以狮子喝了2杯就醉了。
3.虽然都是杯子，也有大小之分的，今天这节课我们就来探究这方面的知识。
探究新知
1.容量单位的统一性
（1）看看两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多。
我发现：大杯子比小杯子盛的水（
），我们就说盛液体多一些的杯子的容量比较（
）。（2）你知道哪一个冷水壶的容量大一些呢？
我的疑问是：黑把水壶虽然（
）一些，但是要（
）一些，这怎么比呀？
（3）大家有什么办法吗？
我的方法是：在一个冷水壶里装满（
），倒入（
）冷水壶中。
（4）用上面的这种倒橙汁的方法来量一量。
我的发现：
①红把冷水壶还有（
）橙汁，所以红把冷水壶的容量（
）一些。
②红把冷水壶还可以（
）些橙汁，所以红把冷水壶的容量（
）一些。
（5）你知道第一个冷水壶的容量是多少吗？
提示：借助课前准备的纸杯，把这一大杯水倒入一次性杯子中，看看可以盛多少杯。
我发现：
①大约能盛这样的（
）杯。
②大约能盛这样的（
）杯。
（6）你能知道这容器的准确容量吗？
我的发现：杯子（
）一样大，（
）能知道这容器的准确容量。
（7）为了准确测量或计量容器的容量，要使用（
）的单位，也就是（
）单位。
2.认识升
（1）分小组交流这些容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。
（2）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（
）作单位，升可以用字母“（
）”表示。
3.认识1升
（1）1升有多少呢？
（2）量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
（3）先在量杯里倒入1升水，再全部倒入下面的正方体容器，你有什么发现？
我发现：1升水正好（
）这个正方体容器。原来长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1（
）。
三、随堂检测
1.下面3个玻璃杯的容量，哪个最大？在（
）
里画“√”。哪个最
小？在（
）里画“〇”。
2.估计下面容器的容量，在比1升大的容器下面画“√”。
3.（
）号水壶的容量最大。
4.下面的容器大约能盛多少升的水？选一选。
（1）这个平底锅大约能盛（
）升的水。
A.
2
升
B.20
升
C.200
升
（2）这个水缸大约能盛（
）升的水。
A.3升
B.30升
C.300升
【答案】
1.
2.
3.①
4.（1）A
（2）B
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