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苏教版四年级上册第一单元第二课时
《认识毫升》导学案
学习目标：
1.在具体的生活情境中认识容量单位毫升，初步形成1毫升的观念；在实际操作中，进一步感受1毫升的意义，知道1升=1000毫升，能进行简单的换算。
2.在探究新知的过程中，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
3.通过创设具体的生活情境，让学生感受生活处处有数学，提高学习数学的积极性。
教学重点：
认识容量单位毫升以及升与毫升的进率。
教学难点：
容量单位1毫升观念的建立。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1.填一填。
（1）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（
）作单位，升可以用字母“（
）”表示。
（2）长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1（
）。
2.下面的容器里大约能盛多少升水？在合适的答案下面画“√”。
3.这一滴水是几升呀？
一滴水太少了，不能用（
）计量。
其实容量单位中还有一个特别小的单位——毫升。
二、探究新知
1.认识毫升
（1）从这些图片中，你知道了什么？
（2）还有什么发现吗？
我发现：这些容器都比较（
），都用的是（
）。
（3）计量比较少的液体，通常用（
）作单位。毫升可以用字母“（
）或（
）”表示。
2.体验1毫升
（1）1毫升有多少？这个滴管正好能吸入1毫升水。
（2）先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。
我发现：
①1毫升水只有（
）。
②1毫升水大约只有十几（
）滴。
③1毫升水比1升（
）。（少得多，少一些，多一些或多得多）
……
3.探索升和毫升的关系
（1）做实验
步骤一：一个量杯有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？
2个这样的量杯盛有（
）毫升水。
步骤二：把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
我发现：（
）毫升水正好是（
）升。
（2）我的结论是：1升=（
）毫升。
三、随堂检测
1.下面量杯中有多少毫升的水？填一填。
（
）毫升
（
）毫升
（
）毫升
（
）毫升
2.下面容器的容量各是多少？在合适的答案的右边画“√”。
（1）
8升
（
）
80升（
）
800升（
）
（2）
5毫升（
）
50毫升
（
）
500毫升(
)
3.在横线上填上合适的容积单位。
（1）一桶色拉油约5（
）。
（2）一袋牛奶约250（
）。
（3）一瓶酒约500（
）。
（4）矿泉水桶的容积约是18（
）。
4.一瓶饮料300毫升，一箱饮料共有20瓶，一共多少毫升？合多少升？
【答案】
1.
50
150
300
400
2.（1）8升
（2）50毫升
3.（1）升
（2）毫升
（3）毫升
（4）升
4.300×20=6000（毫升）
6000毫升=6升
答：一共6000毫升，合6升。
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认识毫升
苏教版
四级上
新知导入
1.填一填。
（1）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（
）作单位，升可以用字母“（
）”表示。
（2）长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1（
）。
升
L
升
新知导入
2.下面的容器里大约能盛多少升水？在合适的答案下面画“√”。
3升
30升
300升
√
新知导入
2.下面的容器里大约能盛多少升水？在合适的答案下面画“√”。
2升
20升
200升
√
新知导入
这一滴水是几升呀？
一滴水太少了，不能用升计量。
新知讲解
500毫升
100毫升
10
mL
3
mL
从这些图片中，你知道了什么？
新知讲解
500毫升
100毫升
10
mL
3
mL
这些容器都比较小，都用的是毫升。
新知讲解
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL（ml）”表示。
新知讲解
1毫升有多少呢？
这个滴管正好能吸入1毫升水。
新知讲解
先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。
1毫升水只有很少一点点。
1毫升水大约只有十几滴。
1毫升水比1升少得多。
新知讲解
步骤一
一个量杯有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？
100
200
300
400
500ml
100
200
300
400
500ml
500＋500＝1000ml
新知讲解
步骤
二
把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
100
200
300
400
500ml
100
200
300
400
500ml
0.2L
0.4L
0.6L
0.8L
1L
新知讲解
1000毫升水正好是1升。
1升=1000毫升
课堂练习
1.将1瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯。先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。
一瓶矿泉水装水625毫升。
倒满了3个纸杯。
一杯水大约有200毫升。
课堂练习
2.填一填。
1升
100毫升
500毫升
10
mL
（
）瓶
（
）瓶
（
）瓶
10
2
100
课堂练习
3.在（
）里填上合适的数。
4升=（
）毫升
8升=（
）毫升
5000毫升=（
）升
90000毫升=（
）升
3500毫升=（
）升（
）毫升
4000
8000
5
90
3
500
课堂练习
4.商店购进一批沐浴露，共2箱，每箱8瓶，每瓶250毫升。这批沐浴露共有多少毫升？合多少升？
2×8×250
=16×250
=4000（毫升）
4000毫升=4升
答：这批沐浴露共有4000毫升，合4升。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我认识了毫升，知道了1毫升有多少。
我还知道1升=1000毫升。
板书设计
认识毫升
容量单位：毫升
mL（ml）
1升=1000毫升
作业布置
完成教材“练一练”第1、2、3题。
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《认识毫升》教学设计
课题
认识毫升
单元
第一单元
学科
数学
年级
四年级
学习目标
1.在具体的生活情境中认识容量单位毫升，初步形成1毫升的观念；在实际操作中，进一步感受1毫升的意义，知道1升=1000毫升，能进行简单的换算。2.在探究新知的过程中，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。3.通过创设具体的生活情境，让学生感受生活处处有数学，提高学习数学的积极性。
重点
认识容量单位毫升以及升与毫升的进率。
难点
容量单位1毫升观念的建立。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知1.填一填。（1）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（
）作单位，升可以用字母“（
）”表示。（2）长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1（
）。2.下面的容器里大约能盛多少升水？在合适的答案下面画“√”。
二、导入新课课件出示：师：这一滴水是几升呀？师：说得真好！其实容量单位中还有一个特别小的单位。板书课题：认识毫升
学生独自完成，然后集体订正。
学生独自思考，然后回答：一滴水太少了，不能用升计量。
通过复习，检查学生对已学知识的掌握情况，同时为后面学习毫升打基础。
利用学生最熟悉的情境引入新课，调动学生学习的积极性，同时感受到数学与生活的紧密练习。
讲授新课
认识毫升课件出示：师：从这些图片中，你知道了什么？师：还有什么发现吗？师：观察的真仔细！计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL（ml）”表示。二、体验1毫升师：关于毫升，大家还有什么想知道的吗？师：大家认为呢？师：我们的猜测是否准确呢？我们不妨来看看。课件出示：师：这个滴管正好能吸入1毫升水。课件出示：先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。反馈：1毫升水只有很少一点点。1毫升水大约只有十几滴。1毫升水比1升少得多。……三、探索升和毫升的关系师：我们已经学习了容量单位升和毫升，那么它们之间有什么关系呢？我们一起来做实验找找答案。课件出示：步骤一：一个量杯有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？
步骤二：把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？根据学生的回答，课件出示：1升=1000毫升
学生独自观察，然后自由说说。
学生：这些容器都比较小，都用的是毫升。
学生独自思考，然后回答：我想知道1毫升有多少。
学生自由说说。学生根据学习提示完成，然后相互说说自己的发现。学生按要求倒水，然后独自思考后回答：2个这样的量杯盛有1000毫升水。学生按要求倒水，然后观察后回答：1000毫升水正好是1升。
通过说一说，让学生初步认识容量单位毫升，培养学生的观察力和表达能力。将问题抛给学生，让学生通过自主探究感受1毫升的多少，建立1毫升的表象，提高学生观察、比较、总结等思维能力。以实验的形式引导学生主动探究，让学生在操作中感知升与毫升之间的关系，提高了学生的动手操作能力和观察能力。
课堂练习
1.将1瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯。先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。
2.填一填。
3.在（
）里填上合适的数。4升=（
）毫升
8升=（
）毫升5000毫升=（
）升90000毫升=（
）升3500毫升=（
）升（
）毫升4.商店购进一批沐浴露，共2箱，每箱8瓶，每瓶250毫升。这批沐浴露共有多少毫升？合多少升？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，加深学生对容量单位和1毫升的认识，同时提高学生利用已学知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
认识毫升
容量单位：毫升
mL（ml）1升=1000毫升
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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精品试卷·第
2
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（共
2
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