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苏教版四年级上册第一单元第二课时
《认识毫升》导学案
学习目标:
1.在具体的生活情境中认识容量单位毫升,初步形成1毫升的观念;在实际操作中,进一步感受1毫升的意义,知道1升=1000毫升,能进行简单的换算。
2.在探究新知的过程中,培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
3.通过创设具体的生活情境,让学生感受生活处处有数学,提高学习数学的积极性。
教学重点:
认识容量单位毫升以及升与毫升的进率。
教学难点:
容量单位1毫升观念的建立。
教学过程:
复习旧知,导入新课
1.填一填。
(1)计量水、油、饮料等液体的多少,通常用(
)作单位,升可以用字母“(
)”表示。
(2)长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1(
)。
2.下面的容器里大约能盛多少升水?在合适的答案下面画“√”。
3.这一滴水是几升呀?
一滴水太少了,不能用(
)计量。
其实容量单位中还有一个特别小的单位——毫升。
二、探究新知
1.认识毫升
(1)从这些图片中,你知道了什么?
(2)还有什么发现吗?
我发现:这些容器都比较(
),都用的是(
)。
(3)计量比较少的液体,通常用(
)作单位。毫升可以用字母“(
)或(
)”表示。
2.体验1毫升
(1)1毫升有多少?这个滴管正好能吸入1毫升水。
(2)先用滴管吸入1毫升水,看看1毫升水有多少,再把它滴在手心上,数数大约有多少滴。
我发现:
①1毫升水只有(
)。
②1毫升水大约只有十几(
)滴。
③1毫升水比1升(
)。(少得多,少一些,多一些或多得多)
……
3.探索升和毫升的关系
(1)做实验
步骤一:一个量杯有500毫升水,2个这样的量杯盛有多少毫升水?
2个这样的量杯盛有(
)毫升水。
步骤二:把这2杯水倒入1升的量杯中,你能发现什么?
我发现:(
)毫升水正好是(
)升。
(2)我的结论是:1升=(
)毫升。
三、随堂检测
1.下面量杯中有多少毫升的水?填一填。
(
)毫升
(
)毫升
(
)毫升
(
)毫升
2.下面容器的容量各是多少?在合适的答案的右边画“√”。
(1)
8升
(
)
80升(
)
800升(
)
(2)
5毫升(
)
50毫升
(
)
500毫升(
)
3.在横线上填上合适的容积单位。
(1)一桶色拉油约5(
)。
(2)一袋牛奶约250(
)。
(3)一瓶酒约500(
)。
(4)矿泉水桶的容积约是18(
)。
4.一瓶饮料300毫升,一箱饮料共有20瓶,一共多少毫升?合多少升?
【答案】
1.
50
150
300
400
2.(1)8升
(2)50毫升
3.(1)升
(2)毫升
(3)毫升
(4)升
4.300×20=6000(毫升)
6000毫升=6升
答:一共6000毫升,合6升。
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认识毫升
苏教版
四级上
新知导入
1.填一填。
(1)计量水、油、饮料等液体的多少,通常用(
)作单位,升可以用字母“(
)”表示。
(2)长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1(
)。
升
L
升
新知导入
2.下面的容器里大约能盛多少升水?在合适的答案下面画“√”。
3升
30升
300升
√
新知导入
2.下面的容器里大约能盛多少升水?在合适的答案下面画“√”。
2升
20升
200升
√
新知导入
这一滴水是几升呀?
一滴水太少了,不能用升计量。
新知讲解
500毫升
100毫升
10
mL
3
mL
从这些图片中,你知道了什么?
新知讲解
500毫升
100毫升
10
mL
3
mL
这些容器都比较小,都用的是毫升。
新知讲解
计量比较少的液体,通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL(ml)”表示。
新知讲解
1毫升有多少呢?
这个滴管正好能吸入1毫升水。
新知讲解
先用滴管吸入1毫升水,看看1毫升水有多少,再把它滴在手心上,数数大约有多少滴。
1毫升水只有很少一点点。
1毫升水大约只有十几滴。
1毫升水比1升少得多。
新知讲解
步骤一
一个量杯有500毫升水,2个这样的量杯盛有多少毫升水?
100
200
300
400
500ml
100
200
300
400
500ml
500+500=1000ml
新知讲解
步骤
二
把这2杯水倒入1升的量杯中,你能发现什么?
100
200
300
400
500ml
100
200
300
400
500ml
0.2L
0.4L
0.6L
0.8L
1L
新知讲解
1000毫升水正好是1升。
1升=1000毫升
课堂练习
1.将1瓶矿泉水倒入纸杯,看看倒满了几个纸杯。先看看这瓶矿泉水有多少毫升,再估计一杯水大约有多少毫升。
一瓶矿泉水装水625毫升。
倒满了3个纸杯。
一杯水大约有200毫升。
课堂练习
2.填一填。
1升
100毫升
500毫升
10
mL
(
)瓶
(
)瓶
(
)瓶
10
2
100
课堂练习
3.在(
)里填上合适的数。
4升=(
)毫升
8升=(
)毫升
5000毫升=(
)升
90000毫升=(
)升
3500毫升=(
)升(
)毫升
4000
8000
5
90
3
500
课堂练习
4.商店购进一批沐浴露,共2箱,每箱8瓶,每瓶250毫升。这批沐浴露共有多少毫升?合多少升?
2×8×250
=16×250
=4000(毫升)
4000毫升=4升
答:这批沐浴露共有4000毫升,合4升。
课堂总结
说说这节课你有什么收获?
我认识了毫升,知道了1毫升有多少。
我还知道1升=1000毫升。
板书设计
认识毫升
容量单位:毫升
mL(ml)
1升=1000毫升
作业布置
完成教材“练一练”第1、2、3题。
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《认识毫升》教学设计
课题
认识毫升
单元
第一单元
学科
数学
年级
四年级
学习目标
1.在具体的生活情境中认识容量单位毫升,初步形成1毫升的观念;在实际操作中,进一步感受1毫升的意义,知道1升=1000毫升,能进行简单的换算。2.在探究新知的过程中,培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。3.通过创设具体的生活情境,让学生感受生活处处有数学,提高学习数学的积极性。
重点
认识容量单位毫升以及升与毫升的进率。
难点
容量单位1毫升观念的建立。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知1.填一填。(1)计量水、油、饮料等液体的多少,通常用(
)作单位,升可以用字母“(
)”表示。(2)长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1(
)。2.下面的容器里大约能盛多少升水?在合适的答案下面画“√”。
二、导入新课课件出示:师:这一滴水是几升呀?师:说得真好!其实容量单位中还有一个特别小的单位。板书课题:认识毫升
学生独自完成,然后集体订正。
学生独自思考,然后回答:一滴水太少了,不能用升计量。
通过复习,检查学生对已学知识的掌握情况,同时为后面学习毫升打基础。
利用学生最熟悉的情境引入新课,调动学生学习的积极性,同时感受到数学与生活的紧密练习。
讲授新课
认识毫升课件出示:师:从这些图片中,你知道了什么?师:还有什么发现吗?师:观察的真仔细!计量比较少的液体,通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL(ml)”表示。二、体验1毫升师:关于毫升,大家还有什么想知道的吗?师:大家认为呢?师:我们的猜测是否准确呢?我们不妨来看看。课件出示:师:这个滴管正好能吸入1毫升水。课件出示:先用滴管吸入1毫升水,看看1毫升水有多少,再把它滴在手心上,数数大约有多少滴。反馈:1毫升水只有很少一点点。1毫升水大约只有十几滴。1毫升水比1升少得多。……三、探索升和毫升的关系师:我们已经学习了容量单位升和毫升,那么它们之间有什么关系呢?我们一起来做实验找找答案。课件出示:步骤一:一个量杯有500毫升水,2个这样的量杯盛有多少毫升水?
步骤二:把这2杯水倒入1升的量杯中,你能发现什么?根据学生的回答,课件出示:1升=1000毫升
学生独自观察,然后自由说说。
学生:这些容器都比较小,都用的是毫升。
学生独自思考,然后回答:我想知道1毫升有多少。
学生自由说说。学生根据学习提示完成,然后相互说说自己的发现。学生按要求倒水,然后独自思考后回答:2个这样的量杯盛有1000毫升水。学生按要求倒水,然后观察后回答:1000毫升水正好是1升。
通过说一说,让学生初步认识容量单位毫升,培养学生的观察力和表达能力。将问题抛给学生,让学生通过自主探究感受1毫升的多少,建立1毫升的表象,提高学生观察、比较、总结等思维能力。以实验的形式引导学生主动探究,让学生在操作中感知升与毫升之间的关系,提高了学生的动手操作能力和观察能力。
课堂练习
1.将1瓶矿泉水倒入纸杯,看看倒满了几个纸杯。先看看这瓶矿泉水有多少毫升,再估计一杯水大约有多少毫升。
2.填一填。
3.在(
)里填上合适的数。4升=(
)毫升
8升=(
)毫升5000毫升=(
)升90000毫升=(
)升3500毫升=(
)升(
)毫升4.商店购进一批沐浴露,共2箱,每箱8瓶,每瓶250毫升。这批沐浴露共有多少毫升?合多少升?
学生独自完成,然后集体订正。
设计不同类型的练习,加深学生对容量单位和1毫升的认识,同时提高学生利用已学知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获?
学生自由说说。
通过说一说,帮助学生回忆已经学过的知识,形成完整的知识体系。
板书
认识毫升
容量单位:毫升
mL(ml)1升=1000毫升
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点,明确本节课学习的内容。
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精品试卷·第
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