人教版 四年级上册音乐 第二单元 歌表演 老鼠和大象｜说课稿

《老鼠和大象》说课稿

尊敬的各位领导、专家：
大家好！我是汉寿龙池实验中学的音乐教师彭丹，今天我的说课内容是：人教版音乐教材四年级上册第二单元“音乐中的故事”中《老鼠和大象》第一课时。
根据新课程理念的要求，我将从教材、教法、学法、教学过程几个方面对本课进行说明。
说教材
《老鼠和大象》是一首儿童叙事歌曲。歌曲运用行进的节奏，说唱的穿插及舒展开阔的音高进行，叙述了大象和老鼠在广场上的遭遇，表现了大象勤劳、无私的优秀品质和老鼠狂妄自大的形象。戏剧情节的构思和丰富的演唱形式很好的抓住了学生的年龄特征，既培养了学生的音乐表现力，又开发了学生的创造思维能力。
教学目标分析
根据新课标的要求和对教材的理解，结合学生能力水平，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定了以下目标：
认知目标：
通过学习，能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲歌曲《老鼠和大象》，并能准确的掌握歌曲中“八十六前空”（）节奏及“一字多音”的应用。
能力目标：
通过有表情的演唱，利用打击乐为歌曲伴奏等音乐活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对音乐的感受力、想象力和表现力。
情感目标：
通过学习歌曲，使学生能感受大象勤劳、无私的优秀品质和老鼠狂妄自大的反面形象，懂得怎样在生活中做一个有用的人。
教学重点、难点分析
教学重点：
能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲《老鼠和大象》，感受学习大象勤劳无私的优秀品质。
教学难点：
引导学生准确的掌握歌曲中“八十六前空”（）节奏及“一字多音”的应用。
说教法
因为本课内容的充满了故事性，表现形式丰富生动。我主要设计了情境体验法、谈话法、演示法、实践探究法等教学方法，运用电子多媒体辅助展示，电子琴、打击乐器的配合运用，以故事发展为主线，贯穿全课展开教学，充分调动学生的学习积极性。
说学法
在组织教学中，引导学生通过聆听、感受、想象和联想、实践探究等方法，感受学习音乐中的故事，在快乐中学习音乐、创造音乐，享受课堂音乐的乐趣！
课前准备
多媒体课件、电子琴、打击乐（双响筒等）
说教学过程
导入
1、组织教学，创设情境
师生问好，谈话导入：
多媒体展示动画片《Tom and Jerry》中，Tom（猫）和Jerry(老鼠）的图片，用学生熟悉的动画角色来抓住学生的注意力，通过谈话、设疑的方式，让学生带着问题积极的聆听音乐《老鼠和大象》，初步感知音乐中的角色形象和音乐的结构特点，既可以培养学生良好的聆听习惯，又为接下来的教学做好了铺垫。
（问题设计：音乐故事中的主角是谁？歌曲的演唱有什么特点？）
揭示课题
（板书：《老鼠和大象》）
教学新知
1、明确音乐故事中的角色及歌曲的结构、特点
初听音乐之后，请学生回答之前的问题，明确音乐故事中的角色：大象和老鼠（主角）、猫（配角）。接着教师通过启发性语言引导学生为歌曲按故事的发展来分段，并了解歌曲的演唱特点：第一段——“大象的歌”（唱），第二段——“老鼠的歌”（说+唱），第三段——“大象的歌”（唱）。
得出结论：《老鼠和大象》是一首“说唱结合”的歌曲。
学习“大象的歌
教师以讲故事的形式展开学习，如“大象隆重出场了......”
聆听“大象的歌”：
教师范唱，学生仔细聆听，然后鼓励学生用自己的语言叙述故事情节，这时候学生积极性很高，要注意引导学生用规范的、连贯的语言进行总结，并对大象的形象进行评价。
得出结论：大象是一头“勤劳的、无私的、乐于奉献的”大象。
（2）难点突破一：（八十六前空的弱起节奏）
该节奏型难在“前空弱起”，而且在歌曲中多次出现，非常典型。在学唱“大象的歌”旋律之前，我以模唱大象走路的节奏为契机，突破难点教学。
多媒体课件出示节奏：（“咚”代表大象，“吱吱”代表老鼠）
咚 吱吱 吱 吱 吱 吱吱 吱 吱 咚 吱吱
为指导学生更准确的把握“八十六前空”的节奏点，在学生口中念“咚”的时候，可以加入“跺脚”的声势动作进行强调，之后把第一句歌词带入节奏，进行有节奏的朗读歌词。
（3）学唱旋律
学生准确掌握难点节奏之后，就可以进行旋律教唱，我是直接用“教师范唱——学生模唱”的形式进行教学，教唱时带入电子琴进行伴奏，能增强学生的旋律感，有助于学生准确的歌唱学习。
（4）难点突破二：“一字多音”
完整教唱一次之后提问，“你觉得歌唱的哪部分有困难？”学生很快就能发现歌曲中间“啊”的部分难以掌握。教师就“一字多音”进行讲解，并用旋律线的形式将“啊”部分旋律展示在黑板上，辅助学生通过视觉直观感受旋律的走向。接着引导学生对歌谱进行观察“歌曲中还有哪些地方运用了`一字多音`？”并针对“一字多音”的旋律进行教唱，突破难点。就此为止，学生已经基本掌握了歌曲的旋律。
（板书：旋律线图谱）
（5）随琴完整演唱“大象的歌”
教师鼓励学生尝试完整演唱“大象的歌”，之后学生发现，原来自己在不知不觉中就能准确的演唱歌曲了，成就感倍增。
3、学习“老鼠的歌”
故事过渡语：“大象勤劳、无私奉献的精神让我们不禁为它歌唱，可老鼠却不这么认为······”
聆听“老鼠的歌”：
教师声情并茂的范唱，并用双响筒进行伴奏。
学习“老鼠的歌”
这一段是用说唱的形式来表现老鼠的歌，节奏鲜明诙谐，学生积极性极高，教师注意引导学生准确把握老鼠的形象特点，通过语音语调以及声音的强弱对比来表现老鼠得意洋洋的神态。
认识打击乐器“双响筒”，了解其演奏特点
互动合作：
请一位同学尝试用双响筒伴奏，其他同学演唱“老鼠的歌”，
教师及时给予评价。
4、自主学习歌词第三段“大象的歌”
故事过渡语：“老鼠真得意呀，这时，花猫出现了······”
通过聆听歌曲，学生不难发现，第一段与第三段的旋律是一样的。教师鼓励学生大胆自信的自学歌曲第三段歌词，教师电子琴伴奏。在第三段中“它驮着甜美的春光”这一句，学生可能与第一段“它驮着糖果和鲜花”混淆，教师注意指正。
我们的音乐会
师生互动合作，完整演唱歌曲：
师弹琴伴奏，请一位同学奏双响筒配合，其他同学演唱歌曲。
课堂小结
升华主题，希望同学们向大象学习。
课后反思
“兴趣是最好的老师 ”此节音乐课的设计我觉得充满了乐趣，教学中处处呈现双边合作的场景，学生也收获了新的体验。特别是“老鼠的歌”这一环节中，诙谐生动的说唱与双响筒的演绎合作达到了教学高潮，让学生在自主参与音乐实践中体会到音乐的无限魅力。但也存在一些不足，由于时间有限，《老鼠和大象》这首歌曲内容又偏重，可能会有个别同学对歌曲的演唱不够熟练，因此需要第二课时巩固学习，再进行拓展创编表演。