人教版 四年级上册音乐 第四单元 欣赏 牧羊姑娘｜教案

《牧羊姑娘》
教学目标：
1、通过聆听欣赏《牧羊姑娘》，能够熟记第一主题音乐并哼唱。
2、通过对比聆听等方式从力度、速度、节奏、情绪深入了解乐曲的
三个部分，从而了解本课的曲式结构。
3、通过本课的学习，让学生在音乐中感知牧羊姑娘不幸的同时，引导学生珍惜当下的幸福生活。
教学重难点：
重点：通过聆听欣赏《牧羊姑娘》，能够熟记第一主题音乐并哼唱。
难点：通过对比聆听等方式从力度、速度、节奏、情绪深入了解乐曲的三个部分。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
1 2 3 4 | 5— | 5 4 3 2 | 1 —||
同 学 们 好， 老 师 您 好。
用不同速度力度演唱问好，为乐曲速度力度对比做铺垫
二、导入
欢迎同学们来到音乐课堂，今天老师带领大家去感受一下草原风光。请大家随歌声出发。师演唱《七月的草原》
同学们，来到草原你心情如何？感受到了怎样的景色？
为对比《牧羊姑娘》的音乐情绪做铺垫
三、新授
1、一望无际的大草原，远远看去仿佛和天边相连。看远处奔驰的骏马，还有成群的牛羊，在草原快乐的生活。远处的羊儿还为我们送来了动听的音乐。
1）聆听旋律，初步感知旋律的情绪
问：乐曲的情绪如何？给你一种怎样的感受？
改问：乐曲听完了，你有怎样的感受？乐曲的情绪与老师刚演唱的歌曲情绪一样吗？你认为乐曲的情绪是怎样的呢？
为了让大家更好的感受这段音乐，羊儿还送来了彩带，彩带上记录了这段音乐的旋律，让我们快来看看。
出示彩带：内容为牧羊姑娘主题音乐曲谱
2）视唱曲谱，初步感知主题音乐
A、将学生分为四组，分别视唱乐句
B、整体演唱 （进行简谱完整演唱和“wu”演唱）
2、在这段旋律背后有一段动听的旋律故事，听老师唱给大家听。
师清唱歌曲《牧羊姑娘》 演唱第一小段
3、背景介绍和作曲家介绍
在老师刚刚演唱的歌曲中你有怎样的感受？我想作曲家也被这个故事感动了，所以创作了这首歌曲《牧羊姑娘》。
金砂，本名刘瑞明，中国著名音乐家，最具代表性的作品是《牧羊姑娘》、《毛主席来到咱农庄》、执笔与参与创作《江姐》、《骄扬》、《蔚蓝色的旋律》、《椰岛之恋》、《木棉花开》等歌剧的全部音乐。
这是一曲曾风靡全国、流传世界各地的旋律。歌词是诗人邹荻帆在抗日战争时期创作，四十年代经由金砂谱曲后，在五十年代真正获得了更大范围的流传。创作这支曲子时，年仅19岁金砂正在当时四音乐院作曲系学习。曲子如泣如诉地倾诉了对生活与知音的爱恋。前苏联、捷克、罗马尼亚等国的音乐演唱团争相演唱，日本灌制的唱片中此曲翻译为《养花姑娘》。
《牧羊姑娘》的成功在于表达出作者的绵绵情思和美好人生的向往，反映出当时中国的特点，牧羊女的不幸与哀怨恰好表达出那个时代大多数中国人的感情
4、那老师演唱的这段旋律你熟悉吗？生回答 同学们你们的旋律记忆力很强，老师为你点个赞。其实这首歌曲和刚刚的旋律有着亲密的关系。我们听到的旋律则是根据歌曲《牧羊姑娘》改编的器乐曲。
5、刚刚彩带上的旋律就是乐曲《牧羊姑娘》的第一部分主题音乐，让我们再一次聆听主题旋律。
边听边思考：
1）乐曲的速度力度如何？钢琴弹奏主题音乐，进行主题音乐速度力度的对比
引导学生感受不同力度速度下的音乐情绪对比，以课开始时的师生问好作为引导点，让学生发表自己的见解和感受
2）节奏是紧凑还是宽松？
3）旋律线的走向是怎样的？
通过以上三点深度分析主题旋律，从而了解作曲家的创作的情感意图。
6、为了更好的烘托这种氛围，作曲家机智地选用了忧郁王子双簧管
来演奏，让音乐的情感直击人们内心最柔弱的地方，不禁为牧羊姑娘
留下了同情的泪水。
微课形式出现
7、欣赏第二段音乐
为了更好的展示双簧管的魅力，作曲家在这部分音乐中让它进行了
独奏，在欣赏时一起思考：
1）这段音乐与第一段音乐情绪有什么不同？
从音域和节奏为切入点解析第二段音乐
从过去、现在、未来三点情境中引导学生感受这段旋律的欢快情绪
2）这段音乐中结束句的情绪是怎样的？
8、欣赏第三段音乐
演唱《牧羊姑娘》第二段烘托音乐氛围
这段音乐你熟悉吗？是第几段音乐？
9、曲式结构
A+B+A’ 单三部曲式结构
10、完整聆听全曲
以视频形象出现，让学生视听相结合，充分调动视觉听觉
四、拓展
1、表现全曲
第一部分：
朗读歌词 哼唱“u”
第二部分：
响板伴奏加舞蹈动作（加入哒哒板）
X XX XX | X XX XX|
以这一节奏型进行伴奏
第三部分：
全体演唱“u”
2、欣赏孤独的牧羊人（截取一段 加入哒哒板）
五、小结
表格总结
A B A’
速度 慢速 快速转至慢速 慢速
力度 弱 强至弱 弱
节奏 舒展 紧凑至舒展 舒展
情绪 悲伤 欢快至悲伤 悲伤
六、作业
熟悉第一主题
听音乐打着哒哒板出教室