Unit6 Would you like to take a trip？(Lesson32) 教案

人教精通版四年级下册《Lesson
32》教学设计
学情分析：四年级的学生在三年级学习快乐英语基础上对英语单词、句子有了初步的了解。四年级教材要求学生掌握书写的单词量相对较少，且易记。所以大多数学生对英语学习依然保持着深厚的学习兴趣。他们在课堂上活泼好动，充满好奇心，对新事物感兴趣，喜欢在课堂上表现自己。个别学生接受能力较弱，需要老师设计多种有趣的教学活动来调动学习积极性，并给予学生鼓励和帮助。
教学目标：1、能够听、说、读、写单词monkey
,
panda
,
bear
,
并能在四线格中规范书写。能够听，说，认读单词giraffe
,
camel
.
2、通过设置情景学习，能听懂、会说本课会话内容，并能够在真实的情景中运用所学对话。培养学生观察力和想象力，拓展学生的思维，及运用语言的能力。
3、能够说唱歌谣，并掌握名词变复数形式。
4、通过不同形式的活动，培养学生合作意识和竞争意识。
5、了解动物，树立爱护动物的理念。
教学重点：1、New
words
:
monkey
,
panda
,
bear
,
giraffe
,
camel
2、New
sentence
:
What’s
this
in
English
?
It’s
a
/
an
…
教学难点：学生能够在真实的语言环境灵活的运用本课内容，与其他同学或家人进行交流。
教学准备：教学课件、准备好的四线格、动物单词卡片、句子卡片、小红星。
教学过程：
Step
1
Warming
up
and
revision
师生问好，齐唱英文歌曲
。“What
is
this
?
What
is
that
?
”
(
设计意图：通过相互交流和演唱英文歌曲，营造学习英语氛围，既复习旧知，又为后面的新授做铺垫。
)
教师播放节奏强劲的音乐，和学生一起做全身反应活动。教师说：“Touch
your
eye
/
nose
/
mouth
/
face
/
ear
/
neck
/
arm
/
…”学生边说边触摸相应的部位。教师说：“Show
me
your
long
/
short
/
tall
/
big
/
small
”学生边说边用手势表示：“long
long
long
/
short
short
short
/
tall
tall
tall
/
big
big
big
/
small
small
small
”
(
设计意图：运用TPR全身反应活动，使学生的注意力在最短的时间里被激活，激发学生学习兴趣。这样既复习了旧知，在为新课做铺垫。)
Step
2
Presentation
教师出示动物园场景，告诉里面有好多可爱的动物，并带领学生一同走进动物园，学生认读拼写单词“monkey
,
panda,
bear”
T
:
What’s
this
in
English
?
S
:
It’s
a
monkey
/
panda
/
bear
.教师在四线格里板书。
教师展示只露长颈鹿脖子的PPT，让学生猜动物，导出新词giraffe
,
教授单词。教师先让会说的学生发言，然后听音，一起模仿，教师最后分音节教授单词。教师不仅教学生会说动物的单数形式，又要教给学生名词变复数的读法及规则。教学骆驼单词的方法基本同上。教授camel发音时声音由小变大。
T
:
What’s
this
in
English
?
S
:
It’s
a
giraffe
.
T:
Look
,
It
has
a
long
neck
.
This
is
a
giraffe
,now
how
many
?
S:
Three
giraffes
.
T:
What’s
this
in
English
?
S:
It’s
a
camel
.
T:
Oh
,
the
camel
is
so
big
.
Now
,
let’s
count
:
“How
many
?”
S:
Four
camels
.
（设计意图：培养学生的观察分析判断能力，激发学习兴趣。了解名词变复数的读法及规则。）
3、教师利用课件播放歌谣。教师让学生先听，然后有节奏地说唱出来。
One
camel
,
Two
camels
,
Three
camels
,
Four
!
One
giraffe
,
Two
giraffes
.
They’re
very
tall
!
(设计意图：伴着有节奏的音乐，学生读起来琅琅上口，激发学习欲望，轻松巩固单复数形式。)
4、教师利用课件出示几组动物的图片，让学生两人一组选择自己喜欢的图片进行句型操练。
A:
What’s
this
in
English
?
B:
It’s
a
/
an
…
(设计意图：巩固本课重点句型，学以致用。)
5、教师创设情境，自然引入本课对话教学，播放动画。
T:
Today
is
a
fine
day
.
Shall
we
go
to
the
zoo
?
S:
Ok
.
T:
Come
along
,
boys
and
girls…
What
can
you
see
?
S:
I
see
the
giraffe
and
camel
.
(设计意图：呈现情境动画，让学生真实的体验生活，来帮助学生自然地简单地理解课文。)
Step
3
Practice
教师再播放动画，让学生边看动画边模仿对话。
教师领读，学生跟读并理解对话内容。
小组练习角色扮演并表演对话。每组表演结束，教师都奖给该组小红星，看哪组做得好。
（设计意图：让他们在团队中进行交流合作的技能得到提高，进而培养学生良好协作的竞赛意识。）
教师创设情景，让学生运用所学到的知识自己编排一个小对话。以小组形式进行表演，并给予该组小红星。
建议：A：What
a
…day
!
Shall
we
…
?
Let’s
go
to
…
询问：A:
What’s
this
in
English
?
B:
It’s
a
/
an
…
C:
It
has
…
A:
What
do
you
like
best
?
B/C/D:
I
like
…
best
.
(设计意图：创设鲜活有趣的语言情境，学生能够借助角色扮演，更加深刻的理解所学语言知识，并且将这些知识转变为自己的语言技能，使每个学生能够体验到成功的喜悦。)
Step
4
Assessment
1、教师展示长颈鹿、大象、兔子的PPT，让学生根据动物的特点填写重点单词或词组。
(设计意图：呈现并感知动物，巩固拓展动物特点。)
小练笔。Gao
Wei
的小狗“欢欢”走丢了，他非常着急，请你根据“欢欢”的照片，帮Gao
Wei
写个“寻狗启事”。
（设计意图：新旧联系，激活学生新思维，提高综合语言运用的能力。）
Step
5
Summary
教师播放公益广告，教育学生爱护动物的理念。
Step
6
Homework
朗读对话。
抄写单词。
完成活动手册。
板书设计：