5.1 点亮小灯泡 教案
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文档简介
第五单元 电
第1课 点亮小灯泡
教学目标：
科学知识：
1．知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3．知道电池是一种常见的电源，不能用导线直接连接电池的正极和负极。
科学探究:
1．会连接简单电路。
2．能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，能试着分析并画出电流路径。
科学态度、STSE：
1．体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2．增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
教学重点：
正确连接电路。
教学难点：
理解电路中电流的流动路线。
教学准备：
小灯泡、电池、导线、实验记录单、课件、电池和小灯泡的卡片等。
教学过程：
（一）情境导入
（1）猜谜语：可使灯泡发光，可让机器转动。它的横空出世，又添能源英雄。
（2）讲述：今天我们来学习电的相关知识。关于电，你知道多少？
（3）思考：电可以照明，而电灯泡是重要的照明工具，想一想，电灯泡是怎样被点亮的？
（二）探究实践
1．观察电池。
（1）讲述：要点亮小灯泡，我们必须要有电源，今天我们就用电池作为电源。
（2）引导学生观察电池。
（3）师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构），认识电池正负两极。（强调实验时不能用导线直接将电池正负极连起来）
2．观察小灯泡
（1）讲述：点亮小灯泡除了需要电池外，灯泡肯定少不了。
（2）引导学生观察小灯泡，看一看它是由哪些部分组成的？
（3）教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（强调有两个连接点A和B。）
3．让小灯泡亮起来
（1）老师为大家准备了电池、导线、小灯泡三种材料，你能用这些材料让小灯泡亮起来吗？
（2）学生尝试用不同的连接方法，让小灯泡亮起来，并用图画记录自己的连接方式。
（3）学生汇报自己点亮小灯泡的连接方式。
4．寻找规律
（1）提问：这些点亮小灯泡的连接方式有啥共同点？电池有正负极，灯泡有二个连接点，看这些连接方法是否与电正负极和灯泡的二个连接点有关？
（2）学生小结，总结规律。
5．模拟电流
（1）这些连接方法能使小灯泡亮了，是哪一部分结构亮起来？灯丝为什么会亮？（有电到达灯丝）
（2）思考：电在电路里是怎样流动的？
（3）小结：电流从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。（课件出示：模拟电流）
（4）学生利用电流的流向，分析那些连接方法为什么不亮。
通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。最后归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。
6．安全教育
（1）为了让电路中各部分的连接更加稳固，我们可以将电池和灯泡分别装入电池盒和灯泡座里。用这种方法，让小灯泡稳定地亮起来。
（2）我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，是安全的，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
7． 爱迪生发明电灯的故事
（1）自主阅读教材P54爱迪生发明电灯的故事。
（2）看完了故事，说说你的感受。
（三）拓展延伸
你能不能用一节电池和两根导线点亮两个或更多的小灯泡？试着画一画连接图。
板书设计：
点亮小灯泡
教学后记：
第1课 点亮小灯泡
教学目标：
科学知识：
1．知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3．知道电池是一种常见的电源，不能用导线直接连接电池的正极和负极。
科学探究:
1．会连接简单电路。
2．能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，能试着分析并画出电流路径。
科学态度、STSE：
1．体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2．增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
教学重点：
正确连接电路。
教学难点：
理解电路中电流的流动路线。
教学准备：
小灯泡、电池、导线、实验记录单、课件、电池和小灯泡的卡片等。
教学过程：
（一）情境导入
（1）猜谜语：可使灯泡发光，可让机器转动。它的横空出世，又添能源英雄。
（2）讲述：今天我们来学习电的相关知识。关于电，你知道多少？
（3）思考：电可以照明，而电灯泡是重要的照明工具，想一想，电灯泡是怎样被点亮的？
（二）探究实践
1．观察电池。
（1）讲述：要点亮小灯泡，我们必须要有电源，今天我们就用电池作为电源。
（2）引导学生观察电池。
（3）师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构），认识电池正负两极。（强调实验时不能用导线直接将电池正负极连起来）
2．观察小灯泡
（1）讲述：点亮小灯泡除了需要电池外，灯泡肯定少不了。
（2）引导学生观察小灯泡，看一看它是由哪些部分组成的？
（3）教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（强调有两个连接点A和B。）
3．让小灯泡亮起来
（1）老师为大家准备了电池、导线、小灯泡三种材料，你能用这些材料让小灯泡亮起来吗？
（2）学生尝试用不同的连接方法，让小灯泡亮起来，并用图画记录自己的连接方式。
（3）学生汇报自己点亮小灯泡的连接方式。
4．寻找规律
（1）提问：这些点亮小灯泡的连接方式有啥共同点？电池有正负极，灯泡有二个连接点，看这些连接方法是否与电正负极和灯泡的二个连接点有关？
（2）学生小结，总结规律。
5．模拟电流
（1）这些连接方法能使小灯泡亮了，是哪一部分结构亮起来？灯丝为什么会亮？（有电到达灯丝）
（2）思考：电在电路里是怎样流动的？
（3）小结：电流从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。（课件出示：模拟电流）
（4）学生利用电流的流向，分析那些连接方法为什么不亮。
通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。最后归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。
6．安全教育
（1）为了让电路中各部分的连接更加稳固，我们可以将电池和灯泡分别装入电池盒和灯泡座里。用这种方法，让小灯泡稳定地亮起来。
（2）我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，是安全的，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
7． 爱迪生发明电灯的故事
（1）自主阅读教材P54爱迪生发明电灯的故事。
（2）看完了故事，说说你的感受。
（三）拓展延伸
你能不能用一节电池和两根导线点亮两个或更多的小灯泡？试着画一画连接图。
板书设计：
点亮小灯泡
教学后记：