六年级下册数学教案与反思 6.1.1 数与代数 数的认识冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案与反思 6.1.1 数与代数 数的认识冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-12 12:14:40 | ||
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文档简介
《数的认识》教学设计与反思
设计思路：
这节课的知识点较多，虽然都是以前学过的知识，但重点是帮助学生建立数的知识体系。通过对现实生活中的数的感知，建立数的模型。在上这节课之前，我让学生充分预习，找出前面六年中所学过的数，运用小组互助合作的学习模式，使每一个学生都得到交流和纠错的机会。在复习的过程中，注意设计一些综合运用的习题，更重要的是培养学生综合运用知识解决问题的能力，使学生在“创造”中享受成功的快乐。
教学目标：
[知识与技能]
理解并掌握整数的意义、读法、写法及改写、比较等；在具体的情境中，能认、读、写亿以内的数，会用整数表示物体的个数或事物的顺序和位置。回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。
[过程与方法]
在具体情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，认识各种数之间的关系，构建有关数的认识的知识网络。
[情感、态度与价值观]
发展学生对数字的积极情感，培养学生对数字的敏感意识。
教学重点：
整数意义的认识与理解。
突破方法：
通过生活中数字的现实意义，结合自己对数字的感受，体会各种数字的表示方法的不同用途及表示的意义。
教学难点：
掌握数学方法，体会数学思想。
突破方法：
通过回顾各种数的意义和作用，并利用其解决问题，在此过程中体会数学思想，掌握数学方法。
教学方法：
情境教学法、讲练结合法、启发诱导法。
学 法：
自主学习法、小组合作法。
教学准备：
学生提前预习教材，收集生活中和数字密切相关的事例。
教学过程：
一、复习提问，导入本课
1、谈话导入：同学们，在小学阶段，我们都学过哪些数呢？你知道它们的联系吗？
2、学生交流：整数、分数、小数、正整数、0、负整数等。
3、教师利用多媒体课件出示课本问。
4、教师引领学生说出数轴上的每一个数的意义，并比较其大小。
5、师：这节课我们就一起来复习整数。
二、复习整数的意义，体会整数的作用
1、回顾正整数的意义。
（1）教师利用多媒体课件出示课本第41页第1题。
（2）师：题目中都有哪些数？你知道它们的具体意义吗？
（3）学生交流。
教师结合学生的发言，总结出答案分别为基数、序数、编码等。
2、回顾数的表示方法，巩固对十进制数的理解。
（1）师：你能用多少种方法表示1234呢？
（2）学生交流表示方法：计数器，计数小棒等。
教师在此基础上引领学生回顾整数的数位与计数单位，明确当某一位满十时就要向前一位进一。
3、复习如何比较整数的大小。
（1）师：如何比较两个整数的大小呢？请同桌相互交流。
（2）同桌之间交流，形成统一意见，然后集体交流。
4、复习0的作用。
（1）师：你能说出0的作用吗？
（2）学生分组进行交流。
（3）教师及时点拨，明确其作用：0表示没有、占位、或作为分界线与起点。理解0既不是正数也不是负数。
5、复习因数与倍数。
（1）师：你都了解因数与倍数的哪些知识？
（2）学生自主交流。
（3）教师根据学生交流内容，重点回顾因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数以及公倍数与公因数的定义。
（4）在理解上述数的意义的基础上，教师引导学生回顾分解质因数、求最大公因数与最小公倍数的方法。
6、理解大数。
（1）师：你能从不同角度说一说1万有多大吗？
（2）学生自主交流。
（3）师：你能从不同角度说一说1亿有多大吗？
三、练习巩固
1、教师利用多媒体课件出示课本第43～44页“巩固与应用”第1～6题。
2、学生完成练习，教师引领学生订正。订正时结合习题说说都用到了什么数以及解题方法。
四、回顾整理
教师引导学生根据板书回顾重点内容，帮助学生形成知识体系。
五、课堂小结
本节课你学到了哪些知识？有哪些收获？对所做题目还有没有存有疑惑的地方？
板书展示：
整 数
正整数
整数 0
负整数
整数：因数、倍数、奇数、偶数、
质数、合数、公因数、公倍数
教学反思：
在上这节课之前，我让学生充分预习，找出前面六年中所学的数，体现了学生的学习自主性；课堂上注重引导学生对所学过的所有数进行整理和巩固，并对整数这一节内容进行了系统的梳理和掌握；在解决习题的过程中运用了“小组互助合作”学习模式，使每一个学生都得到了交流和纠错的机会，然后又通过班内交流展示，使知识系统化、一体化。在复习的过程中，注重设计一些综合运用的习题，更重要的是培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，使学生在“创造”中享受成功的快乐，人人在“运用”中感受数学的价值。
设计思路：
这节课的知识点较多，虽然都是以前学过的知识，但重点是帮助学生建立数的知识体系。通过对现实生活中的数的感知，建立数的模型。在上这节课之前，我让学生充分预习，找出前面六年中所学过的数，运用小组互助合作的学习模式，使每一个学生都得到交流和纠错的机会。在复习的过程中，注意设计一些综合运用的习题，更重要的是培养学生综合运用知识解决问题的能力，使学生在“创造”中享受成功的快乐。
教学目标：
[知识与技能]
理解并掌握整数的意义、读法、写法及改写、比较等；在具体的情境中，能认、读、写亿以内的数，会用整数表示物体的个数或事物的顺序和位置。回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。
[过程与方法]
在具体情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，认识各种数之间的关系，构建有关数的认识的知识网络。
[情感、态度与价值观]
发展学生对数字的积极情感，培养学生对数字的敏感意识。
教学重点：
整数意义的认识与理解。
突破方法：
通过生活中数字的现实意义，结合自己对数字的感受，体会各种数字的表示方法的不同用途及表示的意义。
教学难点：
掌握数学方法，体会数学思想。
突破方法：
通过回顾各种数的意义和作用，并利用其解决问题，在此过程中体会数学思想，掌握数学方法。
教学方法：
情境教学法、讲练结合法、启发诱导法。
学 法：
自主学习法、小组合作法。
教学准备：
学生提前预习教材，收集生活中和数字密切相关的事例。
教学过程：
一、复习提问，导入本课
1、谈话导入：同学们，在小学阶段，我们都学过哪些数呢？你知道它们的联系吗？
2、学生交流：整数、分数、小数、正整数、0、负整数等。
3、教师利用多媒体课件出示课本问。
4、教师引领学生说出数轴上的每一个数的意义，并比较其大小。
5、师：这节课我们就一起来复习整数。
二、复习整数的意义，体会整数的作用
1、回顾正整数的意义。
（1）教师利用多媒体课件出示课本第41页第1题。
（2）师：题目中都有哪些数？你知道它们的具体意义吗？
（3）学生交流。
教师结合学生的发言，总结出答案分别为基数、序数、编码等。
2、回顾数的表示方法，巩固对十进制数的理解。
（1）师：你能用多少种方法表示1234呢？
（2）学生交流表示方法：计数器，计数小棒等。
教师在此基础上引领学生回顾整数的数位与计数单位，明确当某一位满十时就要向前一位进一。
3、复习如何比较整数的大小。
（1）师：如何比较两个整数的大小呢？请同桌相互交流。
（2）同桌之间交流，形成统一意见，然后集体交流。
4、复习0的作用。
（1）师：你能说出0的作用吗？
（2）学生分组进行交流。
（3）教师及时点拨，明确其作用：0表示没有、占位、或作为分界线与起点。理解0既不是正数也不是负数。
5、复习因数与倍数。
（1）师：你都了解因数与倍数的哪些知识？
（2）学生自主交流。
（3）教师根据学生交流内容，重点回顾因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数以及公倍数与公因数的定义。
（4）在理解上述数的意义的基础上，教师引导学生回顾分解质因数、求最大公因数与最小公倍数的方法。
6、理解大数。
（1）师：你能从不同角度说一说1万有多大吗？
（2）学生自主交流。
（3）师：你能从不同角度说一说1亿有多大吗？
三、练习巩固
1、教师利用多媒体课件出示课本第43～44页“巩固与应用”第1～6题。
2、学生完成练习，教师引领学生订正。订正时结合习题说说都用到了什么数以及解题方法。
四、回顾整理
教师引导学生根据板书回顾重点内容，帮助学生形成知识体系。
五、课堂小结
本节课你学到了哪些知识？有哪些收获？对所做题目还有没有存有疑惑的地方？
板书展示：
整 数
正整数
整数 0
负整数
整数：因数、倍数、奇数、偶数、
质数、合数、公因数、公倍数
教学反思：
在上这节课之前，我让学生充分预习，找出前面六年中所学的数，体现了学生的学习自主性；课堂上注重引导学生对所学过的所有数进行整理和巩固，并对整数这一节内容进行了系统的梳理和掌握；在解决习题的过程中运用了“小组互助合作”学习模式，使每一个学生都得到了交流和纠错的机会，然后又通过班内交流展示，使知识系统化、一体化。在复习的过程中，注重设计一些综合运用的习题，更重要的是培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，使学生在“创造”中享受成功的快乐，人人在“运用”中感受数学的价值。