三年级下册数学教案 8.2 小数的大小比较 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 8.2 小数的大小比较 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-12 12:17:49 | ||
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文档简介
小数的大小比较教学设计
教学目标：
1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。
2.使学生联系生活经验、直观图形和对小数的认识，用不同方法比较小数的大小，了解比较小数大小的分析过程，培养思维的广阔性、灵活性等品质，进一步发展数感。
教学重点：掌握一位小数大小比较的方法。
教学难点：理解比较小数大小的不同方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、引入
（在黑板上贴出两组圆片 ○○ ○○○）
1、同学们，今天老师带来了一些圆片，这可不是一般的圆片，每张圆片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组圆片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？
2、随即拿下一个圆片，现在你能比较这两个整数的大小吗？
3、在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你来猜一猜哪个小数会比较大？
○. ○ ○. ○
4、学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）
5、揭题：到底哪个大点呢？我们等会揭晓谜底，这也就是我们今天要学习的内容：“小数的大小比较”并板书课题。
二、学习新知
1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。
请大家观察这幅图，从图上我们能知道哪些数学信息？
学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。
2.谈话：童童现在有一个问题，她想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，要比较雪糕和冰棍哪个贵一些，实际就是比较哪两个数的大小？
根据学生回答，课件出示：0.8 ○ 0.6
3、探索比较的方法
引导：你能想到什么办法比较这两个小数的大小呢？先想一想，可以把你的想法在学习单上写一写，画一画，让后把你的方法和同桌说一说。（教师巡视学生完成情况，可以适当引导提醒学生可以利用学习单上的图来画一画比较）
学生，并选派代表交流、汇报想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8=，0.6=，>，所以0.8>0.6。
想法三：画出一条直线，在直线上描点来表示0.8和0.6，看出0.8大于0.6
想法四：利用长方形涂色表示0.8和0.6，利用涂色部分的大小比较出0.8和0.6的大小
根据学生的汇报，教师板书出想法一和想法二，并指出：这两种方法是把要解决的问题转化成我们学习过的知识来解决，这种方法在数学上叫做转化的方法。根据学生汇报出的想法三和四利用投影展示，并在课件中展示，并指出这两种方法是利用画图来解决现有的问题。转化和画图是我们学习数学经常用到的方法。
4、总结方法
谈话：刚才大家都很会动脑筋，想出了这么多比较0.8和0.6大小的方法，真了不起。我们再来看看0.8和0.6这样的小数有什么特点吗？（根据学生回答板书：整数部分相同）
你还能举出两个这样的小数吗？那像这样整数部分相同的两个小数我们怎样快速比较出它们的大小呢？你能用一句话来总结吗？
根据学生回答并补充完板书：整数部分相同，小数部分越大小数就越大。
5.出示试一试。
（1）提出问题：知道了雪糕和冰棍谁贵，童童还想比一比雪糕和冰砖的价格，就是比较什么？
出示：0.8 ○ 1.5
让学生自己比较，在课本上填写结果，并和同桌说一说怎样比的。
交流：比较的结果怎样？你是怎样想的？
说明：这两个小数整数部分不同，0.8的整数部分是0，而1.5的整数部分是1，整数部分大的小数比较大。（板书：整数部分大的小数大）
（2）在数轴上比较
引导：上面三个小数，你能在直线上表示出来，说说哪个最大、哪个最小吗？请在课本的直线上先表示出来，再互相说一说。
课间出示数轴并比较，并结合课件使学生认识到，点的位置越是靠右，它所表示的数就越大，数轴上的数有无数个。
（3）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。
学生和同桌交流，主要比较以下四种情况：
0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2
比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）
6.小结小数的大小比较方法。
提问：通过上面的比较，你能说说比较小数大小的方法吗？
小结：两个小数，整数部分大的小数比较大，整数部分相同，小数部分大的数比较大。
三、巩固内化
1.完成教材“想想做做”第3题
在书本上完成后“开小火车”汇报，选择其中两组汇报你是怎样比较的？（课件出示比较结果）
2.游戏激趣，巩固新知
（1）谈话：刚才大家完成的速度非常快，看来大家对小数的大小比较方法已经非常熟悉了，现在到了我们揭晓之前谜底的时候了。（谜底是2.3和2.5）
提问：如果让你来翻开圆片比较这两个小数的大小，你决定先翻哪两张圆片，为什么？（指明来翻开圆片）
现在我们看到两个小数的整数部分都是2，现在我们能比较出它们的大小吗？那还要怎么办？
（学生继续翻开第一个小数的另外一个圆片，得只第一个小数是2.3）
现在要想让后面一个小数比前一个小数大，你认为最后一个圆片可以是几？（学生揭晓答案）
（2）谈话：刚刚大家翻圆片来比较小数的大小，还想继续翻吗？那我们就来做个游戏，老师选四个同学上来，两两是一组，来进行比赛，翻出来的小数大，那一组的学生获胜，大家把掌声送给获胜方。
3.完成教材“想想做做”第1题
4.做“想想做做”第2题
学生填写小数并比较大小，交流结果并呈现。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
教学目标：
1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。
2.使学生联系生活经验、直观图形和对小数的认识，用不同方法比较小数的大小，了解比较小数大小的分析过程，培养思维的广阔性、灵活性等品质，进一步发展数感。
教学重点：掌握一位小数大小比较的方法。
教学难点：理解比较小数大小的不同方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、引入
（在黑板上贴出两组圆片 ○○ ○○○）
1、同学们，今天老师带来了一些圆片，这可不是一般的圆片，每张圆片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组圆片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？
2、随即拿下一个圆片，现在你能比较这两个整数的大小吗？
3、在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你来猜一猜哪个小数会比较大？
○. ○ ○. ○
4、学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）
5、揭题：到底哪个大点呢？我们等会揭晓谜底，这也就是我们今天要学习的内容：“小数的大小比较”并板书课题。
二、学习新知
1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。
请大家观察这幅图，从图上我们能知道哪些数学信息？
学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。
2.谈话：童童现在有一个问题，她想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，要比较雪糕和冰棍哪个贵一些，实际就是比较哪两个数的大小？
根据学生回答，课件出示：0.8 ○ 0.6
3、探索比较的方法
引导：你能想到什么办法比较这两个小数的大小呢？先想一想，可以把你的想法在学习单上写一写，画一画，让后把你的方法和同桌说一说。（教师巡视学生完成情况，可以适当引导提醒学生可以利用学习单上的图来画一画比较）
学生，并选派代表交流、汇报想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8=，0.6=，>，所以0.8>0.6。
想法三：画出一条直线，在直线上描点来表示0.8和0.6，看出0.8大于0.6
想法四：利用长方形涂色表示0.8和0.6，利用涂色部分的大小比较出0.8和0.6的大小
根据学生的汇报，教师板书出想法一和想法二，并指出：这两种方法是把要解决的问题转化成我们学习过的知识来解决，这种方法在数学上叫做转化的方法。根据学生汇报出的想法三和四利用投影展示，并在课件中展示，并指出这两种方法是利用画图来解决现有的问题。转化和画图是我们学习数学经常用到的方法。
4、总结方法
谈话：刚才大家都很会动脑筋，想出了这么多比较0.8和0.6大小的方法，真了不起。我们再来看看0.8和0.6这样的小数有什么特点吗？（根据学生回答板书：整数部分相同）
你还能举出两个这样的小数吗？那像这样整数部分相同的两个小数我们怎样快速比较出它们的大小呢？你能用一句话来总结吗？
根据学生回答并补充完板书：整数部分相同，小数部分越大小数就越大。
5.出示试一试。
（1）提出问题：知道了雪糕和冰棍谁贵，童童还想比一比雪糕和冰砖的价格，就是比较什么？
出示：0.8 ○ 1.5
让学生自己比较，在课本上填写结果，并和同桌说一说怎样比的。
交流：比较的结果怎样？你是怎样想的？
说明：这两个小数整数部分不同，0.8的整数部分是0，而1.5的整数部分是1，整数部分大的小数比较大。（板书：整数部分大的小数大）
（2）在数轴上比较
引导：上面三个小数，你能在直线上表示出来，说说哪个最大、哪个最小吗？请在课本的直线上先表示出来，再互相说一说。
课间出示数轴并比较，并结合课件使学生认识到，点的位置越是靠右，它所表示的数就越大，数轴上的数有无数个。
（3）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。
学生和同桌交流，主要比较以下四种情况：
0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2
比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）
6.小结小数的大小比较方法。
提问：通过上面的比较，你能说说比较小数大小的方法吗？
小结：两个小数，整数部分大的小数比较大，整数部分相同，小数部分大的数比较大。
三、巩固内化
1.完成教材“想想做做”第3题
在书本上完成后“开小火车”汇报，选择其中两组汇报你是怎样比较的？（课件出示比较结果）
2.游戏激趣，巩固新知
（1）谈话：刚才大家完成的速度非常快，看来大家对小数的大小比较方法已经非常熟悉了，现在到了我们揭晓之前谜底的时候了。（谜底是2.3和2.5）
提问：如果让你来翻开圆片比较这两个小数的大小，你决定先翻哪两张圆片，为什么？（指明来翻开圆片）
现在我们看到两个小数的整数部分都是2，现在我们能比较出它们的大小吗？那还要怎么办？
（学生继续翻开第一个小数的另外一个圆片，得只第一个小数是2.3）
现在要想让后面一个小数比前一个小数大，你认为最后一个圆片可以是几？（学生揭晓答案）
（2）谈话：刚刚大家翻圆片来比较小数的大小，还想继续翻吗？那我们就来做个游戏，老师选四个同学上来，两两是一组，来进行比赛，翻出来的小数大，那一组的学生获胜，大家把掌声送给获胜方。
3.完成教材“想想做做”第1题
4.做“想想做做”第2题
学生填写小数并比较大小，交流结果并呈现。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？