第一单元
克、千克、吨
第一课时
【教学内容】
教材第1~2页内容。
【教学目标】
1.在实践活动中感知1克和1千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。
2.理解并掌握克与千克之间的进率，能进行简单的换算。
3.培养学生对物品质量的估计能力，培养学生的合作意识与操作能力。
【重点难点】
重点：在实践活动中感知1克和1千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。
难点：建立“克”与“千克”的概念。
【教学过程】
一、课前生活实践，感受生活中的质量单位
在家观察各种食物或器具的包装盒，或者在家长的带领下逛超市，通过调查完成下表：
二、交流课前收获，分享生活经验
1.教师谈话：课前同学们在家长的帮助下走进生活，进行了一次有趣的数学小调查活动，不知道完成情况如何呢？下面就请大家看自己的调查表，与其他同学分享一下自己的收获。
2.学生汇报交流：教师随机把学生说的物品质量写在黑板上，如食盐350克一包，味精100克一包，大米20千克一袋……
3.揭示课题：克、千克是国际通用的质量计量单位，也是我国法定的公制质量单位。今天，我们就要研究克与千克的相关内容。（板书：认识克和千克）
三、课中探索，认识“克”与“千克”
1.认识计量工具。
教师：刚才同学们分享了这么多的收获，知道了每种物体都有自己的重量，那么有哪些工具能帮助我们称出物体的重量呢？下面我们一起来看一组图片，看看你能叫出它们的名字吗？
教师用课件出示各种秤的图片，让学生认识，当学生辨认不出时，教师直接告诉他们名称，并作简单介绍。
2.认识“克”。
教师：我们用天平来称出1克糖，大家看看这1克糖多吗？
学生：很少。
教师：你们觉得“1克”的重量怎样？
学生：很轻！
教师：“1克”到底有多重呢？一枚1角的硬币大约重1克，请每个同学拿出一枚1角的硬币，闭上眼睛，掂一掂，然后互相说一说有什么感受？
教师：再请同学们说说，生活中哪些物品大约重1克。
学生1：一颗药丸。
学生2：3粒花生米。
学生3：一颗纽扣。
……
教师：从大家列举的物品来看，克是一个很小的质量单位，所以计量较轻的物品，我们通常用克作单位。
3.认识“千克”。
教师：虽然“1克”很轻，但是很多个1克积累起来也会变得很重。请大家拿出10枚1角的硬币，掂一掂，说说有什么感受。
学生1：变重了。
学生2：因为1枚1角的硬币重1克，所以10枚硬币大约重10克。
……
教师：很好，我这里有一个苹果，谁来掂一掂，猜猜它有多少克，然后我们再把它放到盘秤上称一称，看你是否能才对。
学生踊跃举手，教师选择两个同学上来掂一掂，再猜一猜。
学生1：
150克
学生2：
200克。
教师用盘秤称出苹果的重量，让学生读出指针所指刻度。
学生：200克。
教师：大家想想，5个这样的苹果它们大约重多少克？
学生：1000克。
教师：生活中哪些物品的重量是1000克？
学生：一袋洗衣粉、两瓶矿泉水……
教师：大家看看这袋食盐上写着重500克，那么两袋这样的盐就重……
学生：1000克。
教师：大家再看看这袋洗衣粉上标着净重1千克，我们把刚才的两袋盐和这袋洗衣粉分别放在天平的两端，会发生什么情况呢？
教师操作，学生观察后回答。
学生：天平平衡了。
教师：这说明天平两端物品的重量是……
学生（齐答）：相等的！
教师：因此我们就发现了1千克和1000克之间的大小关系是怎样的？
学生1：相等的。
学生2：1千克=1000克。
学生3：1000个1克就是1000克，也就是1千克。
教师：大家说得很好，计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用字母kg表示。
教师：下面我把这袋洗衣粉和两袋盐依次传下去，每个同学都感受一下1千克到底有多重。
学生依次传递物品，并掂一掂，感受1千克的重量。
教师：说一说对1千克的感受。
学生1：比1克重多了。
学生2：掂的时候感觉有点吃力了。
学生3
:千克是比克更大的质量单位。1千克是1克的1000倍。
……
四、课外拓展，趣味延伸
教师：世界上最小的鸟是蜂鸟，大约只有2克重，世界上最大的鸟是鸵鸟，大约有100千克重，它的一只蛋就有1500克。（出示蜂鸟和鸵鸟的视频）课后请大家调查一下：世界上最小的动物是什么？有多重？世界上最大的动物是什么？有多重？
〖教学反思〗
通过教学以及学生的反馈情况，我有以下体会：
1.以学生身边的情境引入，让学生感知质量单位就在我们身边。
让学生汇报课前调查的数据，引出在生活中经常使用各种秤来计量物品的质量。可以让学生互相说一说体重，巩固比较重的物体常用“千克”作单位这一发现。通过这些活动，让学生感受到身边处处有质量的存在。
2.以多种形式感知，让学生建立正确的质量概念。
我给每个学生准备了一枚硬币，让学生掂一掂，闭上眼睛感受一下，还准备了很多小东西，在感知与操作的过程中建立质量的概念，在学生得出比较轻的物体用克作单位，比较重的物体用千克作单位后，让学生找一找身边哪些物体可以用克作单位，哪些物体可以用千克作单位。第二课时
【教学内容】
教材第3~5页内容。
【教学目标】
1.在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。
2.掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。
3.培养学生的想象力与实际应用能力
。
【重点难点】
重点：认识并感知质量单位吨，会进行简单的单位换算。
难点：感知1吨的质量。
【教学过程】
一、情境导入
教师用多媒体播放如下内容：象群在草原上奔跑，鲸鱼在海里捕食，火车在运载货物，汽车在公路上载货行驶……
提问：看完这些你有什么感受或想法？
学生回答：大象和鲸鱼都很大，火车、汽车都能运很多货物。
教师用下面的话引入新课：
大象、鲸鱼的体重，火车、汽车的准载量一般都是用吨作单位的。其实生活中用吨计量物品质量的地方也很多，今天我们就一起来认识吨。
二、探究新知
教师让学生分别说出自己的体重，教师与学生共同计算全班学生的体重和。如果这个班的体重和约等于1000千克，就告诉学生全班的体重和约等于1吨，并板书：1000千克=1吨。
教师让学生互相背或抱，感受25千克左右的物品质量。
教师出示一袋重50千克的大米，让学生提一提。先一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提，并说出感受。
教师出示一桶25千克的水，让学生提一提，并说出感受。
学生提水桶得出提25千克的水与抱25千克的人或其他物品的感受是一样的。
教师让学生计算出多少桶水的质量是1吨。
学生讨论计算出40桶水的质量是1吨。
教师让学生说出生活中用吨作单位的地方。
学生回答：大象、鲸鱼的体重用吨作单位，建房子时运来的沙子用吨作单位，自己家每月的用水量用吨作单位……
教师总结：计量很重的物品时，往往用吨作单位。
三、巩固练习
教师让学生两人一组进行对口令游戏。其中一人以吨作单位，另一人以千克作单位。
教师多媒体出示教科书第3页“填一填”，要求学生独立完成。
学生独立完成。
教师多媒体出示教科书第3页例题4，让学生独立思考并解决，说出自己总结出的规律。
学生独立解决后，观察思考得出：计算时，若单位不同应先换算单位。
四、课堂小结
教师总结本节课的主要内容，并强调：当计量很重的物品的质量时，一般用吨作单位。
学生总结自己的收获并与同桌交流。
【教学反思】
在教学时，让学生在具体的生活情境中，感受并了解1吨有多重。教师在引导学生探究并感知时利用现代化手段，不但使学生有了直观、形象的认识，而且充分激发学生的学习积极性，为探求新知架起了桥梁。整节课下来，教师始终与学生平等地参与到学习中，学生积极性、主动性都特别高。由此激发了学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
1.以学生身边的情境引入，让学生感知质量单位就在我们身边。
让学生汇报课前调查的数据，引出在生活中经常使用各种秤来计量物品的质量。可以让学生互相说一说体重，巩固比较重的物体常用“千克”作单位这一发现。通过这些活动，让学生感受到身边处处有质量的存在。
2.以多种形式感知，让学生建立正确的质量概念。
我给每个学生准备了一枚硬币，让学生掂一掂，闭上眼睛感受一下，还准备了很多小东西，在感知与操作的过程中建立质量的概念，在学生得出比较轻的物体用克作单位，比较重的物体用千克作单位后，让学生找一找身边哪些物体可以用克作单位，哪些物体可以用千克作单位。
