14 母鸡 教学设计+学习单

部编版语文四年级下册《14 母鸡》
【学习目标】
1.认识“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字。理解“颤颤巍巍、疙瘩、一撮儿、如怨如诉、一声不哼”等词语。
2.默读课文，了解“我”对母鸡的态度前后的变化，能说出变化的原因。
3.紧张“讨厌”，了解原因，发现语言的奥秘，并学习表达。
【学习重、难点】
学习生字词，品悟“讨厌”，学习表达
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
课前谈话：出示老舍，孩子们，关于老舍先生，你们都了解什么呢？（生谈）
板块一 回顾旧知，导入新课
回顾《猫》：孩子们，昨天我们刚学习了老舍先生写的《猫》，他笔下的猫有什么特点呢？
导入：嗯是的（大猫古怪，满月的小猫淘气可爱），那今天这节课，就让我们一起走进他写的另外一篇文章《母鸡》。（板书课题：母鸡）
板块二 自主识字，理清脉络
过渡：昨天布置同学们回家预习了这篇课文，并完成了课前导学单。下面就让我们来检查一下。
1.反馈课前导学单：生字词的自学情况（课件出示生字词）
生读
2.重点学习易错读音的字词：
疙瘩（轻声） 一撮儿（儿化音） 可恶（多音字）
（1）生读——齐读
（2）学习多音字“恶”其他读音。
（3）出示文中其他儿化音，练习朗读。
过渡：昨天，通过课前导学单，老师发现大部分同学都觉得这几个字最难写，最容易写错了。我们来看看。
3. （课件出示）易错字：孵 警 戒 一说二看三写
4.当堂检测：《作业本》1、2两题
过渡：我们通过自学，很好地掌握了字词，真厉害。老舍先生笔下的《母鸡》共有559个字，要是老师说用三句话就能把老舍先生说的意思表达明白了，你觉得会是哪三句话呢？（用横线画出来）
5.交流反馈，梳理课文内容。
（1）生说，板书（讨厌 不敢再讨厌了）
（2）为什么就留着三句话？三句话连起来你又发现了什么？（主要内容）
小结：孩子们，你们真会读书。我们通过抓住关键语句，就能很好地理清了文章的脉络，了解了课文的主要内容。
板块三 品悟“讨厌”，发现秘钥
1.出示学习要求：默读课文1-3自然段，哪些词句让你觉得作者讨厌母鸡？把它圈画出来，也可以写下批注。
2.交流反馈
我一向讨厌母鸡，是因为
预设1：没完没了的叫
追问：还在哪里叫？（生说：门前 菜园 小溪边 小巷），什么感受？（烦、讨厌、头疼 、晕）
预设2：细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉
小结：叫声心烦，让人讨厌（板书：叫声心烦）
预设3：欺侮鸭子 对另一只母鸡下毒手
小结：欺软怕硬，让人讨厌（板书：欺软怕硬）
预设4：下蛋时，发了狂
追问：聋人能听得见吗？这里为什么要这样写？（副板书：夸张）
小结：居功炫耀，让人讨厌（板书：居功炫耀）
3.小结讨厌的原因，完成课堂作业本第三题前一半
过渡：同学们，学习语文，我们仅仅品悟作者所要表达的情感，我们的学习之路才走了一半，那么，我们还要关注什么呢？（关注作者表达）
4.老舍先生在写《猫》这篇文章，用了什么方法表达的？（总分 小事例），那他笔下的《母鸡》呢？生说（副板书：总分 具体事例 夸张）
5.小结：同学们，真会发现，真会学习。老舍先生就是这样，抓住生活小事例，展开细致的描写，并用夸张的手法，写出了自己对母鸡的讨厌。
板块四 学习表达，实践运用
在生活中，你会讨厌哪种小动物呢？请学习老舍先生的这种表达方法来写一写。
我一向讨厌 。



交流展示
课堂小结，设置疑问。
【板书设计】

14.母鸡 总 分
叫声心烦 夸 张
欺软怕硬 讨厌 ？ 不敢再讨厌 具体事例
居功炫耀 细致描写
《14 母鸡》课前学习单
一、预习课文
认真朗读课文，我读了遍。
自学生字词
疙瘩 一撮儿 可恶 欺侮 聋人颤颤巍巍 如怨如诉
孵小鸡 啄食 伏地 啼叫 警戒 凄惨一声不哼
以上生字词，我读了遍，我认为易读错的词语有
会写生字中易写错的字有
朗读课文
边读边思考：如果这篇课文只要留下三句话，你会留哪三句话，请写在下面的横线上。



《14 母鸡》课中学习单
在生活中，你会讨厌哪种小动物呢？请学习老舍先生的这种表达方法来写一写。(抓小事例 细致描写 夸张)
我一向讨厌 。