《天上的街市》导学案

课题：《天上的街市》 姓名： 班级：
学科：语文 课型：新授 时间： 执笔： 审核：
明确目标 1. 理解诗歌的节奏,有感情地朗读,领悟诗情，理解诗意。
2.学习理解联想和想像在诗中的作用,培养联想和想像的能力。
前置自学
1．郭沫若(1892—1978)，原名 ，四川乐山人。现代 、 。代表作有诗集《 》、《 》等。这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
2．整体感知文章，把握诗歌节奏及重音。
3．积累本课重要生字词语
缥缈（ ） 闲游（ ） 笼罩（ ） 鲛人（ ）疏星（ ）
解释词语： 陈列 不甚 缥缈
展示交流
1．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息
2．诗人面对黑夜看到了什么呢
（登高远望，看到了暗空中无数 点缀其间，像是夜空中的无数 ，抬头望星空，无数 也同样像是地上的无数 。这一节，诗人把“ ”比喻成“ ”，又把“ ”比喻成“ ”，由 及 ，再由 及 ，形成一种循环复沓的诗美。）
3．有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗
（“好像”后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者 的口吻。）
4．这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
两处联想：A
B
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系（所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。）
合作探究
1．第二节诗人是如何描绘自己的想象物的 （诗人用“ ”来形容街市，用“ “ ”来形容物品的珍贵，并用“ ”一词来说明物品的繁多。）作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的 从哪些词语能看出来？作者这样写流露出怎样的情绪
2．如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象，在第三节诗中描写了什么呢 ，
诗人描写的牛郎织女的命运如何 它与传说中的故事有何不同 　（传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得 。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个 的天地里。诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确 的，也不很 。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的 ，对 生活的向往。）
3．第四节写了什么内容
这节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。
换成一颗的“颗”不更通俗明白吗
4．这首诗是怎样逐步展开联想和想象的
（1）（展开的过程是：街灯=======明星— —物品— —生活。）
（2）这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用 　　（第一节是 ，后三节都是 。写实为想象作 ，想象则表达了 。）
（3）作者在想象的时候，多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么
达标测试
1．本文诗人运用 与 的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的 ，创造了牛郎织女 的生活图景。字里行间，充溢着诗人对 对黑暗的现实生活的 ，对 生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
2．让我们再一次有感情地背诵并默写一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
学后记