三年级下册数学教案-8.3 简单的小数加减法 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-8.3 简单的小数加减法 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 52.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-12 15:37:54 | ||
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文档简介
简单的小数加、减法
教材说明：
这部分内容教学简单的一位小数的加、减法计算，这是在学生初步理解一位小数含义的基础上教学的。教材设计的教学线索是先着力引导学生探索并掌握加法的笔算方法，再启发他们把加法的笔算方法向减法迁移。
教学目标：
理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单 的实际问题。
让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。 教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：能熟练地计算小数加、减法。
教学准备：课件? ?
教学过程：
在前几节课的学习中，我们认识了小数，今天我们继续来学习小数在生活中的实际应用。（板书课题：简单的小数加减法）
出示教材第92页例4情境图， 提问：从价目表上你们知道了哪些信息？
学生回答：馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元
师追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物？
出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？
学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。
师提问：你能说出计算吗？
学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。
师追问：你会列竖式计算吗？ 引导：小数的整数部分用元，小数部分用角
学生尝试列竖式，指名回答，
教师板书。 ? ?? ?? ?? ?? ?
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1
+0 . 7 ? ?? ?? ?? ?? ?
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小组讨论：小数加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点 对齐？为什么得数中也要点上小数点 ？这个小数点应该点在什么位置？
通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一 。
教学小数减法。
在大家的共同努力下，我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共要1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？
学生列式，师板书：3.4－2.8。
提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？ 让学生独立解答，指名板演，集体反馈。 ? ?? ?? ?? ?? ?
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板书：
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引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？
师引导学生减法中不够减时需要从前一位退一作十的算法，得到小数减法计算时，不够减要从整数部分退一作十，与小数部分的“4”合成1元4角，再用1元4角减去8角得6角。并强调差的整数部分是0，不能忽略。
师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数 点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。
师继续追问：列竖式计算时，要注意什么？如何对准数位？
试一试。 除了刚才已经选择的早点外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价格的和， 再求其价格的差，并和同学交流。 ? ?
学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。
达标检测：
1.完成教材第93页“想想做做”第1题。 请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。 一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调小数点对齐，即数位对齐。
完成教材第93页“想想做做”第2题。 学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学生进行辨析，总结易错点。学生容易做错，教 师要给予示范讲解，以提高学生的计算能力。
完成教材第93页“想想做做”第3题。
请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流想法。 教师巡视，进行个别指导。
（2）组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和结果。
课堂总结：
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
教学反思：
1.通过直观、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括算理,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2.采用快乐教学法,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极发言、敢于质疑,引导学生自己用动脑、动手、动口、动眼等多种形式进行巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上得有趣、有效、有益。
教学板书：
450215838201396365170180简单小数的加、减法
简单小数的加、减法
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教材说明：
这部分内容教学简单的一位小数的加、减法计算，这是在学生初步理解一位小数含义的基础上教学的。教材设计的教学线索是先着力引导学生探索并掌握加法的笔算方法，再启发他们把加法的笔算方法向减法迁移。
教学目标：
理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单 的实际问题。
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教学难点：能熟练地计算小数加、减法。
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在前几节课的学习中，我们认识了小数，今天我们继续来学习小数在生活中的实际应用。（板书课题：简单的小数加减法）
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学生回答：馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元
师追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物？
出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？
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师提问：你能说出计算吗？
学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。
师追问：你会列竖式计算吗？ 引导：小数的整数部分用元，小数部分用角
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小组讨论：小数加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点 对齐？为什么得数中也要点上小数点 ？这个小数点应该点在什么位置？
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教学小数减法。
在大家的共同努力下，我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共要1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？
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师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数 点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。
师继续追问：列竖式计算时，要注意什么？如何对准数位？
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1.完成教材第93页“想想做做”第1题。 请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。 一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调小数点对齐，即数位对齐。
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通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
教学反思：
1.通过直观、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括算理,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2.采用快乐教学法,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极发言、敢于质疑,引导学生自己用动脑、动手、动口、动眼等多种形式进行巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上得有趣、有效、有益。
教学板书：
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简单小数的加、减法
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