Unit2 Can I help you？(Lesson7) 教案（含设计意图）

Unit 2 Can I help you ?
Lesson 7教学设计
教学内容：人教精通版小学英语五年级下册第二单元第七课
一、教材分析
《义务教育教科书英语（精通）》在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，同时它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。本单元的话题是购物，是课程标准要求掌握的一个重要语言功能。同时购物与学生的日常生活紧密联系，学生比较感兴趣也易于接受。本课是第一课时。主要是通过情景对话让学生较好的掌握本课提供帮助的句型Can I help you? Yes, I want....以及询问价格How much is it? It’s....yuan.并且能在实际情景中灵活应用。通过本课的学习使学生们对购物话题有一个更完整更深入的了解。
二、学情分析：
此教学对象为五年级学生，通过近三年的英语学习，绝大多数的孩子养成了良好的英语学习习惯，形成了比较有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣充满表现欲，渴望获得更多的锻炼机会。但还有个别学生学习的主动性不够，不愿吃苦作业也不认真完成，导致英语单词记不住，读句子更是不如人意。针对这一问题我设计了多种教学活动鼓励他们参与到教学中来让他们有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。同时采用多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片、课件等直观教具进行教学。激发学生的求知欲让每一位学生在课堂上都有所收获。
三、设计理念
1.以话题为主线。本课始终围绕购物这个话题展开各个活动也紧扣这一话题。
2.以任务为中心。通过设计一定的任务，把学生的知识转化为运用语言的能力。并训练学生的思维。
3.以学生为主体。通过一系列的教学活动，充分发挥学生的主体作用及教师的主导作用。
4.以鼓励为主。对学生任务的完成及时评价，以正面表扬和鼓励为主，从而增强了学生的自信心。
四、教学目标
1.知识与技能目标
·能够听、说、认读单词can 、help 、want、 toy学习并掌握购物时双方能使用的基本句型Can I help you? How much is it?等。能流利的朗读本课句型。
·能够运用所学知识进行购物交流。能通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力。
·能在模拟购物的情景中体验和实践真实的购物场景。
2、过程与方法目标
自然导入本课所学内容，本着以学生为主体，教师启发引导，设计一系列的教学活动来展开学习。使学生明确学习英语最终是为了应用，通过词汇、句子、对话这些活动的层层深入促进学生能力的不断提升。
3、情感态度与价值观目标
通过呈现多种教学资源帮助学生体会购物的快乐，激发学生的生活情趣，
丰富学生的生活体验，引导学生学会与人交往，培养学生礼貌待人。同时通过本课的学习教育学生珍惜现在的幸福生活。引导学生能积极主动热情帮助别人。
教学重难点
1、教学重点：熟练掌握本课句型Can I help you? Yes, I want....How much is it? It’s....yuan.能流畅地朗读对话，表演对话。
2、教学难点：在真实的情景中初步应用本课的功能句型进行交际。
教学策略
根据教材和学生的实际情况，这节课我主要采用了“任务型教学模式”同时还有情境法，游戏法等多种教学策略。使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，运用多媒体课件辅助教学，使学生在生动形象的情景中自然、轻松地理解，掌握新知识，并加速理解和表达，有助于提高英语教学效果。
教学准备
学生准备：儿童货币、实物。
教师准备：多媒体课件、单词卡片、shop的大图标、评价卡片、预先把全班分成四个小组并教会口号。
八、教学时间：一课时
九、Teaching procedure
我事先将班级分成四个小组分别为“苹果组、香蕉组、桔子组、梨组”同时这四个组也是四个模拟小商店为本课购物做了铺垫。根据课堂中每个环节的表现各组获得相应的水果标志，最后统计哪组标志最多为获胜组。这种小组间的竞争，可以充分发挥小学生争强好胜的特点，最大限度地激发他们的学习积极性，从而有效地提高了课堂教学效果。
Step 1: Warm--up/Revision
Greeting
T:Hello,boys and girls. Nice to meet you. How are you?
T:I speak Chinese.You speak English and do with your fingers.【设计意图：小学生活泼好动，自控能力差，每节课开始时情绪较难稳定，要想让学生专心地听讲，组织教学就必须有吸引力，因此上课一开始教师用汉语说数词，学生用英语说出并用手语表示此数词。此环节既复习了数字单词，又为本课学生能听出说出物品的价格做好铺垫。同时巧妙的肢体动作还能帮助学生快速理解并且牢记英语知识。】
Step 2:Presentation
课件出示本课小主人公Dick照片
T:Who’s he?
Ss:He’s Dick.
T:Tomorrow is Dick’s birthday. Now,Let’s sing a song “Happy birthday”to him
【设计意图：演唱英文歌曲，营造了很好的学习英语氛围，激活学生英语思维，拉近师生的距离，同时也为导入新课做了铺垫。】
T: Tomorrow is Dick’s birthday. He and his dad go to shop. What do they want to buy? 这就是我们今天要学的内容。教师板书
2.Learn the new words (教师利用板书讲授新单词 can 、help 、want、 toy.)
3.Let Ss write these words two times on the exercise book.
【设计意图：通过书写来巩固本课所学习的四会单词。】
4.Play a game “What’s missing?”
（教师拿刚学过的单词卡片让学生读，然后任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪张卡片。以此循环。）
【设计意图：通过这个小游戏既调动了学生学习的积极性，又能使学生更轻松更扎实地记住所学的单词。】
5.Learn the new sentence：“How much is it?”
教师利用课件向学生展示一幅大叠人民币图片，一下子吸引了他们的注意力。教师告诉学生It’s money. We have so much money.接着教师轻击鼠标，画面上呈现一张一元的人民币，教师问学生How much is it?学生很自然地回答说It’s 1 yuan.教师再击鼠标图片下面就显示How much is it?It’s 1 yuan.这个句型。接着继续呈现5元、10元、20元、50元甚至100元人民币。教师边呈现图片，边让学生用句型How much is it?It’s .... Yuan.来讨论这些图片。
【设计意图：利用多媒体手段向学生呈现生活中常见常用的人民币，以此来导入引出本课中的基本句型How much is it?通过这种教学手段，既活化了教学内容激发了学生的学习兴趣，同时也使教学内容更情趣化生活化。】
6.利用教学光碟讲解本课句型
教师出示问题，QuestionⅠ:What does Dick want to buy? QuestionⅡ:What colour does he like? QuestionⅢ: How much is it?播放本课录音让学生带着问题听本课录音，让学生结合图文初步感知对话内容，来解决教师提出的问题。再次放录音要求学生跟读模仿，通过复读模仿等播放方式让学生听懂每个单词和句子的意思，同时也训练了学生的听力。
【设计意图：学生带着问题去“听”给他们一个“听”的目的和方向，好把他们的精神集中起来从“听“中理解对话。同时教学光碟所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。】
Step 3:Practice
（1）学生单个读、分角色读、分角色表演。根据本课内容，学生三人一组分角色进行购物表演对话。
【设计意图：通过读和表演，可以让学生们在真实的情境中，很自然地学习和掌握对话内容。】
（2）教师出示一张招聘售货员的海报，通过猜商品价格，猜对者胜出。
T:Guess the price of the toy train?
T: How much is it?
S1:…yuan.
(If the price S1 guess is low, the teacher will say:“Low Low”.If too high, the teacher will say:“High High”.）
【设计意图：心理学表明，上课30分左右是学生生理和心理的疲劳期，是学生思维的低谷和注意力最容易分散的时期。通过价格竞猜这个极其熟悉而刺激的活动，学生积极参与气氛热烈。在游戏中巩固了本课所学内容。】
（3）岗前培训
课件出示有关本课的句子让每位选手读，其余学生当评委。
（4）观看视频
课前教师领着两名学生在文具店录了一段购物的视频。
【设计意图：当学生看到视频中熟悉的老师和同学都非常兴奋，集中注意力听对话内容。此环节既加深了学生对购物知识的理解又为下面现场购物做了铺垫。】
Step 4: Consolidation
Divide all the students into 4 groups,toy shop, fruit shop, food shop, stationery shop.Get the students to do the shopping in groups.（把全班分成四组，即四个商店玩具店、水果店、食品店、文具店。每个店都有刚招聘的售货员，其他学生充当顾客可以到任何一家店购买自己喜欢的物品，教师到各组指导。
【设计意图：这一环节体现了“源于生活，重在交际”的设计策略。此环节目标明确有情境有语境，贴近学生生活和经验，能让学生把书本上学到的知识运用到现实生活中去，能加强学生的交际能力突破本课难点。】
Step 5: Extension
最后的拓展升华部分以Can I help you? 为基础，感知理解本句在其他情况下的使用，出示几幅帮助别人的照片，告诉学生Can I help you? 在提供帮助时也会用到。我们的国家还有很多人需要我们的帮助，出示贫困山区孩子的照片教育学生在生活中我们应该怀有一颗感恩的心，珍惜我们的幸福生活去帮助那些需要帮助的人。
Step 6: 自我评价
将自己在本课的表现用A（优秀）B（良好）C（继续努力）记录在评价表格内
评价项目 A B C
我对自己今天在课上的表现很满意


今天我和同学合作很好


我能积极参与今天的学习


我掌握了购物的句子


我能流畅地朗读本课对话


Step 7:归纳总结
T:Today, we have a happy class. What we have learned.（引导学生总结本节课学到了什么。）
Step 8:The design of the blackboard
Lesson 7
Can I help you? Yes, I want....
How much is it?
It’s....yuan.
本节课的板书设计简洁明了，便于学生理解记忆。