(共25张PPT)
岳阳楼记
1、朗读、背诵全文，学习和积累文言词汇。
2、学习文章叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合的写法。
3、理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
学习目标
第二课时
再读，读出内容与思路
1.自读，读出每段主要内容；
2.辨读，读出语言表达方式。
第1段：滕子京谪守巴陵郡的政绩，交代作记缘由。
第2段：概括描写洞庭湖全方位的胜景，是登楼所见。
第3、4段：细致描写洞庭湖阴晴之景带来的悲喜之情，是登楼所感。
（叙事）
（融情于景）
（写景抒情）
第5段：抒写“不以物喜，不以己悲”的胸怀和先忧后乐的人生抱负，是劝勉言志。
（议论抒情）
细读感悟
写重修岳阳楼的背景及写作缘由。
概括描写洞庭湖全方位的胜景。
描写洞庭湖“淫雨霏霏”之景。
描写洞庭湖“春和景明”之景。
抒写宽广胸怀和政治抱负。
第一部分（1）
第二部分（2—4）
第三部分（5）
细读感悟
3.析读，读出本文写作思路。
当时滕子京谪贬岳州，情绪十分低落，范仲淹担心他惹出祸患，想找机会劝他，所以作者借滕子京请他为新修的岳阳楼作记的契机，将洞庭湖晦明变化、风雨阴晴的景色与“迁客骚人”的“览物之情”联系起来，跳出一般亭台楼记的框架，将立意放在抒写政治胸怀和思思想抱负上，规劝朋友“不以物喜，不以己悲”，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉。既完成了楼记之作，亦收到规劝之效。
4.思读，读出略写楼详写湖之因。
细读感悟
读出滕子京的身份、作为。
身份——
作为——
议读，初识情怀
谪贬
政通人和，百废具兴
精读探究
2.说说你眼中的滕子京。
“谪守巴陵郡”却“政通人和，百废具兴”，可见滕子京虽遭谪贬，却积极有为，造福一方，是一个地方好官。
精读探究
1.自由读，领略洞庭全景
赏读，感观湖景
瞰洞庭全景
（1）读出描写洞庭全景的句子。
精读探究
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。
精读探究
空间之景：浩浩汤汤，横无际涯。
时间之景：朝晖夕阴，气象万千。
空间上——宽阔无边；
时间上——气象万千。
（2）读出全景的层次，说说你的理由。
（3）读出每层的感受。
精读探究
（4）读出全景的特点。
壮美
精读探究
2.比较读，体会用词效果
“衔远山，吞长江”中如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”，好不好？说出你的理由。
精读探究
洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把远山、长江跟洞庭湖的关系写得活灵活现，勾勒了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”两字替换，则只能客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，缺了灵气。
第一，前人之述备矣；第二，这不是作者的写作意图。
3.设疑读，感悟段落作用
（1）为什么略写岳阳楼之大观？
精读探究
感洞庭阴晴
自由读课文第3、4段，读出音韵之美。
精读探究
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答。
四字句，以骈句为主。
互读，发现句式特点。
评读，体会句式效果。
在散文中穿插大量骈句，骈散结合，使文章节奏明快、语言错落有致，读来抑扬顿挫，和谐悦耳，易于熟读成诵，形成音乐美。
精读探究
2.对比读，读出景情之异
（1）第3段描绘了怎样的画面？渲染了怎样的气氛？产生了什么心情？为什么会有这种心情？
精读探究
洞庭风雨图。
作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”“薄暮”等词营造了一幅日月无光、暮色沉沉、虎啸猿啼的“悲”的气氛。因为
“去国怀乡”，所以“感极而悲”。
以己悲
（2）第4段描绘了怎样的画面？渲染了怎样的气氛？产生了什么心情？为什么会有这种心情？
精读探究
洞庭春晴图。
作者绘出了春风和煦、景色明丽、水天一色的良辰美景，更有鸥鸟翱翔、鱼儿畅游、花草郁青的景色，渲染了“喜”的气氛。因为“把酒临风”，所以“其喜洋洋”。
以物喜
（3）分别用两个字概括这两段景色的特点。
优美
凄美
精读探究
写景抒情。写洞庭湖的阴晴景象，是为了抒发登楼者“迁客骚人”一悲一喜的“览物之情”。
3.思考读，读出景情之用
（1）这两段写景的目的是什么？
精读探究
不赞赏。作者缘情设景，以洞庭湖阴晴之景来体现迁客骚人“以物喜，以己悲”的心态，为的是对比引出古仁人“不以物喜，不以己悲”的更为高尚的人生境界，然后留给滕子京自己去甄别、选择。既扣住了楼记，又达到了委婉规劝的目的。
（2）作者赞赏这种阴晴悲喜的心情变化吗？
精读探究
完成下面的思维导图。
登楼所见
记叙
作记缘由
洞庭全景
登楼所感
描写、抒情
（
）
晴
悲
（
）
不以物喜，不以己悲
先（
）后（
）
登楼所寄
议论
阴
喜
忧
乐
课堂小结
谢谢
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10《岳阳楼记》教学设计
教学目标：
1.了解《岳阳楼记》的创作背景及影响。
2.反复诵读，整体感知文本内容。
3.积累文言词汇、成语和名言警句。
教学准备：
课件、多媒体
教学过程：
第二课时
课时目标：
1.整体感知作者的写作意图及思路。
2.学习叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法。
3.分析迁客骚人的眼中景、览物情和悲喜观。
一、再读，读出内容与思路
1.自读，读出每段主要内容
2.辨读，读出语言表达方式
预设：
第1段：滕子京谪守巴陵郡的政绩，交代作记缘由。（叙事）
第2段：概括描写洞庭湖全方位的胜景，是登楼所见。（融情于景）
第3、4段：细致描写洞庭湖阴晴之景带来的悲喜之情，是登楼所感。（写景抒情）
第5段：抒写“不以物喜，不以己悲”的胸怀和先忧后乐的人生抱负，是劝勉言志。（议论抒情）
3.析读，读出本文写作思路
预设：
第1段：作记缘由，引出下文。
第2段：用洞庭湖胜景引出后面两段迁客骚人的览物之情。
第3、4段：抒发迁客骚人看到阴晴之景所产生的悲喜之情，为下文的议论做铺垫。
第5段：阐述古仁人的“不以物喜，不以己悲”的胸怀，与迁客骚人形成对比，总结全文。
4.思读，读出略写楼详写湖之因
预设：
当时滕子京谪贬岳州，情绪十分低落，范仲淹担心他惹出祸患，想找机会劝他，所以作者借滕子京请他为新修的岳阳楼作记的契机，将洞庭湖晦明变化、风雨阴晴的景色与“迁客骚人”的“览物之情”联系起来，跳出一般亭台楼记的框架，将立意放在抒写政治胸怀和思想抱负上，规劝朋友“不以物喜，不以己悲”，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉。既完成了楼记之作，亦收到规劝之效。
二、议读，初识情怀
读第1段，读出你眼中的滕子京。
1.指导读，读出滕子京的身份、作为
预设：身份——谪贬；作为——政通人和，百废具兴。
2.思读，说说你眼中的滕子京
预设：“谪守巴陵郡”却“政通人和，百废具兴”，可见滕子京虽遭谪贬，却积极作为，造福一方，是一个地方好官。
三、赏读，感观湖景
（一）瞰洞庭全景
1.自由读，领略洞庭全景
（1）读出描写洞庭全景的句子。
预设：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。
（2）读出全景的层次，说说你的理由。
预设：空间之景——浩浩汤汤，横无际涯；时间之景——朝晖夕阴，气象万千。
（3）读出每层的感受。
预设：空间上——宽阔无边；时间上——气象万千。
（4）读出全景的特点。
预设：壮美。
2.比较读，体会用词效果
“衔远山，吞长江”中如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”，好不好？说出你的理由。
预设：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把远山、长江跟洞庭湖的关系写得活灵活现，勾勒出一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”两字替换，则只能客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，缺少灵气。
3.设疑读，感悟段落作用
（1）为什么略写岳阳楼之大观？
预设：第一，前人之述备矣；第二，这不是作者的写作意图。
（2）作者运用“然则”一词，从写岳阳楼的地理形势转入到写什么?
预设：写“迁客骚人”的“览物之情”，提出一个“异”字，从而开启下文，引出全文的主体。
（二）感洞庭阴晴
1.自由读，读出音韵之美
（1）放声诵读。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答。
（2）互读，发现句式特点。
预设：四字句，以骈句为主。
（3）评读，体会句式效果。
预设：在散文中穿插大量骈句，骈散结合,使文章节奏明快、语言错落有致,读来抑扬顿挫,和谐悦耳,易于熟读成诵，形成音乐美。
2.对比读，读出景情之异
（1）第3段描绘了怎样的画面？渲染了怎样的气氛？产生了什么心情？为什么会有这种心情？
预设：洞庭风雨图。作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”“薄暮”等词营造了一种日月无光、暮色沉沉、虎啸猿啼的“悲”的气氛。因为自己“去国怀乡”，所以“感极而悲”。（以己悲）
（2）第4段描绘了怎样的画面？渲染了怎样的气氛？产生了什么心情？为什么会有这种心情？
预设:洞庭春晴图。作者绘出了春风和煦、景色明丽、水天一色的良辰美景，更有鸥鸟翱翔、鱼儿畅游、花草郁青的景色，渲染了“喜”的气氛。因为“把酒临风”，所以“其喜洋洋”。（以物喜）
（3）分别用两个字概括这两段文字描绘的景物的特点。
预设：凄美、优美。
3.思考读，读出景情之用
（1）这两段写景的目的是什么？
预设：借景抒情。写洞庭湖的阴晴景象，是为了抒发登楼者“迁客骚人”一悲一喜的“览物之情”。
（2）作者赞赏这种阴晴悲喜的心情变化吗？
预设：不赞赏。作者缘情设景，以洞庭湖阴晴之景来体现迁客骚人“以物喜，以己悲”的心态，为的是通过对比引出古仁人“不以物喜，不以己悲”的更为高尚的人生境界，然后留给滕子京自己去甄别、选择。既扣住了楼记，又达到了委婉规劝的目的。
四、课堂小结
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精品试卷·第
2
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