三年级下册数学教案 8 小数的认识 苏教版

小数的认识
教学目标：
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1、使学生结合长度和人民币的单位，利用直观，认识一位小数的含义，知道十分之几可以写成小数，并能根据十分之几写出相应的小数；认识小数各个部分的名称。
2、使学生在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几和一位小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。
3、使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
?
4、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学的功能，能主动参与思考、交流等数学学习活动，提高学习数学的能力。
教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
教学过程：
一、复习导入：
?????7分米＝（——）米　　　3角＝（——）元
?????9厘米＝（——）分米　　1分＝（——）角
二、??自主先学
观察情境图，引入新课，通过提问，把学生注意力集中思考“5分米和4分米如果用米做单位分别是几分之几米”上，并指导学生练习这两个小数的读写。
??１、认识整数部分是0的小数?（出示情景图）?????
芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？
（长5分米，宽4分米）?????
这是用分米做单位的，如果用米做单位，5分米是几分之几米？4分米呢？
师：十分之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。十分之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。?
板书：
5分米
　米
0.5米
读作：零点五米
4分米
　米
0.4米
读作：零点四米
书空：0.5????0.4
齐读：零点五
、零点四
2、认识整数部分不是0的小数
出示情境图：
能不能像刚才那样，把几元几角写成以元做单位的数？
根据例题，提出问题让学生探索，读写例题中的小数。可以提出问题让学生自己探索。“如能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？”
???
1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）????
3元5角呢？（板书）
完整的板书：
1元2角????1.2元???读作：一点二元
3元5角????3.5元???读作：三点五元
书空，齐读。
3、认识整数、自然数、小数及小数各部分名称
师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3??????是自然数，0也是自然数，他们都是整数。像0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
让学生读懂这几句话，并结合具体的数，区分哪些是整数，哪些是小数，指出小数中的整数部分和小数部分。
?????
板书：
0、1、2、3??????????????自然数
整数
0.5???0.4???1.2???3.5?????????小数
分别说一说0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分和小数部分各是多少。
三、巩固练习?：
1、“想想做做”1
学生各自在书上填写，出示答案，共同校对，指导做错的学生纠正错误
（1）仔细观察图意，说说题目的意思。
（2）照样子填写。
（3）说一说每组3个名数之间的联系和区别
2、“想想做做”2。
看图写出分数，再写出小数，在小组互相校正。如果有个别学生写出的分数和小数不是表示阴影部分，而是表示空白部分，也是可以的，但要说清楚，而且每组的分数和小数必须相对应。
（1）学生独立完成。????
（2）集体评议。
四、课终总结：
这节课你学到了什么？有哪些收获？
板书设计：
认识小数
5分米
　米
0.5米
读作：零点五米
4分米
　米
0.4米
读作：零点四米
1元2角????1.2元???读作：一点二元
3元5角????3.5元???读作：三点五元