Unit 5 It Was Here Just Now 教案（共6课时）
文档属性
| 名称 | Unit 5 It Was Here Just Now 教案（共6课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-12 23:28:41 | ||
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文档简介
Unit
5
It
Was
Here
Just
Now
学习目标：
知识与技能：
一、能正确认读、书写下列词汇：
scarf，wallet，sunglasses,
gloves,
warm
jacket,
rain
boots,
school
bag,
heavy,
lost,
in
front
of,
just
now,
yesterday
.
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．It
was
here
just
now.
Oh,
it’s
behind
the
door.
2．It
was
in
front
of
the
house
yesterday
,but
now
it
isn’t
there.
3．Last
night
,
they
were
under
your
bed
.
Look
,
they
are
still
there
.
4．---Was/Were
there
…?
---Yes,
there
was
/were
.
/
No,
there
wasn’t
/
weren’t.
5．I
have
to
now.
方法与过程：
1．以轻松活泼的表现形式学习scarf，wallet，sunglasses,
gloves,
warm
jacket,
rain
boots,
school
bag,
heavy,
lost,
in
front
of,
just
now,
yesterday
。
2．以听、说、读的形式学习句型、对话和短文。
情感、态度与价值观：
1．帮助学生体会到英语学习的乐趣。
2．培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
3．培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神。
学习重点：
能正确认读、书写下列词汇：
scarf，wallet，sunglasses,
gloves,
warm
jacket,
rain
boots,
school
bag,
heavy,
lost,
in
front
of,
just
now,
yesterday
.
2.能听、说、读、写以下词汇：orange,
pear,
question,
rabbit,
sun,
tiger。
学习难点：
一、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．It
was
here
just
now.
Oh,
it’s
behind
the
door.
2．It
was
in
front
of
the
house
yesterday
,but
now
it
isn’t
there.
3．Last
night
,
they
were
under
your
bed
.
Look
,
they
are
still
there
.
4．---Was/Were
there
…?
---Yes,
there
was
/were
.
/
No,
there
wasn’t
/
weren’t.
5．I
have
to
now.
二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
课时安排：6课时
第一课时
学习内容：
学习单词:
scarf，wallet，sunglasses,
gloves,
warm
jacket,
rain
boots,
school
bag,
heavy,
lost,
in
front
of,
just
now,
yesterday
.
学习目标：
1.学习单词:
scarf，wallet，sunglasses,
gloves,
warm
jacket,
rain
boots,
school
bag,
heavy,
lost,
in
front
of,
just
now,
yesterday
.
2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。
学习重点：
学习单词:
scarf，wallet，sunglasses,
gloves,
warm
jacket,
rain
boots,
school
bag,
heavy,
lost,
in
front
of,
just
now,
yesterday
.
学习难点：
能在实际生活中灵活运用以上词汇。
学习准备：
教师准备：
（1）Let’s
learn
部分的教学卡片、雨衣图片及一些表示天气的图片。
（2）一个书包，书包里装有Let’s
learn
部分所学词汇对应的实物。
（3）Ask
and
answer
部分的词汇卡片。
学习流程：
一、导入新课
1.课前热身Part
A
Warming
–
up
:
Look
and
choose
.
T:Hello,
boys
and
girls.
Nice
to
see
you
again
.
How
is
the
weather
today
?
S:
It’s
sunny
/
cloudy
/
rainy
.
T:
Great
.
Now
please
open
your
books
and
look
at
exercise
on
Page
37.
教师让学生观察每幅图片，通过问答引导学生说出图中所示的天气，并要求学生给图片选出相匹配的单词。
二、呈现目标
1.学习单词:
scarf，wallet，sunglasses,
gloves,
warm
jacket,
rain
boots,
school
bag,
heavy,
lost,
in
front
of,
just
now,
yesterday
.
2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。
三、提出问题
1.
I
can
read.（我会读）
我会大声地读课后目标的新单词了。
2.
I
can
make
some
sentences.（我会造句）
用所学单词及表天气的单词编对话。
3.
I
can
practice.（我会操练）
我能和同伴们一起操练问答练习。
四、解决问题
1.教师播放Let's
learn部分的录音，要求学生边听边用手指指着单词。
2.教师逐个播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
3.在逐个播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、实物等教学辅助手段，让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。
五、当堂检测
1.
教师播放此部分的录音，让学生听录音跟读词汇，教师可在每个词汇后停顿，要求全班同学或随机抽取某个同学拼读出相应的词汇。
2.
完成配套练习P
38
Ⅲ
第二课时
学习内容：
能听懂和理解Let’s
talk
部分的对话内容，学习和掌握过去式中的be
动词was，
were
的用法。
学习目标：
1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It
was
here
just
now
.
Oh,
it’s
behind
the
door
.
It
was
in
front
of
the
house
yesterday
,
but
now
it
isn’t
there
.
2.能正确理解、运用
have
to
do
something结构表示“不得不做某事”
学习重点：
能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It
was
here
just
now
.
Oh,
it’s
behind
the
door
.
It
was
in
front
of
the
house
yesterday
,
but
now
it
isn’t
there
.
学习难点：
一般过去式。
学习流程：
一、复习导入
教师创编歌谣，带领学生复习上节课所学的词汇。
I
wear
my
sunglasses
on
a
sunny
day.
二、呈现目标
1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It
was
here
just
now
.
Oh,
it’s
behind
the
door
.
It
was
in
front
of
the
house
yesterday
,
but
now
it
isn’t
there
.
2.能正确理解、运用
have
to
do
something结构表示“不得不做某事”
三、提出问题
1.
I
can
listen.（我会听）
我会跟着磁带边听边读，学习单词和句子。
2.
I
can
finish
.（我会完成）
我能按照老师讲解和对话练习理解一般过去时。
四、解决问题
小组讨论：
1.英语中的一般过去时应注意哪些？
2.
教师讲解：was
,were
的用法。
3.教师讲解：have
to
do
sth
是用来表达“不得不做某事，可在日常生活中表示人因环境和条件所限，不得已而做出的选择”。如：It’s
late.
We
have
to
go
fast
.
五、当堂检测
完成配套练习P
39
Ⅴ
课后反思：
-------------------------------------------------------------------------
第三课时
学习目标：
1.能听懂和理解Let’s
learn
more
部分的两个对话。
2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t,
weren’t）、疑问形式及一般过去时在there
be结构中的应用。
3.
通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
学习重点：
掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t,
weren’t）、疑问形式及一般过去时在there
be结构中的应用。
学习难点：
通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
学习过程：
一、导入新课
T:
Hello,
everyone.
Do
you
love
our
school?
Ss:
Yes.
T:
Can
you
say
something
about
our
school
?
Ss:
Our
school
is
beautiful.
There
are
many
students
here.
二、呈现学习目标
1.能听懂和理解Let’s
learn
more
部分的两个对话。
2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t,
weren’t）、疑问形式及一般过去时在there
be结构中的应用。
3.
通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
三、提出问题
Part
B
Let’s
learn
more
教师可先让学生通过听录音了解对话大意，引出功能。
教师就本段对话提出问题。
Question
1:
When
was
liu’s
dad
at
this
school
?
Question
2:
Was
there
a
library
?
Question
3:
How
many
students
were
there
at
that
time
?
教师播放录音，学生在对话中找答案。
四、解决问题
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师板书上述问题的完整答案：Liu’s
dad
was
at
this
school
thirty
years
ago.
Yes.
There
was
a
library.
But
there
weren’t
so
many
books
.
There
were
about
six
hundred
students
at
that
time.
3.采用问答、讨论的方式进一步讲解以上功能句。
五、拓展延伸
要求学生说出更多类似的时间状语，
如：two
years
ago
,
a
week
ago
,
five
hours
ago….
六、课堂作业
完成配套练习第40页第Ⅵ。
教导处审阅：
第四课时
学习目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there
be
句型中be的过去式，并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
学习重点：要求完成Read
and
match，加深对There
was/were句型及一般疑问句结构的理解。
学习难点：通过对Read
and
match
部分的练习，让学生初步感知was
及were，提高学生对这些词及句型的运用能力。
学习过程：
一、导入
听写短语。
二、呈现学习目标
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there
be
句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
三、提出问题
1.互相考短语。
2.独立完成Read
and
circle。
四、解决问题
1.学生出示答案。
2.教师讲解
there
be
句型。
There
be
句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用
is，复数名词则用are。
五、课堂作业
作业当堂清
编五个There
be
句型。
课后反思：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
第五课时
学习目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
学习重点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
学习难点：
通过故事的学习，达到情感教育。
学习过程：
一、导入
T：Do
you
like
listening
to
the
story
?
S:
Yes,
I
do
.
二、呈现学习目标
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
三、提出问题
1.读课本上的故事，理解含义。
2.回答下列问题。
Where
does
Cara
live
?
What’s
near
Cara’s
house?
What
does
Ada
eat
and
wear
?
Does
Ada
feel
happy?
四、解决问题
1.小组内交流故事内容。
2.同桌之间互对练习题答案。
3.老师讲解个别难题。
五、拓展延伸
让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ：
注意：
总结many,much
的用法。
六、课后作业
完成课堂上未完成的作业。
课后反思：
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第六课时
学习目标：
继续复习用
much
many
should
shouldn’t表达的日常生活句型。
学习重点：
继续复习much
many
should
shouldn’t表达的句型。
学习难点：
能够正确自如的使用much
many
should
shouldn’t表达相关日常用语。
巩固活动：
一、复习导入
1.复习上节课所学内容。
2.展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。
二、巩固练习
1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英语等方式。
2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学生说句子，或者老师展示教具中的图片，学生说出英语句子。
三、作业
1.《练习册》：当堂完成。
2.背诵课文，要求背诵流利、语言准确。
3.抄写本课的“四会”和“三会”词句，要求书写工整、准确。
课后反思：
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
教导处审阅：
5
It
Was
Here
Just
Now
学习目标：
知识与技能：
一、能正确认读、书写下列词汇：
scarf，wallet，sunglasses,
gloves,
warm
jacket,
rain
boots,
school
bag,
heavy,
lost,
in
front
of,
just
now,
yesterday
.
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．It
was
here
just
now.
Oh,
it’s
behind
the
door.
2．It
was
in
front
of
the
house
yesterday
,but
now
it
isn’t
there.
3．Last
night
,
they
were
under
your
bed
.
Look
,
they
are
still
there
.
4．---Was/Were
there
…?
---Yes,
there
was
/were
.
/
No,
there
wasn’t
/
weren’t.
5．I
have
to
now.
方法与过程：
1．以轻松活泼的表现形式学习scarf，wallet，sunglasses,
gloves,
warm
jacket,
rain
boots,
school
bag,
heavy,
lost,
in
front
of,
just
now,
yesterday
。
2．以听、说、读的形式学习句型、对话和短文。
情感、态度与价值观：
1．帮助学生体会到英语学习的乐趣。
2．培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
3．培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神。
学习重点：
能正确认读、书写下列词汇：
scarf，wallet，sunglasses,
gloves,
warm
jacket,
rain
boots,
school
bag,
heavy,
lost,
in
front
of,
just
now,
yesterday
.
2.能听、说、读、写以下词汇：orange,
pear,
question,
rabbit,
sun,
tiger。
学习难点：
一、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．It
was
here
just
now.
Oh,
it’s
behind
the
door.
2．It
was
in
front
of
the
house
yesterday
,but
now
it
isn’t
there.
3．Last
night
,
they
were
under
your
bed
.
Look
,
they
are
still
there
.
4．---Was/Were
there
…?
---Yes,
there
was
/were
.
/
No,
there
wasn’t
/
weren’t.
5．I
have
to
now.
二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
课时安排：6课时
第一课时
学习内容：
学习单词:
scarf，wallet，sunglasses,
gloves,
warm
jacket,
rain
boots,
school
bag,
heavy,
lost,
in
front
of,
just
now,
yesterday
.
学习目标：
1.学习单词:
scarf，wallet，sunglasses,
gloves,
warm
jacket,
rain
boots,
school
bag,
heavy,
lost,
in
front
of,
just
now,
yesterday
.
2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。
学习重点：
学习单词:
scarf，wallet，sunglasses,
gloves,
warm
jacket,
rain
boots,
school
bag,
heavy,
lost,
in
front
of,
just
now,
yesterday
.
学习难点：
能在实际生活中灵活运用以上词汇。
学习准备：
教师准备：
（1）Let’s
learn
部分的教学卡片、雨衣图片及一些表示天气的图片。
（2）一个书包，书包里装有Let’s
learn
部分所学词汇对应的实物。
（3）Ask
and
answer
部分的词汇卡片。
学习流程：
一、导入新课
1.课前热身Part
A
Warming
–
up
:
Look
and
choose
.
T:Hello,
boys
and
girls.
Nice
to
see
you
again
.
How
is
the
weather
today
?
S:
It’s
sunny
/
cloudy
/
rainy
.
T:
Great
.
Now
please
open
your
books
and
look
at
exercise
on
Page
37.
教师让学生观察每幅图片，通过问答引导学生说出图中所示的天气，并要求学生给图片选出相匹配的单词。
二、呈现目标
1.学习单词:
scarf，wallet，sunglasses,
gloves,
warm
jacket,
rain
boots,
school
bag,
heavy,
lost,
in
front
of,
just
now,
yesterday
.
2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。
三、提出问题
1.
I
can
read.（我会读）
我会大声地读课后目标的新单词了。
2.
I
can
make
some
sentences.（我会造句）
用所学单词及表天气的单词编对话。
3.
I
can
practice.（我会操练）
我能和同伴们一起操练问答练习。
四、解决问题
1.教师播放Let's
learn部分的录音，要求学生边听边用手指指着单词。
2.教师逐个播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
3.在逐个播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、实物等教学辅助手段，让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。
五、当堂检测
1.
教师播放此部分的录音，让学生听录音跟读词汇，教师可在每个词汇后停顿，要求全班同学或随机抽取某个同学拼读出相应的词汇。
2.
完成配套练习P
38
Ⅲ
第二课时
学习内容：
能听懂和理解Let’s
talk
部分的对话内容，学习和掌握过去式中的be
动词was，
were
的用法。
学习目标：
1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It
was
here
just
now
.
Oh,
it’s
behind
the
door
.
It
was
in
front
of
the
house
yesterday
,
but
now
it
isn’t
there
.
2.能正确理解、运用
have
to
do
something结构表示“不得不做某事”
学习重点：
能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It
was
here
just
now
.
Oh,
it’s
behind
the
door
.
It
was
in
front
of
the
house
yesterday
,
but
now
it
isn’t
there
.
学习难点：
一般过去式。
学习流程：
一、复习导入
教师创编歌谣，带领学生复习上节课所学的词汇。
I
wear
my
sunglasses
on
a
sunny
day.
二、呈现目标
1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It
was
here
just
now
.
Oh,
it’s
behind
the
door
.
It
was
in
front
of
the
house
yesterday
,
but
now
it
isn’t
there
.
2.能正确理解、运用
have
to
do
something结构表示“不得不做某事”
三、提出问题
1.
I
can
listen.（我会听）
我会跟着磁带边听边读，学习单词和句子。
2.
I
can
finish
.（我会完成）
我能按照老师讲解和对话练习理解一般过去时。
四、解决问题
小组讨论：
1.英语中的一般过去时应注意哪些？
2.
教师讲解：was
,were
的用法。
3.教师讲解：have
to
do
sth
是用来表达“不得不做某事，可在日常生活中表示人因环境和条件所限，不得已而做出的选择”。如：It’s
late.
We
have
to
go
fast
.
五、当堂检测
完成配套练习P
39
Ⅴ
课后反思：
-------------------------------------------------------------------------
第三课时
学习目标：
1.能听懂和理解Let’s
learn
more
部分的两个对话。
2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t,
weren’t）、疑问形式及一般过去时在there
be结构中的应用。
3.
通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
学习重点：
掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t,
weren’t）、疑问形式及一般过去时在there
be结构中的应用。
学习难点：
通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
学习过程：
一、导入新课
T:
Hello,
everyone.
Do
you
love
our
school?
Ss:
Yes.
T:
Can
you
say
something
about
our
school
?
Ss:
Our
school
is
beautiful.
There
are
many
students
here.
二、呈现学习目标
1.能听懂和理解Let’s
learn
more
部分的两个对话。
2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t,
weren’t）、疑问形式及一般过去时在there
be结构中的应用。
3.
通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
三、提出问题
Part
B
Let’s
learn
more
教师可先让学生通过听录音了解对话大意，引出功能。
教师就本段对话提出问题。
Question
1:
When
was
liu’s
dad
at
this
school
?
Question
2:
Was
there
a
library
?
Question
3:
How
many
students
were
there
at
that
time
?
教师播放录音，学生在对话中找答案。
四、解决问题
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师板书上述问题的完整答案：Liu’s
dad
was
at
this
school
thirty
years
ago.
Yes.
There
was
a
library.
But
there
weren’t
so
many
books
.
There
were
about
six
hundred
students
at
that
time.
3.采用问答、讨论的方式进一步讲解以上功能句。
五、拓展延伸
要求学生说出更多类似的时间状语，
如：two
years
ago
,
a
week
ago
,
five
hours
ago….
六、课堂作业
完成配套练习第40页第Ⅵ。
教导处审阅：
第四课时
学习目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there
be
句型中be的过去式，并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
学习重点：要求完成Read
and
match，加深对There
was/were句型及一般疑问句结构的理解。
学习难点：通过对Read
and
match
部分的练习，让学生初步感知was
及were，提高学生对这些词及句型的运用能力。
学习过程：
一、导入
听写短语。
二、呈现学习目标
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there
be
句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
三、提出问题
1.互相考短语。
2.独立完成Read
and
circle。
四、解决问题
1.学生出示答案。
2.教师讲解
there
be
句型。
There
be
句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用
is，复数名词则用are。
五、课堂作业
作业当堂清
编五个There
be
句型。
课后反思：
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第五课时
学习目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
学习重点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
学习难点：
通过故事的学习，达到情感教育。
学习过程：
一、导入
T：Do
you
like
listening
to
the
story
?
S:
Yes,
I
do
.
二、呈现学习目标
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
三、提出问题
1.读课本上的故事，理解含义。
2.回答下列问题。
Where
does
Cara
live
?
What’s
near
Cara’s
house?
What
does
Ada
eat
and
wear
?
Does
Ada
feel
happy?
四、解决问题
1.小组内交流故事内容。
2.同桌之间互对练习题答案。
3.老师讲解个别难题。
五、拓展延伸
让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ：
注意：
总结many,much
的用法。
六、课后作业
完成课堂上未完成的作业。
课后反思：
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第六课时
学习目标：
继续复习用
much
many
should
shouldn’t表达的日常生活句型。
学习重点：
继续复习much
many
should
shouldn’t表达的句型。
学习难点：
能够正确自如的使用much
many
should
shouldn’t表达相关日常用语。
巩固活动：
一、复习导入
1.复习上节课所学内容。
2.展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。
二、巩固练习
1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英语等方式。
2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学生说句子，或者老师展示教具中的图片，学生说出英语句子。
三、作业
1.《练习册》：当堂完成。
2.背诵课文，要求背诵流利、语言准确。
3.抄写本课的“四会”和“三会”词句，要求书写工整、准确。
课后反思：
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教导处审阅：