三年级下册数学教案 6.8 复习 苏教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 6.8 复习 苏教版（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-12 17:25:23 | ||
图片预览
文档简介
“复习（1）”课时教学计划
教学目标
使学生进一步巩固对长度和面积单位的认识、面积单位间的进率会熟练换算，进一步理解长方形、正方形面积计算方法，能正确熟练地计算。会将不规则的图形转化成规则的图形后计算面积。3．培养学生估计、比较能力和应用知识解决简单实际问题的能力。
教学重点难
点
重点：长度单位、面积单位间的进率及换算，长方形、正方形面积计算。难点:
会将不规则的图形转化成规则的图形后计算面积。
教学资源
学情资源：学生已较好地认识了面积和面积单位，知道了面积单位间的进率并能进行面积单位间的换算，较好地理解了长方形、正方形面积计算方法。教材分析：本节练习课的内容不仅涉及对面积和面积单位的认识、面积单位的换算，还突出了通过剪,拼,移等方法将不规则图形转化成规则的图形后求面积的方法,以及综合运用所学的知识和技能解决简单的实际问题。教学准备：
米尺、ppt等。
学
程
设
计
导
航
策
略
修改调整
一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟）
学生明确学习任务，认定目标。二、自主练习，交流提炼。（预设8分钟）自主学习导学单：用手指一指、摸一摸课桌面，说说课桌面的面积和周长分别在哪里。估计课桌面的周长、面积各是多少。小组讨论:指指课桌面的周长和面积在哪里?估算一下分别是多少?(1号主回答)三、分层练习，内化提升。（
预设18分钟）1.专项题复习第2题。在括号里填上合适的单位名称。学生独立填写。学生说说是怎样想的。“复习”第4题。学生独立计算。2.综合题“复习”第3题。图中每个小方格表示1平方厘米,那么红色部分每个图形的面积是多少呢?用剪,移,拼的方法将这些图形转化成规则的长方形和正方形后再计算。“复习”第5,6题。学生独立解答。创编题:有两个同样大小的长方形,长都是20厘米,宽都是10厘米,如果拼成长方形,面积是多少?如果拼成正方形呢?
四、当堂检测，评价反思（预设12分钟）（一）课堂作业：1.《补充练习》P57第1（3）（5）、2题。2.拓展题：一块正方形的稻田,原来边长30米,后面每条边长增加200分米,现在这块稻田的面积是多少?
（二）家庭作业：《课课练》页第
部分。
学习目标：面积单位间的进率及换算，长方形、正方形面积计算和估算。参与学生的小组交流，了解学生的估计能力。全班交流。明确课桌面的周长和面积大约各是多少。第2题首先要使学生明确选择长度单位还是面积单位，再作出进一步具体的判断。第4题可以让学生先独立算一算、填一填，再指名说一说周面积的计算方法。第3题图中的图形不是规则的长方形和正方形,怎么求出他们的面积呢?想办法把他们转化成已经学过的长方形和正方形,可以怎么想呢?追问：说说长方形和正方形的面积各是多少，怎样计算的。1.学生独立完成课堂作业。2.同桌互批。3.独自反思。4.共性错例分析纠错。5.订正、完善。
教后反思:
教学目标
使学生进一步巩固对长度和面积单位的认识、面积单位间的进率会熟练换算，进一步理解长方形、正方形面积计算方法，能正确熟练地计算。会将不规则的图形转化成规则的图形后计算面积。3．培养学生估计、比较能力和应用知识解决简单实际问题的能力。
教学重点难
点
重点：长度单位、面积单位间的进率及换算，长方形、正方形面积计算。难点:
会将不规则的图形转化成规则的图形后计算面积。
教学资源
学情资源：学生已较好地认识了面积和面积单位，知道了面积单位间的进率并能进行面积单位间的换算，较好地理解了长方形、正方形面积计算方法。教材分析：本节练习课的内容不仅涉及对面积和面积单位的认识、面积单位的换算，还突出了通过剪,拼,移等方法将不规则图形转化成规则的图形后求面积的方法,以及综合运用所学的知识和技能解决简单的实际问题。教学准备：
米尺、ppt等。
学
程
设
计
导
航
策
略
修改调整
一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟）
学生明确学习任务，认定目标。二、自主练习，交流提炼。（预设8分钟）自主学习导学单：用手指一指、摸一摸课桌面，说说课桌面的面积和周长分别在哪里。估计课桌面的周长、面积各是多少。小组讨论:指指课桌面的周长和面积在哪里?估算一下分别是多少?(1号主回答)三、分层练习，内化提升。（
预设18分钟）1.专项题复习第2题。在括号里填上合适的单位名称。学生独立填写。学生说说是怎样想的。“复习”第4题。学生独立计算。2.综合题“复习”第3题。图中每个小方格表示1平方厘米,那么红色部分每个图形的面积是多少呢?用剪,移,拼的方法将这些图形转化成规则的长方形和正方形后再计算。“复习”第5,6题。学生独立解答。创编题:有两个同样大小的长方形,长都是20厘米,宽都是10厘米,如果拼成长方形,面积是多少?如果拼成正方形呢?
四、当堂检测，评价反思（预设12分钟）（一）课堂作业：1.《补充练习》P57第1（3）（5）、2题。2.拓展题：一块正方形的稻田,原来边长30米,后面每条边长增加200分米,现在这块稻田的面积是多少?
（二）家庭作业：《课课练》页第
部分。
学习目标：面积单位间的进率及换算，长方形、正方形面积计算和估算。参与学生的小组交流，了解学生的估计能力。全班交流。明确课桌面的周长和面积大约各是多少。第2题首先要使学生明确选择长度单位还是面积单位，再作出进一步具体的判断。第4题可以让学生先独立算一算、填一填，再指名说一说周面积的计算方法。第3题图中的图形不是规则的长方形和正方形,怎么求出他们的面积呢?想办法把他们转化成已经学过的长方形和正方形,可以怎么想呢?追问：说说长方形和正方形的面积各是多少，怎样计算的。1.学生独立完成课堂作业。2.同桌互批。3.独自反思。4.共性错例分析纠错。5.订正、完善。
教后反思: