Unit2 Can I help you？Lesson9 表格式教案（含反思）

课题 Unit 2 Can I help you? Lesson 9
一、教学分析
内容
分析
本单元主要讲解有关购物的相关语言知识，在四年级的英语学习中，学生们已经学会了简单的购物话题的相关语言知识，本节课继续拓展学习如何用英语购物，并初步学会评价商品的款式。本节课通过设置Yang Ming和妈妈去商场买玩具摩托车的场景展开对话，引出目标语言“What can I do for you? I want to buy a motorbike . How much is it? It’s eighty-five yuan.”，创设真实语境，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话。
学情
分析
五年级学生的英语学习积极性比较高，学习兴趣比较浓厚，课上大胆发言，能够积极参与教师的教学活动。通过之前的学习，学生们有了一定的语言基础，能够运用简单的英语进行沟通、交流或对话展示。通过本单元第7和8课的学习，唤起了学生三年级所学交通工具的回忆，本节课将motorbike作为教学重点，需要注意发音的指导。通过情境创设，使学生通过本课学习能够掌握并学会运用句型“What can I do for you? I want to buy ... How much is it? It’s ... yuan.”在日常购物中进行简单交流。学生还要初步学会运用“It looks ...”这一句型评价商品的款式。
二、目标设置

教
学
目
标
在复习巩固交通工具单词的基础上，学生们掌握新的交通工具“motorbike”的音、形、义。通过创设真实生动的购物情景，学生们能够学会运用句型“What can I do for you? I want to buy a ... How much is it? It’s ... yuan. ”进行购物时的英语交流。在自然的语言交流中，学生们初步学会运用“It looks ...”这一句型对商品的款式进行简单的评价。
通过多媒体、教材、图片等途径，学生们能积极地捕捉各种资源提供的信息，增强知识的运用能力和语言的实践能力。在课堂交流中，学生们要学会注意倾听，积极思考，主动运用英语进行表达和交流，学会与人交往，并能够在日常生活中学会礼貌待人、热情交流。
通过丰富多彩的课堂活动，使学生们享受到购物的愉快，感受到中西方购物时的表达差异。
教学 重难点 教学重点：单词choose和motorbike的听、说、读。
句型:What can I do for you? I want to buy a ... How much is it? It’s ... yuan.在真实语言环境中进行购物的交流。
教学难点：能够在实际生活中，准确、流利地运用重点句型：What can I do for you? I want to buy a ... How much is it? It’s ... yuan.
理解“choose”一词，并学会在真实语境中使用。
学会用“It looks ....”进行对商品的评价。
教具 单词卡片、电子白板、幻灯片
三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice -Production-Summary&Homework流程）
教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 1 Preparation/
Warm up/
Revision Greetings.
Look at the short movie carefully.
Answer questions actively.
Ss: Yes, I do.
I want to buy a …
Brainstorming.
Ss: Toy train, toy boat, toy plane, toy car, sweater, cap, hat, blouse... Greetings.
Show students a short movie. 《 How much is that doggy in the window?》
3）Free Talk.
T: Wow! You see the boy in the movie likes shopping, but he doesn’t have enough money to buy the dog in the window. What a pity! Do you like shopping? What do you want to buy?
Make a summary:
T: I also like shopping. My daughter’s birthday is coming. I want to buy some birthday gifts for her. What do I want to buy? Can you guess? 英语歌曲营造出愉快的学习氛围，能够提高学生的英语学习积极性。师生自由谈话的方式，拉近师生间的距离，让学生迅速进入英语的学习状态的同时，引出了本课的“去购物”的话题。头脑风暴的形式,鼓励学生大胆猜想，激发学生的好奇心和想得知答案的欲望，为下面的新课导入做下铺垫。

5mins
Step 2 Presentation
同学们展开对交通方式的猜想。
Ss: By car, by bike, by taxi, on foot, by bus...
Read the new word together.
Ss: Motorbike.↑
Motorbike.↓
以小组的形式朗读单词。
通过第二环节和第7课的学习，学生能够与老师进行简单交流。
Ss: By motorbike. Sure./ Yes.
学生与老师互换角色，表达自己的意愿。
Ss: Can I have a dress/ sweater/ T-shirt...?
Practice in pairs.
S1: Can I have a ...?
S2: OK. Choose one you like. Can I have a …?
S3: OK. Choose one you like. Can I have a …?
S4: …
积极地与老师进行角色对话交流。
Ss: By motorbike.
Can I help you?
...
S1: Can I help you?
有的同学可能会用“Yes. I want to buy a ...”来回答“What can I do for you?”。
Ss: I want to buy a ...
Act out in pairs.
S1: What can I do for you?
S2: I want to buy ...
学生根据教师出示的价格范围，猜测商品价格。
S1: It’s ... yuan.
S2: It’s ... yuan.
S1: What can I do for you?
S2: I want to buy ... .How much is it?
S3: It’s ...yuan.
S4: It’s ... yuan.
通过上面几个环节的铺垫，首先引导全体学生评价商品，然后板书教学难点“It looks …”之后。便可由猜对玩具价格的小组评价商品。
Ss: It looks nice. 以想要给女儿准备生日礼物为情境，猜测教师去购物时的交通方式。
T: You know, I want to buy some birthday gifts for my daughter. How can I go to the shops? Can you guess?
通过猜测摩托车的声音，引出本课单词“motorbike”的学习。并以升降调的形式练习单词的发音。
T: Listen! It’s a motorbike. It looks cool. Follow me. Motorbike.↑
Motorbike.↓
出示童装店的图片，教师表达想买衣服的想法。
T: First of all, I go to the clothes shop by … It’s Balabala, a clothes shop. It looks nice. Can I have a dress?
与学生转换角色，教师通过手中事先准备好的衣服图片与学生进行交流，学生可以选择他们喜欢的衣服，从而引出单词“choose”的学习。
T: Can you ask me？ ...
OK. Choose one you like.
学生以小组为单位，利用教师提前准备的衣物卡片以“chain game”形式进行对话练习。对表现好的小组，给予玩具卡片的奖励。
T: You’ve done a good job. Look here, I buy a dress for my daughter. It looks nice.
出示玩具店的图片，表达想买玩具的想法。
T: And then, I go to the toy shop by ...
Yes, by motorbike. I want to buy a toy motorbike for my daughter. If you are a saleswoman or a salesman, what do you want to say?
教师将提前准备好的售货员的卡片比划给学生，以便学生理解自己所要扮演角色。
Now, you are a saleswoman/ salesman.
Yes. I want a toy motorbike. I want to buy a toy motorbike. It looks cool.
教师与学生之间互换售货员和顾客的角色，利用课件中的图片，进行对话练习，引出本节课的教学重点。
T: There are so many toys in the toy shop, such as toy trains, toy ships, toy boats, toy planes and so on. Now, I’m a saleswoman. What can I do for you?
及时纠正学生可能会说“Yes, I want to buy a ...”为“I want to buy a ...”
学生两人一组，进行对话练习。对表现好的小组，给予玩具图片奖励。
T: Excellent. I buy a toy motorbike for my daughter. It looks nice.
紧接着上一环节，出示玩具店的购物场景，以猜价格的形式，利用教师玩具实物和自制的价格范围标签，学生们猜测价格，最接近真实价格的并能读出摩托车正确发音的小组获胜，并奖励摩托车的图片。
T: In the toy shop, I buy a motorbike for my daughter. It looks nice. How much is it?
Can you guess? You can guess the price from ... to ... yuan.
剩余几件玩具，选两名学生来扮演角色，继续进行猜价格的游戏练习，最接近真实价格的并能读出摩托车单词发音的小组获胜，并奖励摩托车的图片。引导学生用本课的教学重点“It looks …”自然习得本课的评价商品句型。对于接近真实价格的学生及表现较好的学生给予卡片奖励。
T: Look here, there are many toys in my toy shop. Who wants to be a saleswoman/ salesman? Who wants to be a customer?
...
Let’s check the price together. It’s … yuan . Congratulation. You win.
Wow, it looks … 头脑风暴的形式，激发学生的想象力和发散思维的同时，使学生复习相关的交通方式的名词，通过听声辨音，自然引出新交通方式的单词“motorbike”的学习，加深学生对“motorbike”一词音形义的结合。
通过复现交通方式“motorbike”,能够检查学生掌握新单词程度的同时，做到过渡自然。教师在教学活动中示范在先，学生模仿、感知，并学会“choose”的在真实语言环境中的使用。以“chain game”的形式巩固练习教学中的难点“choose”一词的同时，还能增加学生参与教学活动的积极性。教师处于主导地位，始终以学生为课堂的主体。奖励图片的形式，使学生复习本单元所学玩具单词的同时，增强学生的口语表达的自信心。
创设真实语言环境，学生自然感知、模仿、体验购物句型“What can I do for you? I want to buy ...”的用法,教学重点突出。与教师间灵活转换角色,小组合作的形式，培养学生的合作意识，锻炼了学生的口语表达能力和语言运用能力。
猜价格的游戏，创设了真实的语言运用环境，学生在本环节继续操练本课教学重点知识“What can I do for you? I want to buy a …”的同时，游戏的形式还能够激发学生参与课堂教学活动的积极性。对接近真实价格的小组予以奖励，激发学生的竞争意识。将摩托车的卡片作为奖励，检测了学生对新知的掌握程度，达到了有效的课堂反馈。
20mins
Step 3 Practice 学生听音、回答问题。跟读课文内容。
S1: He wants to buy a motorbike.
S2: It’s eighty-five yuan.
2）在教师的引导下，小组内进行合作，练习对话，之后各组展示。 1）播放本课教学内容音频，教师提问两个问题，学生听录音，回答问题。跟读课文录音。
Q1: What does Yang Ming want to buy?
Q2: How much is it?
2）引导学生进行小组合作，操练对话，之后进行小组展示。 带着问题听音，集中学生的注意力。听音跟读，培养学生模仿语音语调及口语表达能力，培养小组间的合作能力和集体意识，内化所学内容。
培养小组间的合作能力和集体意识，内化所学内容。
7mins
教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 4 Production/
Language use
1)根据情景和提示，利用课堂上得到的卡片奖励，围绕所学内容创编新对话。
1)教师创设几种购物情景供学生选择：a. 学生自己取得进步，爸爸妈妈带着自己买一件玩具作为奖励；b. 好朋友要过生日了，约上自己的小伙伴给好朋友买一件生日礼物；c. 为了感谢父母平日对我们的付出，为他们选购一件小礼物。引导学生进行小组合作，创编对话，之后进行小组展示。 在一定量语言输入后，语言达到输出。将语言学以致用，应用到实际语言环境中。
7mins
Step 5 Assessment 学生通过努力，得到玩具相关卡片的奖励。
通过教师的教学铺垫，学生学会用“It looks ...”评价商品。
1）语言评价，语言上通过good, excellent, good job等鼓励学生，本课难点句型“It looks ...”也贯穿于课堂的商品评价，使学生自然感知其含义。
2）体态语评价，教师通过动作、表情，达到对学生的评价。
3）利用教学卡片实物评价。 运用本课教学重点的“motorbike”等图片进行评价，操练了本课教学内容的同时，还达到了评价的目的。难点“It looks …”作为口头商品的评价，强化记忆。在最后输出环节，利用所得卡片创编对话，这样就做到了教学评价和教学内容的有效融合。

Step 6 Summary/
Extended activities/
Homework 1）根据个人需要，制作购物清单。
2）为父母准备一件生日礼物。
学会制作一个对所需物品的购物清单。
利用自己的零花钱，学着用英语去给父母买一件生日礼物。
学着制作购物清单的过程，可以培养学生勤俭节约的美好品德。学着用英语去交流，培养学生的语言表达能力，复习巩固知识的同时，增进学生与父母之间的感情。
1mins
板书
设计
Lesson 26
What can I do for you? I want to buy ...
How much is it? It’s ... yuan.
It looks ...
四、教学反思
本课师生以简单的英语进行交流，气氛融洽，拉近师生距离的同时，渲染了英语气氛，继而在轻松、真实的交流中，引出本节课“去购物”的话题，为了学习本课内容做铺垫。头脑风暴的形式，激发学生的好奇心和学习新知的欲望，并引出交通方式“motorbike”的学习。另外，在呈现部分继续检测学生对“motorbike”一次的掌握程度，加深记忆。新知呈现部分，创设为女儿准备生日礼物，要去购物的情境。创设真实语言环境，教师示范到位，使学生自然感知、模仿、体验购物句型。以猜价格游戏的形式，激发学生的参与意识和竞争精神，巩固所学知识，结束本环节。听音模仿，小组合作学生操练对话，培养学生的口语表达能力的同时，加强小组合作学习能力和集体意识，内化了所学知识。语言输出部分，提供多种购物情境供学生自由选择，避免了话题的单一性，在排练表演环节增进学生之间的友谊。评价部分，以口头、体态语、实物几方面进行，形式丰富，并将“It looks …”评价商品的方法贯穿于课堂，学生们可以自然习得，反馈较好。在作业部分，继续延伸所学内容，达到日常生活中，操练语言，学以致用的同时，使学生制作购物清单，按需购物，能够勤俭节约。本课讲授过程中也有不足部分，各个环节的衔接需要更加自然、流畅。在练习“It look …”评价商品时的语言输出形式，不如课前预设的那么好，教师在课堂教学中需求稳。另外，教师在课堂教学中更应该注意以学生为主体，以学生的学为主。