(共24张PPT)
忆读书
部编五年级上册教学课件
第八单元
第1课时
一、新课导入
千层宝典一翻开，
黑白纵横一排排，
历代往事它记载，
知识没它传不开。
谜语：
谜底：（ ）
书
1.读万卷书，行万里路。——刘彝
2.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
3.书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
4.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
5.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
读书名言：
不同的人读书有不同的感受。作者的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
作者简介
冰心（1900－1999），原名谢婉莹，福建长乐人 。诗人、现代作家、儿童文学作家、散文家，被称为“世纪老人”。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。主要作品有《繁星》《春水》《樱花赞》《寄小读者》《再寄小读者》。《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
助学资料
《三国演义》主要讲述了东汉灵帝中平元年到晋武帝太康元年蜀、魏、吴近百年的历史故事，塑造出了诸葛亮、刘备、曹操、关羽、张飞等众多典型人物，描写了大大小小一系列的战争场面，展现了战争的复杂性与多样性，深刻反映了当时社会政治军事的复杂矛盾和斗争。
《荡寇志》是中国清代长篇小说，作者俞万春（1794—1849），此书草创于道光六年（1826），写成于道光二十七年（1847），中间“三易其稿”，首尾历22年。本书中，作者仇视以宋江为首的梁山泊起义的思想与金圣叹一致，所以他紧接金圣叹“腰斩”过的七十回本《水浒传》，从七十一回写起，杜撰出一大篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事，自名其书为《荡寇志》，此书的初刻本却又署书名为《结水浒传》。
二、课文朗读
认真听范读，圈出不认识的字，画出难读的句子。
三、学习生字
我
认
会
诸葛亮
gě
舅 舅
jiù
斩 首
zhǎn
凯旋
kǎi
hǔ
zhuàn
粗 鲁
lǔ
凶 煞
shà
日 寇
kòu
贾 府
jiǎ
试 卷
报 刊
kān
烦琐
suǒ
栩栩如生
xǔ
呻 吟
shēn
mǒu
某 人
水 浒 传
宴会
yàn
juàn
传
chuán
（传说）
（传记）
zhuàn
多
字
音
造句：我们传统文化中有许多的传（ chuán ）说，也有许多的写实传（ zhuàn ）记。
着
zháo
（着急）
（高着）
zhāo
造句： 你这着（zhāo）真绝，让他干着（zháo）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。
zhuó
（着手）
zhe
（看着）
卷
juǎn
（卷起）
（试卷）
juàn
造句： 老师卷（ juǎn ）起试卷（ juàn ）放在档案盒里，准备第二天集体阅卷。
我
写
会
舅
津
斩
限
凯
葛
衰
刊
琐
朴
贾
述
某
舅
jiù
组词：舅舅 舅妈
造句：舅舅从小特别疼我，经常陪我去游玩。
不要写成“白”
易
字
错
津
jīn
组词：天津 津津有味
造句：暑假，妈妈陪我去天津玩了。
这一横出头
词
理
语
解
催促：叫人赶快行动或做某事。
津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。
消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间。
烦琐：繁杂琐碎。
期待：期望;等待。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
近义词
反义词
期盼
催促——
督促
消闲
烦琐——
琐碎
期待——
消遣——
索然无味
呆若木鸡
津津有味——
栩栩如生——
用较快的速度默读课文，想一想，作者回忆了自己读书的哪些经历？
四、整体感知
作者回忆了她七岁时读《三国演义》，后对章回体小说产生兴趣，尤其欣赏《水浒传》。十三岁时读《红楼梦》兴趣不大，到中年后才领会书中的思想感情。回国后读了很多书刊以及自己如何挑选书刊读书的经历。
1.读拼音，写词语。
（1）妈妈每天在这些fán suǒ（ ）的小事中劳作。
（2）（ ）kǎi xuán的运动健儿们受到人们的热烈欢迎。
（3）他的身体日渐shuāi ruò（ ）。
五、当堂检测
烦琐
凯旋
衰弱
2.下列字形全对的一组是（ ）
A.斩首 凯旋 水浒
B.传记 煞气 敌冠
C.派遣 报利 呻吟
A
1.正确、流利地朗读课文。
2.课下读一读课文中提到的几本书。
六、布置作业(共40张PPT)
26 忆读书
部编五年级上册教学课件
第八单元
第2课时
一、复习导入
朗读课文，想一想:课文主要写了什么？
全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地 告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
二、品读课文
齐读第1自然段，说一说：作者是怎样表达自己对读书的感受的？
一谈到读书，我的话就多了！
短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，由此可见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。
一谈到读书，我的话就多了！
我也会说这样的句式
一听到上课铃声,同学们就往教室里跑。
边读第2~8自然段边思考：作者是怎样介绍自己幼年读书经历的？说明了什么？
我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分......”的《三国演义》。
作者介绍了自己第一次读书是在七岁，读的是《三国演义》。
读一读，找一找：为什么作者七岁就开始读《三国演义》呢？
作者被《三国演义》的故事深深吸引了，所以才会决定自己去读。
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
桃园三结义
津津有味 栩栩如生 翩翩起舞
侃侃而谈 扬扬得意 碌碌无为
“AABC”式的词语
作者尝试阅读《三国演义》，虽然不是很懂，但是坚持了下去，说明了作者对于读书的喜爱。
此后，我拿起一本《三国演义》，自己
一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
因为关羽、诸葛亮的死让“我”很难过，所以“我”不想再读下去了；但书中还有很多故事吸引着“我”，所以“我”又继续读。这表明“我”已经完全沉浸在故事情节中，读得非常投入。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
作者又尝试阅读《水浒传》，还能总结出书的性质来，说明对这本书非常喜欢。
读一读，找一找：作者为什么对《水浒传》尤其欣赏呢？
作比较
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
作者介绍了《水浒传》的主要内容和写作特点，并且和《荡寇志》作了对比，体现出作者对读书越来越喜欢，而且还有很多收获。
读一读，找一找：作者还回忆了在幼年读的什么书呢？
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
随着作者年龄越来越大，读的书也更加复杂，对书的感悟也不一样了，可见读书给作者带来了很多的领悟。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
总说以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明了作者从读书中感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。
思考：作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？
时间顺序。表时间的词语：“七岁时”“我在十二三岁时”等词语。
有感情地朗读第9、10自然段，说一说：作者是怎样挑选好书来读的？
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。
读书多了，就要学会挑选，作者告诉我们要“读好书”。
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。
作者运用举例、对比的手法，将几本书进行比较，告诉我们要找出好书来进行阅读，“读好书”。
思考：这句话运用了什么手法？告诉我们什么？
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
将现代的文艺作品进行对比，找出好的来读，糟糕的直接抹去，可见作者对读书的要求很高。作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。
哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
我也会说这样的句式
生活就像一场球赛,哪怕水平再烂,也要努力踢得精彩。
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
作者运用俗语告诉我们，读书要会挑选，要“读好书”。
作者认为什么样的书才是好书？
1、故事情节精彩
2、人物形象生动
3、有真情实感
4、语言质朴浅显
齐读第11、12自然段，思考：作者告诉我们一个什么样的读书道理？
因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是:
读书好，多读书，读好书。
总结全文，教育我们要喜好读书，多读书，读好书。
朗读指导
在朗读作者回忆读书的时候语调要轻快，流露出对作者的羡慕、敬佩之情。
三、结构梳理
读书好
忆读书
能感染人、陶冶人
能扩大知识面
有助于写作
有助于提高人的品德修养
多读书——从小至晚年仍在读书
读好书——要会挑选、比较
四、拓展延伸
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
——王贞白《白鹿洞二首·其一》
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——陆游《冬夜读书示子聿》
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿《劝学》
有关读书的古诗
1.根据课文内容填空。
（1）这篇文章按照________顺序介绍了自己读书的过程。
（2）在读书中，作者的收获是____________________________。
时间
获得快乐和懂得大道理
五、当堂检测
2.对下列句子理解正确的一项是（ ）
A
“读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场……”
A说明“我”读书融入了感情，读得非常认真。
B是我觉得伤心，所以才会哭。
C“我”很喜欢哭。
3.你经常读书吗？在读书过程中，你有什么收获？
示例：我经常读书，我也非常喜欢读书。在读书的时候，我明白了许多做人的道理。读书还让我静下来，由一个假小子变成一个真正的淑女。
六、布置作业
1、结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会，并写下来。
2、你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
