三年级下册数学教案 小数的初步认识 西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 小数的初步认识 西师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-12 17:44:59 | ||
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文档简介
三年级下册《小数的初认识》
小数的初步认识（教学设计）
教学内容：小数的初步认识（第一课时）
教学目标：１、结合具体内容认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数。
２、知道以元为单位、的小数的实际含义。
３、培养学生的观察能力和推理能力。
教学重点：小数的读、写法。
教学难点：小数的含义的理解。
教学过程】
一、创设情境导入（让学生感受数学来源于生活）
【引入生活情景。激发求知的主动性】：同学们，你们经常逛超市吗？知道老师手里拿的是什么吗？（大型超市的一份海报）
生：是超市的海报。
师：从这里可以得到什么什么信息？
生：可以知道卖什么东西，还可以知道东西的价钱。
（ 引导学生观察，从海报中找信息答案不是唯一的，目的是接近课题）
二、初识小数：
１、认识小数
师：是吗？老师从海报里摘取了大家最常用的几件文具以及它的标价，请同学们仔细看。（边说边出示几样物品的标价：矿泉水１元、果汁２.５元、上好佳：５元、可乐４.０５元，牛奶：２.６０元，面包：１１元，饼干：１２.１２元）
【此处设计意图是想通过海报的出现，唤起学生对小数的认识，并力图从实际生活出发引入小数。】引导学生观察数据，从中发现问题
师：你发现这些数跟以前认识的数有什么区别？（进行分类）
师：是吗？这个点叫小数点。带有这个小数点的这些数就叫小数。那么，你们以前认识的１、5、1１.......它们叫什么数？
师：像１、5、1１.......叫整数，今天认识的像 ２.５ 4.０5１２.１２......叫小数。那么咱们一起来认识一下小数。
２、小数读法
引导学生观察情境图，尝试读出图中小数，体会小数点左右两部分的读法【小数的初步认识在这里仅仅做到直观感知、初步认识，并不要求孩子们从意义上去抽象小数的概念，因此这里出现小数之后，老师告诉孩子们像这样的数就叫小数，中间的小圆点叫小数点。】质疑：１２.１２怎么读？（充分利用课堂资源，强调小数的读法）从学生的读法中，让学生自我总结，怎么读？探究，师总结：小数点前边的数还跟以前一样的读法，后边的数是看到谁就读谁。（也就是先读小数点左边部分，再读小数点，最后再读右边部分）
【会读小数是本节内容对学生的其中一项要求，但只要做到看到小数能够正确读出即可，不必总结小数的读法。对于小数部分的读法只要孩子们能够明白看到几读出几，不带“十”即可。把握尺度，不要随意加大学习难度。】
３、认识小数各部分的名称
通过刚才的练习，同学们是否发现小数分几部分组成的呢？小组交流，探索师总结（小数分为三部分）即：整数部分 小数点 小数部分、小数各部分名称
板书： １２ .１２
整数 小 小数部分
数
点
4 ,练习：读下面小数，在整数部分的下面画“–”，在小数部分的下面画“～”
0.5 9.6 98.9
师：你们真厉害，连这些都能看你能看出来！请大家看看自己的数学的定价是多少？读一读，知道是多少钱吗?说给同桌听听。
４、教学以“元”为单位的小数的意义（根据各自的购物经验）理解以元为单位的小数表示的实际含义
师:你们读得真好，说明大家都会从生活中学习数学，运用数学。请你告诉老师，这些物品分别表示几元几角？需要买的时候该付多少钱？多媒体出示课件图片【利用具体的物品价格，借助“元、角、分”单位来初步认识小数的实际意义。】
师：从刚才的用元做单位的小数到几元几角几分来表示，你发现了什么？小数点的左边的数表示什么？
生：小数点左边表示多少元，右边表示多少角和分。
师：右边第一位呢？
生：右边第一位表示几角，第二位表示几分【充分满足孩子的好奇、好胜心理，在会读、会认小数之后再一次通过自己的眼睛从身边物品中寻找到小数，并且复习了前半部分的学习。】
三、教学小数读法
１、知识拓展（安排小插曲，远古时代小数的表示方式，意在缓解学生注意力，激发学习兴趣）
师：通过前面的学习，大家都会读了，那么你会写吗？你们太聪明了，老师想换个方式考考大家，敢不敢挑战一下？老师昨天刚买了几件办公用品，你能用小数表示出来吗？（多媒体出示课件）对学生完成情况作出评价
２、巩固练习 用游戏的形式进一步小数的读法及写法（集体订正）
把听到的小数记录下来： 一只青蛙跳过 零点三 米宽的田埂，来到宽 十一点六 米的河面上，踏上了 零点二 平方米的荷叶，叫了三声，扑通一下跳进深 零点九 米的小河里
零点三 写作： 0.3
十一点六 写作： 11.6
零点二 写作： 0.2
零点九 写作： 0.9
通过练习（在写小数时，注意以小数点为界限，弄清楚整数部分是多少，当整数部分没有时要用“０”来占位置，然后打上小数点，再看小数点后面的数字是多少就按顺序写出来）
３、巩固练习（读读写写）课件展示
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
五板书设计
小数的初步认识
１、５、１１ 整数 ２.５ 4.０5、2.6 １２.１２ 小数
小数各部分的名称
１２ . １２
整数 小 小数部分
数
点
小数的初步认识（教学设计）
教学内容：小数的初步认识（第一课时）
教学目标：１、结合具体内容认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数。
２、知道以元为单位、的小数的实际含义。
３、培养学生的观察能力和推理能力。
教学重点：小数的读、写法。
教学难点：小数的含义的理解。
教学过程】
一、创设情境导入（让学生感受数学来源于生活）
【引入生活情景。激发求知的主动性】：同学们，你们经常逛超市吗？知道老师手里拿的是什么吗？（大型超市的一份海报）
生：是超市的海报。
师：从这里可以得到什么什么信息？
生：可以知道卖什么东西，还可以知道东西的价钱。
（ 引导学生观察，从海报中找信息答案不是唯一的，目的是接近课题）
二、初识小数：
１、认识小数
师：是吗？老师从海报里摘取了大家最常用的几件文具以及它的标价，请同学们仔细看。（边说边出示几样物品的标价：矿泉水１元、果汁２.５元、上好佳：５元、可乐４.０５元，牛奶：２.６０元，面包：１１元，饼干：１２.１２元）
【此处设计意图是想通过海报的出现，唤起学生对小数的认识，并力图从实际生活出发引入小数。】引导学生观察数据，从中发现问题
师：你发现这些数跟以前认识的数有什么区别？（进行分类）
师：是吗？这个点叫小数点。带有这个小数点的这些数就叫小数。那么，你们以前认识的１、5、1１.......它们叫什么数？
师：像１、5、1１.......叫整数，今天认识的像 ２.５ 4.０5１２.１２......叫小数。那么咱们一起来认识一下小数。
２、小数读法
引导学生观察情境图，尝试读出图中小数，体会小数点左右两部分的读法【小数的初步认识在这里仅仅做到直观感知、初步认识，并不要求孩子们从意义上去抽象小数的概念，因此这里出现小数之后，老师告诉孩子们像这样的数就叫小数，中间的小圆点叫小数点。】质疑：１２.１２怎么读？（充分利用课堂资源，强调小数的读法）从学生的读法中，让学生自我总结，怎么读？探究，师总结：小数点前边的数还跟以前一样的读法，后边的数是看到谁就读谁。（也就是先读小数点左边部分，再读小数点，最后再读右边部分）
【会读小数是本节内容对学生的其中一项要求，但只要做到看到小数能够正确读出即可，不必总结小数的读法。对于小数部分的读法只要孩子们能够明白看到几读出几，不带“十”即可。把握尺度，不要随意加大学习难度。】
３、认识小数各部分的名称
通过刚才的练习，同学们是否发现小数分几部分组成的呢？小组交流，探索师总结（小数分为三部分）即：整数部分 小数点 小数部分、小数各部分名称
板书： １２ .１２
整数 小 小数部分
数
点
4 ,练习：读下面小数，在整数部分的下面画“–”，在小数部分的下面画“～”
0.5 9.6 98.9
师：你们真厉害，连这些都能看你能看出来！请大家看看自己的数学的定价是多少？读一读，知道是多少钱吗?说给同桌听听。
４、教学以“元”为单位的小数的意义（根据各自的购物经验）理解以元为单位的小数表示的实际含义
师:你们读得真好，说明大家都会从生活中学习数学，运用数学。请你告诉老师，这些物品分别表示几元几角？需要买的时候该付多少钱？多媒体出示课件图片【利用具体的物品价格，借助“元、角、分”单位来初步认识小数的实际意义。】
师：从刚才的用元做单位的小数到几元几角几分来表示，你发现了什么？小数点的左边的数表示什么？
生：小数点左边表示多少元，右边表示多少角和分。
师：右边第一位呢？
生：右边第一位表示几角，第二位表示几分【充分满足孩子的好奇、好胜心理，在会读、会认小数之后再一次通过自己的眼睛从身边物品中寻找到小数，并且复习了前半部分的学习。】
三、教学小数读法
１、知识拓展（安排小插曲，远古时代小数的表示方式，意在缓解学生注意力，激发学习兴趣）
师：通过前面的学习，大家都会读了，那么你会写吗？你们太聪明了，老师想换个方式考考大家，敢不敢挑战一下？老师昨天刚买了几件办公用品，你能用小数表示出来吗？（多媒体出示课件）对学生完成情况作出评价
２、巩固练习 用游戏的形式进一步小数的读法及写法（集体订正）
把听到的小数记录下来： 一只青蛙跳过 零点三 米宽的田埂，来到宽 十一点六 米的河面上，踏上了 零点二 平方米的荷叶，叫了三声，扑通一下跳进深 零点九 米的小河里
零点三 写作： 0.3
十一点六 写作： 11.6
零点二 写作： 0.2
零点九 写作： 0.9
通过练习（在写小数时，注意以小数点为界限，弄清楚整数部分是多少，当整数部分没有时要用“０”来占位置，然后打上小数点，再看小数点后面的数字是多少就按顺序写出来）
３、巩固练习（读读写写）课件展示
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
五板书设计
小数的初步认识
１、５、１１ 整数 ２.５ 4.０5、2.6 １２.１２ 小数
小数各部分的名称
１２ . １２
整数 小 小数部分
数
点