(共18张PPT)
王戎不取道旁李
部编四年级上册教学课件
第八单元
第2课时
25
一、复习导入
同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？
说说下面词语的意思
小儿
（小伙伴）
诸
（多）
尝
（曾经）
二、品读课文
读课文，想一想，怎样才能读好这样的课文？
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看/道边/李树/多子/折枝，诸儿/竞走/取之，唯/戎/不动。人/问之，答曰：“树在道边/而多子，此/必苦李。”取之，/信然。
借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。
王戎七岁，尝与诸小儿游。
故事的开端
王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
故事的发展
他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。
对比
突出王戎观察的细致入微和推理判断的正确。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
语言描写
王戎知道李子是苦的原因。
有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。
故事的结果
三、课文回顾
学完王戎的故事，你得到了什么启示？
我们应该学习王戎仔细观察、善于动脑，能根据有关现象进行理智的推理判断的品质。
四、拓展延伸
诸葛恪得驴
孙权经常和大臣开玩笑。诸葛恪六岁时，值东吴筵会，恪随父诸葛瑾（诸葛亮之兄）在座。诸葛瑾脸长，孙权令人牵一驴来，用粉笔书其面曰：“诸葛子瑜。”众皆大笑。恪趋至前，取粉笔添二字于其下曰：“诸葛子瑜之驴”。满座之人，无不惊讶。
五、当堂检测
1、写出下面句子的大致意思。
（1）看道边李树多子折枝。
看见路边有棵李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。
（2）诸儿竞走取之，唯戎不动。
许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。
A.王戎骄傲自大，从不把别人放在眼里。
B.暗示王戎年幼，间接写出了他的聪慧。
C.夸赞、欣赏王戎的为人。
2.文章开头交代“王戎七岁”的作用是（
）
B
六、布置作业
1.背诵课文。
2.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
七、结构梳理
王戎不取道旁李
起因：路边李树多子
经过：诸儿竞走取之，唯戎不动
结果：果为苦李
仔细观察
善于动脑
推理判断(共22张PPT)
王戎不取道旁李
部编四年级上册教学课件
第八单元
第1课时
25
一、新课导入
同学们都喜欢看历史经典故事吗？说说你看过哪些历史经典故事。?
这节课，让我们一起走进本单元第一个历史故事《王戎不取道旁李》这篇课文，看看从中能受到什么启发吧！
资料袋
《世说新语》又称《世说》《世说新书》，卷帙门类亦有不同。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与逸事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
王戎（234－305），字濬冲。琅玡临沂（今山东临沂）人。三国至西晋时期名士、官员，“竹林七贤”之一。
二、课文朗读
认真听老师范读，圈出不认识的字，画出难读的句子。
三、生字新词
我
认
会
戎
诸
竞
róng
zhū
jìng
唯
wéi
我
写
会
戎
诸
竞
唯
尝
生
归
字
类
左右结构
诸
唯
半包围结构
戎
上下结构
尝
竞
识
方
字
法
猜字谜：
兄弟立正：竞
用口来维护：唯
记者发言：诸
军队，军事。
戎
字源：
（会意）：甲骨文
金文
小篆
róng
书写指导：第三笔是撇，斜钩要舒展，不要漏掉最后一点。
部首:戈
组词：戎装
投笔从戎
音序：R
戎
重
字
点
指
导
书写指导：言字旁旁窄小，右边土字扁宽，一撇经竖的右边向下、要长，日字要窄小。
部首:讠
组词：诸多
诸位
音序：Z
诸
zhū
书写指导：左小右大，“口”偏
左上，亻要窄长，右上边有一点，下边四横，下横要长。
部首:口
组词：唯独
唯有
音序：W
唯
wéi
词
理
语
解
1.〔尝〕曾经。
2.〔诸〕众多，一些，这些。
3.〔游〕玩耍。
4.〔子〕果实，果子，李子。
5.〔折枝〕压弯了树枝。
6.〔走〕跑。
8.〔信然〕的确如此。
7.〔唯〕只有。
四、整体感知
默读课文，了解课文的主要内容。
本文讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子（
），王戎认为（
）而不去摘，结果不出王戎（
）的故事。
争相摘李子
必是苦李
所料
王戎（róng
rǒng）七岁，尝（cáng
cháng）与诸（
chǔ
zhū）小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞（
jìng
jǐng）走取之，唯（
wèi
wéi）戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
五、当堂检测
1、熟读课文，用“√”画出下面加点字的正确读音。
√
√
√
√
√
2.选字填空，组词语。
戎
戒
（
）备
（
）马
（
）兵
（
）烟
戎
戎
戒
戒
六、布置作业
1.朗读课文，注意节奏准确。
2.结合注释，试着理解课文的意思。
