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故事二则
部编四年级上册教学课件
第八单元
27
一、新课导入
同学们都读过哪些寓言？试着复述一个寓言故事，并说说这个故事说明了什么道理。
好，下面就让我们一起走进今天的新课，再学习两则寓言故事，体会其中蕴含的道理
。
韩非子：战国末期思想家，先秦法家学说集大成者。其散文长于推论事理，词锋犀利，剖析入微，善用寓言说明问
题。与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。
作者简介
列子：道家学派的杰出代表人物，先秦天下十豪之一，著名的思想家、文学家。对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。著有《列子》，其学说本于黄帝老子，归同于老、庄。创立了先秦哲学学派贵虚学派(列子学)。
“喻老”：用比喻来说明老子的观点：
图难于其易；为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
——《老子·六十三章》
计划克服困难，要着手于它还容易的时候；干大事，要着手于它微细的时候。天下的难事，一定开始于简易；天下的大事，一定开始于微细。
资料袋
《列子·汤问》是列子所辑注，包含许多民间故事、寓言和神话传说的书籍。
二、课文朗读
认真听老师范读，圈出不认识的字，画出难读的句子。
三、生字新词
我
认
会
拜
剂
髓
标
bài
jì
suǐ
biāo
hóu
侯
fū
肤
jǐ
纪
扎
zhā
三、整体感知
默读课文，了解课文的主要内容。
《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓侯，（
）次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，因而延误了病情，致使最后（
）。
3
无药可医
《纪昌学射》讲的是纪昌拜（
）为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的（
）的故事。
飞卫
射箭能手
扁鹊治病
四、品读课文
有一天，名医扁鹊去拜（bài）见蔡桓（huán）侯。
故事的开端
人物1
人物2
拜见国君
自由朗读课文第2-5自然段，思考：
1.扁鹊几次指出蔡桓侯有病？2.蔡桓侯对待扁鹊的态度是如何变化的？
扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说:“据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓侯说:“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说:“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”
语言描写
第一次指出
不相信
病的位置
故事的发展
朗读指导
朗读时注意读出扁鹊的诚恳以及蔡桓侯的傲慢无礼。
过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道:“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊只好退了出去。
第二次指出
表明事情发展的标志词。
很不高兴，不理睬
病的位置
语言描写
扁鹊的反应，动作描写
十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说:“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓侯听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出去。
第三次指出
表明
事情发展的标志词
非常不高兴
病的位置
语言描写
锲而不舍，为病人负责
扁鹊的反应
，动作描写，“连忙”一词说明蔡桓侯还是不承认自己有病，扁鹊不再相劝
。
又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他:“扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了?”扁鹊解释道:“病在皮肤上，用热敷（fū）就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂（jì）汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”
事情进一步发展的标志词
病发展到的位置
语言描写
写扁鹊看到蔡桓侯已经无法医治，掉头就跑。
扁鹊的反应，动作描写，暗含蔡桓侯的病无药可救
小声朗读课文第6自然段，思考：故事的结果是什么？
五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓侯病死了。
事情发展的标志词
蔡桓侯终因讳疾忌医，害得自己病死了。
故事的结果
纪昌学射
小声朗读课文第1自然段，思考：故事的起因是什么？
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
故事的起因
纪昌想向飞卫学习射箭。
人物
自由朗读课文第2-4自然段，思考：纪昌是怎么样练眼力的？这些句子表现了什么？
开始练习的时候，飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼!”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
学习态度认真
专注认真坚持不懈
动作描写
练习时间很长
故事的发展
纪昌对自己的成绩感到很满意，以为练得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说:“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。”纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴（shuān）住一只虱子，把它吊（diào）在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
意志坚强，坚持不懈
比喻
说明纪昌练习成功了
取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地说:“你就要成功了!”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
神态描写
飞卫为纪昌的勤奋而高兴，并教给他射箭的本领。
语言描写
动作描写
齐读课文第5自然段，说说故事的结局。
故事的结局
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
本领高超
五、课文回顾
学完故事，你有什么启示？
《扁鹊治病》：警示人们不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》：以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一个角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。
六、拓展延伸
起死回生
扁鹊行医来到虢国都城。街上，行人议论纷纷。原来，虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然间就死了。
扁鹊心中纳闷，忙赶到宫门口，问侍卫官：
“太子得了什么病？”
“太子只说胸口闷，后来就死了。”
“死了多久？”
“早上鸡叫的时候。”
“入棺了？”
“从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？”侍卫官有点不耐烦。
扁鹊松了一口气，说：“烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。”
国王听说有人能让死去的太子活过来，急忙请他入宫。
扁鹊走到太子的病榻前，按住病人的手腕给他切脉，又把耳朵贴到他的胸口凝神听了一会儿，这才起身说：“依我看，太子是得了厥症，还有救。”
说完，扁鹊取出针来，在太子的头上扎了几针。不多一会儿，太子的鼻翼开始扇动，眼皮也慢慢睁开了。扁鹊又从随身携带的药囊里捡出几味草药来，叫人煎成汁。太子喝了药，没多久，就恢复了健康。
“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”国王竖起大拇指称赞扁鹊。
“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”扁鹊谦虚地说。
桓侯（hóu
hòu
）
皮肤（fū
fú
）
药剂（jǐ
jì
）
骨髓（suí
suǐ）
纪昌（jǐ
jì
）
1.给画线的字选择正确读音。
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七、当堂检测
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2.扁鹊既然是名医，可蔡桓侯为什么却死了呢？
蔡桓侯不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。他拒绝医治，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
八、布置作业
1.简要复述这两个故事给同学听。
2.用自己的话说说这两则故事分别告诉我们一个什么道理。
九、结构梳理
扁鹊治病
扁鹊——
医术高明??
医德高尚
蔡桓侯——
自以为是
固执己见
要善于听取别人的意见，不要讳疾忌医
纪昌学射
牢牢盯住???不能眨一眨????认真
极小????????很大??
???恒心
成功
