三年级下册数学教案-8 小数的初步认识 苏教版

小数的初步认识（一）
教学目的：
1、热情地与学生一起结合具体情境认识小数，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、促进学生理解小数与分数的联系，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、肯定各个层面的学生能识别小数，会读写小数。
教学重点：
1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；
教学难点：
知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：
一、创设情景，引入新知(5')
1、猜一猜：米尺的单价。
师：开学初，学校为我们每一位数学老师配了一把米尺，请同学们猜一猜这把米尺的批发价。
生：猜
2、揭示课题
师：现在我公布它的实际价格，（板书，3.75元），认识吗？怎么读？
生尝试读
师：这个数读作三点七五元，我们一起读一下。同学们知道这个是什么数吗？谁知道小数里的小圆点叫做什么？
师：对，这个就是今天我们要来学习的小数，（板书：小数的认识），一起把课题读一读。
二、联系经验，学习读写(10')
1、在认读中理解以元为单位的小数的实际含义
师：3.75元具体是多少钱？
师：如果倪老师在3.75前面加个2，谁还能读？表示多少钱？去掉3，又该怎么读？表示多少钱？
2、例举生活中的小数
师：像这样的小数，在生活当中你见到过吗？在哪里见到过？
3、读小数
师：看来同学们对小数并不陌生，倪老师也找来了一些小数，（课件出示），先自己轻轻地读一遍，谁愿意大声地读给大家听?(指导)
总结：我们在读小数时，小数点左边部分与学过的整数读法一样，小数点右边部分只要从左往右逐个读出就行了，我们一起再来读一读。
4、书写小数
师：读得不错，会写这样的小数吗？咱们来观察一下小数的写法。
老师报，同学们在草稿纸上写出来。
反馈交流
三、突出重点，理解意义(12')
1、教学以米为单位的一位小数的意义
师：倪老师桌上有把米尺，如果我把这把米尺平均分成10份，每一份长几分米？（板书），你能用米作单位，用分数来表示是几分之几米？（板书），为什么是十分之一米？ 用小数来表示是多少米呢？（板书）
师：取这样的2份呢？ 8份呢？(板书)
口头练习:0.8米是(?? )分米. 0.7米是(?? )分米?
2、教学以米为单位的两位小数的意义
师：如果倪老师把米尺平均分成100份，每份长几厘米？（板书），用米作单位用分数来表示是几分之几米？用小数来表示是多少米？（板书）
师：2厘米呢、13厘米呢？(板书)
口头练习:33厘米是(? )米?0.72米是(? )厘米?
3、对比小结
师：从刚才的回答中，我们知道十分之一可以写成0.1，十分之二可以写成0.2，百分之一可以写成0.01……你能明白什么？（感悟分数可以用小数来表示,知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示）
4、反馈练习
课件出示做一做，对学生的回答进行反馈
四、联系巩固，深化提高(10')
1、猜老师的身高
师：看来难不倒大家，现在倪老师想请同学们，用米作单位，猜猜我的身高？
师：想不想知道我的真实身高，（板书1米60厘米），可以说成几米？
2、猜姚明的身高
师：同学们认识他吗？谁知道他的身高是多少米？
师：2.26米有多高呀？两把米尺还要多，所以大家称他“小巨人”。
3、猜自己的身高
师：你知道现在自己有多高吗？
师：你能用小数来表示，希望自己将来长到几米高？（补充介绍：世界上最高的人是2.36米高的鲍喜顺，最矮的人是巴基斯坦人阿迪勒·艾哈迈德，身高约93.98厘米）
4、完成习题
师：请你用今天所学的知识来完成练习纸上的题目。（反馈）
五、总结课堂，延伸课外(3')
1、一起回忆这节课所学的知识。
2、奖励大家一个课外游戏：对口令，两个人之间，你说一个分数，我对一个小数，或你说一个小数，我对一个分数。如一个说十分之五，一个对0.5 。说错了打对方手心一下。