一年级数学上册教案 第五单元11-20各数的认识整理与复习 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案 第五单元11-20各数的认识整理与复习 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1018.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-12 18:27:15 | ||
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文档简介
《11-20各数的认识的复习》教学
复习内容:
《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级上册第五单元11-20各数的认识。
复习目标：
1.通过复习，进一步认识11-20各数，能正确数数，写数，掌握11-20各数的组成、顺序和大小，熟练地口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）
2.进一步认识数位、知道个位和十位，会用小棒表示11-20各数，会用计数器表示11-20各数。
3.培养学生对知识系统整理、归纳、总结的能力。
4、培养学生的数感，培养学生动手操作的语言表达能力，培养学生喜欢数学的情感。
复习重难点：
培养学生的数感，培养学生动手操作的语言表达能力，培养学生喜欢数学的情感。
教具准备：课件、小棒。
教学过程：
一、谈话引入，数数入手
同学们，昨天晚上老师去超市买了一些苹果，（出示PPT）你知道我这是买了多少个苹果吗？
生：12个
老师：你是怎么数的？
生：1个1个数的。
老师：这个方法不错。谁还有不同的数法？
生：我是2个2个数的
老师：你能上来指着数一数吗？
老师：你的方法也很好。谁还有不一样的数法？
生：我是把10个圈起来，然后一眼就可以看出这是12个。
老师：数出10个圈起来这是一个好办法。
【评析：当课件呈现出一个个红彤彤的大苹果时，一下子吸引了学生的眼球，让学生很快投入到11-20各数认识的复习中。通过一个个，两个两个，10个10个的这些不同的数法，培养了学生的发散思维。】
二、师生互动，梳理知识
1、那看到12，你想到了什么？
生:12是由1个十和2个1组成的。（板书并出示小棒）学生用小棒在12下面摆12根小棒，表示出12.
老师：那13呢？
18呢？
1个十和7个1是多少？
那9个一和1个十是多少？
课件出示：
15里面有（）个十和（）个一。
17里面有（）个一和（）个十。
6个一和1个十组成（）。
2个十是（）。
老师：同学们，做这种题要特别注意什么？
生：一定要看清先问的是几个十还是几个一。
老师：也就是说一定要仔细读题。
同学们请看大屏幕，这道题你会做吗？（指生说）第2题（指生说）完成四道题。
2、老师：看到12你还能想到什么？
生：想到个位上的数字是2，十位上的数字是1
老师：奥，你想到了数位顺序表。那从右边起，第一位是（个位）？第二位是（十位）？谁能在计数器上表示出12？（老师在黑板画计数器）
生：生演示并画。十位上拨1颗珠子，个位上拨2颗珠子。请你伸出小手来，和他一起画，画对就给他鼓掌。
老师：十位上的1颗珠子表示什么？个位上的这2颗珠子表示什么？（回答问题真完整，谁能像他这样再说一遍）
老师：那12是个几位数呢？（两位数）怎么判断它是几位数呢？（有几个数位就是几位数）3又是几位数？999这是几位数？（同学们可真会活学活用，了不起！）
请看大屏幕，那这些题，你会做吗？
个位上是3，十位上是1，这个数是（）。
19十位是（），表示（）个（）。个位上是（），表示（）个（）。
3、老师：看到12你还能想到什么？
生：我还能想到12的邻居是11和13
老师：奥，你想到了按顺序数数。那与12相邻的数是？（11,13）那你知道相邻是什么意思吗？（相邻就是它前面的和后面的）
老师：与13相邻的两个数是？与18相邻的两个数是？
老师：同学们看这几道题，你还会做吗？（课件题）
13、14、（）、16、（）。
19、17、（）、13、（）。
1、4、7、（）、（）。
4、老师：看到12，你能想到与12有关的算式吗？
生：7+5=12.
师：说得不错！那你会算12+3吗？15-3呢？
老师：你是怎么想的？（2+3=5,10+5=15）（5-3=2,10+2=12）
同学们，还记得我们在学习加法和减法算式的时候，每个数字都有自己的名称，谁能来介绍一下在这道算式，这三个数字的名称？这道算式呢？
那4+13=多少？怎么想？18-6=多少？怎么想？
下面几道题，看谁算得又对又快。
13+5=
17-5=
12+6=
19-5=
【评析：以“看到12，你想到了什么？”为主线，引导学生回顾11-20各数认识的知识。学生积极性很高，从组成、顺序、数位和计算方面思考，有条理地进行梳理，边梳理边练习，及时巩固所学知识。】
三、回顾整理，归纳总结
同学们刚才我们一起复习了11-20各数的认识，那适当的停下来，回头看，我们会有更多的收获。想一想，我们刚才是怎样复习的？首先我们复习了数的组成，然后复习了数位认识，接着复习了数的顺序，最后复习数的加减，我们把这些知识形成了一课知识树，这种用知识树复习的方法在以后的数学学习中我们还会用到。同学们，你都学会了吗，敢接受老师的挑战吗？
请看大屏幕：
【评析：这一环节，通过知识树，为学生清晰地建构了11-20各数认识的知识网络，让学生对这一单元的知识有了系统的把握。】
四、课堂小测试。
1.
数一数，填一填。
2.
18里面有（
）个十和（
）个一。
3.
个位上是4，十位上是1，这个数是（
）。
4.
和10相邻的两个数是（
）和（
）。
5、
20、18、（
）、14、（
）。
6、
2
、5、8、（
）、（
）。
7.解决问题：
妈妈捉了多少条虫子？
=
（
条
）
【评析：通过这几道精选的复习题，了解孩子对所复习的知识的掌握。稳扎稳打，扎实有效。也有利于及时查缺补漏。】
五、课堂小结，总结提升
同学们，一节课马上要结束了，又到收获的季节了，相信每一位同学都收获满满，那根据这节课的表现，你想把这些代表智慧的苹果送给谁呢？
【评析：在收获环节，送代表智慧的大苹果，极大地激发学生的热情，让学生之间能相互学习，以优秀学生为榜样，取长补短，提高自己，做最好的自己。】
复习内容:
《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级上册第五单元11-20各数的认识。
复习目标：
1.通过复习，进一步认识11-20各数，能正确数数，写数，掌握11-20各数的组成、顺序和大小，熟练地口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）
2.进一步认识数位、知道个位和十位，会用小棒表示11-20各数，会用计数器表示11-20各数。
3.培养学生对知识系统整理、归纳、总结的能力。
4、培养学生的数感，培养学生动手操作的语言表达能力，培养学生喜欢数学的情感。
复习重难点：
培养学生的数感，培养学生动手操作的语言表达能力，培养学生喜欢数学的情感。
教具准备：课件、小棒。
教学过程：
一、谈话引入，数数入手
同学们，昨天晚上老师去超市买了一些苹果，（出示PPT）你知道我这是买了多少个苹果吗？
生：12个
老师：你是怎么数的？
生：1个1个数的。
老师：这个方法不错。谁还有不同的数法？
生：我是2个2个数的
老师：你能上来指着数一数吗？
老师：你的方法也很好。谁还有不一样的数法？
生：我是把10个圈起来，然后一眼就可以看出这是12个。
老师：数出10个圈起来这是一个好办法。
【评析：当课件呈现出一个个红彤彤的大苹果时，一下子吸引了学生的眼球，让学生很快投入到11-20各数认识的复习中。通过一个个，两个两个，10个10个的这些不同的数法，培养了学生的发散思维。】
二、师生互动，梳理知识
1、那看到12，你想到了什么？
生:12是由1个十和2个1组成的。（板书并出示小棒）学生用小棒在12下面摆12根小棒，表示出12.
老师：那13呢？
18呢？
1个十和7个1是多少？
那9个一和1个十是多少？
课件出示：
15里面有（）个十和（）个一。
17里面有（）个一和（）个十。
6个一和1个十组成（）。
2个十是（）。
老师：同学们，做这种题要特别注意什么？
生：一定要看清先问的是几个十还是几个一。
老师：也就是说一定要仔细读题。
同学们请看大屏幕，这道题你会做吗？（指生说）第2题（指生说）完成四道题。
2、老师：看到12你还能想到什么？
生：想到个位上的数字是2，十位上的数字是1
老师：奥，你想到了数位顺序表。那从右边起，第一位是（个位）？第二位是（十位）？谁能在计数器上表示出12？（老师在黑板画计数器）
生：生演示并画。十位上拨1颗珠子，个位上拨2颗珠子。请你伸出小手来，和他一起画，画对就给他鼓掌。
老师：十位上的1颗珠子表示什么？个位上的这2颗珠子表示什么？（回答问题真完整，谁能像他这样再说一遍）
老师：那12是个几位数呢？（两位数）怎么判断它是几位数呢？（有几个数位就是几位数）3又是几位数？999这是几位数？（同学们可真会活学活用，了不起！）
请看大屏幕，那这些题，你会做吗？
个位上是3，十位上是1，这个数是（）。
19十位是（），表示（）个（）。个位上是（），表示（）个（）。
3、老师：看到12你还能想到什么？
生：我还能想到12的邻居是11和13
老师：奥，你想到了按顺序数数。那与12相邻的数是？（11,13）那你知道相邻是什么意思吗？（相邻就是它前面的和后面的）
老师：与13相邻的两个数是？与18相邻的两个数是？
老师：同学们看这几道题，你还会做吗？（课件题）
13、14、（）、16、（）。
19、17、（）、13、（）。
1、4、7、（）、（）。
4、老师：看到12，你能想到与12有关的算式吗？
生：7+5=12.
师：说得不错！那你会算12+3吗？15-3呢？
老师：你是怎么想的？（2+3=5,10+5=15）（5-3=2,10+2=12）
同学们，还记得我们在学习加法和减法算式的时候，每个数字都有自己的名称，谁能来介绍一下在这道算式，这三个数字的名称？这道算式呢？
那4+13=多少？怎么想？18-6=多少？怎么想？
下面几道题，看谁算得又对又快。
13+5=
17-5=
12+6=
19-5=
【评析：以“看到12，你想到了什么？”为主线，引导学生回顾11-20各数认识的知识。学生积极性很高，从组成、顺序、数位和计算方面思考，有条理地进行梳理，边梳理边练习，及时巩固所学知识。】
三、回顾整理，归纳总结
同学们刚才我们一起复习了11-20各数的认识，那适当的停下来，回头看，我们会有更多的收获。想一想，我们刚才是怎样复习的？首先我们复习了数的组成，然后复习了数位认识，接着复习了数的顺序，最后复习数的加减，我们把这些知识形成了一课知识树，这种用知识树复习的方法在以后的数学学习中我们还会用到。同学们，你都学会了吗，敢接受老师的挑战吗？
请看大屏幕：
【评析：这一环节，通过知识树，为学生清晰地建构了11-20各数认识的知识网络，让学生对这一单元的知识有了系统的把握。】
四、课堂小测试。
1.
数一数，填一填。
2.
18里面有（
）个十和（
）个一。
3.
个位上是4，十位上是1，这个数是（
）。
4.
和10相邻的两个数是（
）和（
）。
5、
20、18、（
）、14、（
）。
6、
2
、5、8、（
）、（
）。
7.解决问题：
妈妈捉了多少条虫子？
=
（
条
）
【评析：通过这几道精选的复习题，了解孩子对所复习的知识的掌握。稳扎稳打，扎实有效。也有利于及时查缺补漏。】
五、课堂小结，总结提升
同学们，一节课马上要结束了，又到收获的季节了，相信每一位同学都收获满满，那根据这节课的表现，你想把这些代表智慧的苹果送给谁呢？
【评析：在收获环节，送代表智慧的大苹果，极大地激发学生的热情，让学生之间能相互学习，以优秀学生为榜样，取长补短，提高自己，做最好的自己。】