Unit 3 We should obey the rules Lesson 13 表格式教案（含反思）

课时教学设计
授课教师：
教材：人教精通版小学英语五年级（下）
课
题
Unit3
We
should
obey
the
rules.
Lesson
13
课
时
授课时间
教材页码
P26
一、教学目标
1.
通过同伴互助、教师辅助等方式学生能够听、说、认读词汇：
obey
the
rules
know…well
early
carefully
actively
make
noise
group
leader
make
a
list
of
hand
in
your
homework
on
time
2.
学生能够通过阅读，找出课文中隐含的校规，并能用英文准确表达文中提及的班规。
3.
学生能够在情境中用祈使句说出并能用英文写出对应的班级规则。
4.
学生能够通过讨论自评等方式反思自身哪些规则遵守得不好，提高争当文明小学生的意识。
二、教学目标确定的依据
1.
教材分析
人教精通小学英语五年级下册涉及了许多学生们熟悉的与校园生活相关话题，例如：学校场所（功能教室等）、遵守校规班规、生病请假、校园运动会等。本单元We
should
obey
the
rules.
从制定班规到家规、社会公共场所规则层层深入，为学生提供了学习规则的各种场景。从语言知识来看，本单元涉及了祈使句肯/否定形式的用法以及情态动词should/shouldn’t
,
must/mustn’t的用法，语气层层递进，从应该怎么做到禁止或者必须怎么做，规则逐步变得更加严格。本课是本单元的第一课，虽然属于“Just
talk”环节，但是文本通篇以第三人称陈述的形式呈现，没有出现对话，交际性十分不明显，更适合按照阅读课的形式来上。文本涉及肯定祈使句“Listen
carefully
and
talk
actively.
Hand
in
your
homework
on
time.”以及否定祈使句“Don’t
be
late
for
school.
Don’t
make
noise
in
class.”。
2.
学情分析
本班学生有一定的英语基础，基础一般的学生逐渐学会用完整的句子回答问题，中等程度的学生能够用多个句子描述事物，程度较好的学生能够用丰富的句子和词汇表达自己的观点和想法。就rules这个话题，在英语环境中学生接触并不是很多，在低年级的课堂上或者外教课上曾学唱过class
rules的英文歌曲，但是三四年级的教材几乎没有涉及此话题，所以学生对于这方面的语言积累并不是很多。但是他们学习能力较强，而且关于这一主题他们有比较丰富的生活经验，能够很快将中英文意义进行匹配，展现出很高的学习热情。
三、教学重点
1.
通过同伴互助、教师辅助等方式学生能够听、说、认读词汇：
obey
the
rules
know…well
early
carefully
actively
make
noise
group
leader
make
a
list
of
hand
in
your
homework
on
time
2.
学生能够通过阅读，找出课文中隐含的校规，并能用英文准确表达文中提及的班规。
四、教学难点
1.
学生能够在情境中用祈使句说出并能用英文写出对应的班级规则。
2.
本单元的词汇比较多，actively
carefully
obey等词发音有一定的难度。
教学方法
情境法、任务型教学法、小组合作学习法
资源准备
希沃白板、任务单、板书条
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.Lead
in
提处问题引入新知
1.When
do
you
come
to
school?
2.What
do
you
do
before
the
first
class?
回答问题感受新知
1.I
come
to
school
at…
2.read
books
交作业等
通过两个半开放式的问题引入新知：come
to
school
early
和
hand
in
one’s
homework
的学习
2.
Presentation
一、提出问题并播放迟到学生Tim的视频
1.What
does
Tim
do
in
the
video?
2.
What
will
Miss
Li
say
to
Tim?
观看视频并回答问题
1.go
to
school
late
make
noise
no
homework
no
homework…
2.
You
shouldn’t…
Don’t
…
You
can’t
…
在情境中引出新知：
be
late
for…
make
noise
in
class
listen
carefully
and
talk
actively
学生通过观察视频中Tim的行为用自己的语言说出对应的行为，教师再进行新知教学，有利于加深学生印象。
二、播放一些学生不遵守课堂秩序的视频让学生说出他们应该遵守什么课堂规则
观看视频并提出对应的class
rules：
Don’t
be
late
for…
Don’t
sleep
in
class.
Don’t
make
noise
in
class.
Listen
carefully…
Hand
in
your
homework
on
time.
在具体的情境中学生能够利用刚学习的新词组和“Don’t”为这些视频中的学生提出对应课堂规则。用自己的语言结合学校生活经验提出的新班规会被记录在板书上，用以鼓励他们创造性回答问题。在完成课堂任务的同时进行文明学生的德育渗透。
三、问题引领，布置阅读任务:
Gao
Wei
knows
the
school
rules
very
well.
What
are
the
school
rules?
带着问题，自行阅读文本，在文章中找出隐含的Gao
Wei学校的校规：
Come
to
school
early.
Listen
carefully
and
talk
actively.
Never
make
noise
in
class.
Know
the
school
rules
very
well.
因为Gao
Wei是一个好孩子，又对学校校规十分了解，那么他做的就很符合校规。问题提出可以让学生通过阅读文本抓住文章中隐含的信息，同时再次在上下文情境中复习本节课的重难点知识。
四、播放录音让学生复述课堂规则
听录音，复述课堂规则
Listen
carefully
and
talk
actively.
Hand
in
your
homework
on
time.
Don’t
be
late
for
school.
Don’t
make
noise
in
class.
通过听力的形式，让学生再次巩固本节课的重难点词句，听、说、阅读的技能都能兼顾，同时对学生进行标准的语音输入。
3.
Practice
一、布置配对任务
出现本节课四个班规的图片和句子，让学生进行图文配对。
一位学生代表在白板上做练习，其他同学在任务单上完成练习。
进一步巩固本节课的重点词句，让学生能够进行义、形匹配。
二、利用思维导图回顾课文内容
让学生用自己的话复述Gao
Wei是一个怎样的人。
学生用自己的话复述Gao
Wei是一个怎样的人。
本课除了祈使句的学习，第三人称单数的使用也是学生学习的一个难点。学生总是忘记将谓语动词变成第三人称单数形式。通过思维导图的方式，以及红色字体的强调，学生能够保留比较深刻的印象。同时，本环节还希望通过导图帮助学生产出成段的语篇，关注学生语言能力的培养。
三、提出问题并播放影片《热血教师》中学生不守秩序的片段
What
do
the
students
do?
What
class
rules
do
they
need?
1.学生观看影片
2.找出视频中学生不合理行为
3.用英文说出对应的班规
在观看影片寻找影片中学生的不合理行为时学生已经在对不文明的行为进行了判断。在他们提出对应班规的同时也是对自己成为文明学生提出了相应的标准。在一个新的类似情境中学生的语言和道德思想都得到了一定的提升。
四、
1.展示一张来自美国的班规海报，引导学生列出适合自己班级的班规。
2.对学生制定的班规进行展示和反馈。
1.在任务单上根据自己班级的情况写下为自己的班级制定班规
2.部分学生在全班展示自己制定的班规。
关注学生听、说、读的能力的同时也不能忽视学生写的能力的培养。同时，根据自己班级情况制定班规这一任务具有现实意义，让学生对自己班级存在的问题有所思考，也为创建文明班级献计献策。
4.
Summary
展示一张带有本节课四条班规的表格，每条满分3星，共12星，让学生进行自我评价
1.根据自己本节课以及平时的表现，在任务单上给自己打分
2.
部分学生分享自己得分和需要努力的方面
本节课的主题是班规，以文本中的四条规则作为学生自我评价的四个方面，让学生学习到新的语言知识的同时也能对于自己的平时表现有所思考，找到自己成为优秀的文明小学生需要努力的方向。
5.
Homework
从library、canteen、language
lab、science
lab
四个场所中选择一个场所设计适合该场所的rules。
板书设计
教学反思
1.
本节课能够在有限的时间内基本完成教学目标，学生整体掌握情况良好，但是关于actively的发音，以及动词第三人称单数的的使用学生还不是非常熟练。
2.
本节录像课中关于课文主体语篇的学习虽然教师进行了语音示范，但是缺少录音的示范，这里是因为忘记点音频了。
3.
学生书写的能力还是有待进一步培养的，虽然展示的同学的表现都还不错，但是没有展示的学生中有相当一部分对于班规的书写存在书写速度慢、笔头跟不上思维的情况，甚至有个别学生还不清楚写什么班规。