Unit2 Can I help you？Lesson11 教案（含反思）

《Lesson11》教学设计
一．教学内容分析：
本课教案是PEP小学英语五年级下册第二单元Can I help you?（Lesson11）的教学设计。因为精通版《PEP小学英语》这本书体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力。鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。
二．学情分析:
本年级学生经过四年级和五年级上学期的英语学习，有一定的英语语言基础，大部分学生对英语充满了兴趣，乐于加入到各种课堂活动中，能够用英语进行一些极为简单的日常生活对话，对形象感官的物体感兴趣，容易被激活。
三．学习策略:
（一）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐，让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。
（二）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。
四．教学目标
1.为学生创设购物的情境,让学生在购物活动中能够正确地听、说、认读并简单运用:Would you show me that pair of short pants ? Sure. Here you are.
2. 在购物活动中能够正确地听、说、读、写并熟练运用: How much are they? They’re sixty-five yuan.初步了解并正确掌握单复数的用法。
3.能够围绕购物话题进行简单的对话交流,并能结合生活实际进行真实表达与交流。
五．教学重点:
1.学习词汇a pair of short pants?的正确读音和用法。?
2.能够正确运用How much are they? They’re…yuan. 等进行有关购物的交际活动。
六．教学难点:
1.正确掌握长句Would you please show me that pair of short pants?朗读的语音语调。
2.准确使用How much are they? They’re… yuan . 询问价格,并使用本课重点句型进行购物的交际活动
七．教学过程:
Step 1: Warming-up and Revision（热身复习）
1）Greeting.
2）Sing an English song.　
Watch and answer:What can you see in the song?
(多媒体课件呈现歌中出现的物品)
T: Peter’s birthday is coming.He is taking a bus to the Clothes Shop. What is he going to buy? Let’s come to the text together. Look ,who is he?? Where is he?
S: He’s Peter.
S: He’s in the shop.
Q: let’s see.What does Peter want? Please watch carefully.
S: Peter wants a pair of short pants.
【设计意图】让学生带着问题看对话,理解对话内容,从而培养他们快速捕捉信息的能力。
3). Chant.
T: Yes. Here’s a chant, if you can sing the chant you can get 5 points. Let’s listen and sing.
sing the chant:(Drill “ a pair of short pants”)
A chant: Short pants short pants,
A pair of short pants,
I want a pair of short pants.
I want a pair of short pants.
【设计意图】创设情境,给学生提供语言实践的机会,通过歌谣练习,让学生感悟运用所学语言知识,提高学生学习英语的趣味性。
Step 2: To learn a new lesson.
Come to the text:Listen to the tape then answer the some questions. T: OK. Good.
Let’s read the dialogue first and then answer the questions.
?? Q: How much are the short pants?
?? Q: Is the first pair OK? Why?
【设计意图】教师引导学生与课本对话,运用任务型教学法,让学生带着问题,一边跟读一边解决问题,既提高学生的专注能力,又很好的利用和解读了教材。向学生渗透了听力和阅读策略,为今后学生听力和阅读能力的形成奠定了基础。
Listen to the tape and repeat. read after it 3 times.
（设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，由浅至深逐步掌握对话。既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。）
3） Act out
Give the students some minutes and practice the dialogue in pairs.Then ask them to act this dialogue.学生两人一组为单位表演对话。（设计意图运用巩固拓展课文对话,写的练习。在关注学生认知水平的基础上启发学生进一步思考,为后面创编对话做好铺垫。）
T: It’s time to buy things you want . Let’s go shopping .
(According to the content and their real life to make a new dialogue, help the students use the language.)
语言支持:
What can I do for you ? / Can I help you?
I want …
Would you please show me …?
Sure. Here you are.
Can I try … on?
How much…?
It’s …/ They’re …
I’ll take ..
PPT课件给出 商店的图片,让学生自由选择,进行对话活动。
【设计意图】对话交流是师生、生生、师生与文本之间不断磨合的过程,让学生在创设的情景中进行对话表演,激起学生的表演欲望,强化了知识要点,解决了难点,让学生用自己的身边的事开口说英语。为学生提供展示自我的舞台。
4）补全对话,对话展示。 (笔头练习,小组完成并展示)
(Tom wants to buy a pair of shoes in a shop.)
Salesman: What can I do for you?
Tom: I want ______________________
Salesman: How about this pair?
Tom: I don’t like the color.
Would you ______________________
Salesman: Ok. Here you are.
Tom: I like them.
How _______________
Salesman: They’re eighty yuan.
Tom: I’ll take _____.
（设计意图：通过教师巧妙的对话设计，用旧知呈现新知，在巧妙复习知识的同时展现新句型。随后，学生模仿教师做对话，把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。自由创编简短对话也给有余力的学生提供了发展的空间。）
Step 3: Practice.
Do the exercises. Put some sentences in the right order.
Write a wish card.
Step 4 : Assessment and Summary（评价小结）
（设计意图：通过小组竞争和激励性评价和奖励，让学生通过合作，形成良好的团队精神。这也是对学生学习兴趣的呵护和激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。）
Step 5: Homework.
1.Try to recite the dialogue after class.
2.Use the dialogue to buy something.
3.Finish the exercises.
【课后反思】??
?对于这节课，我感想颇多。我个人觉得本课比较好的方面有：?
1.首先,我对教材内容及学情做了认真分析，对教材内容进行了调整，遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，合理设计教学任务。我的设计采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。
2.通过认读图片、观看动画片、PPT等形式，既帮助学生掌握所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。教学过程始终坚持直观性交际性原则。 通过游戏竞赛让学生在不知不觉中快乐地学习英语。
3.能让学生在充分听的基础上，模仿录音朗读，培养正确的语音语调。
4.在交际环节运用任务型教学法，让学生在虚拟的自设的场景中运用所学的知识。在孩子们基本掌握句型之后，通过情景引出对话，我鼓励他们自编、自演对话，同座合作给学生思维提供发散的平台，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
5.在课结束时，对同学们的课堂表现和情况进行总结评比，小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，小星星的数量让学生体验成功带来的喜悦，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。让学生充分体验成功的喜悦，进一步树立学好英语的自信。通过领导、专家的点评和指导，我体会到的不足和收获如下：
1．在今后的教学中，应在备课上下更多的功夫，让课堂真正成为学生学习的乐园。
2．要加强对小学低年级学生听说能力的培养。要时刻体现新课程理念，注重学生的交际功能。要努力地使设计的活动和问题都是具有交际性的，有回答价值的。在活动中让学生体验，感受，从而真正理解，运用知识。在活动过程中，让学生适时地运用了已学的句型，达到交际的目的，又不让学生感到是为了交际而交际。