三年级下册数学教案-8.1 认识小数 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-8.1 认识小数 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-13 06:03:27 | ||
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文档简介
《认识小数》教学设计
教材分析：小数的初步认识是在学生熟练地掌握了万以内的认识和加减法运算、以及初步认识分数的基础上进行学习的。这是学生第一次接触小数。本课内容包括结合具体情境初步认识小数的含义，并认、读、写小部分是一位的小数。这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识，它的学习，为再学习小数大小的比较和小数加、减法的计算的基础，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
教学目标：1、结合具体情境初步认识小数的含义，能认、读一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。?
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流，与人合作。?
3、进一步体会数学与生活的密切联系。通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：理解小数的含义（一位小数表示十分之几）
教学难点：理解小数的含义（一位小数表示十分之几）
教学媒体：交互式白板
设计思路：本节课的教学内容是在学生已掌握分母是10的分数及货币单位元、角，长度单位米、分米的基础上进行教学的，由于学生在日常生活中对元、角的了解多于米与分米，而且对小数也有所接触，为此教学一开始以一些商品的价格引入,不回避学生已经知道的知识，反而以此为基点展开教学，对教材稍作修改，先学小数的读写法，再通过学生的合作、自学、讨论初步理解小数的意义，再通过练习，增强学生运用知识于实践的意识，使学生认识到数学来源于生活又应用于生活。
教学过程：
课前研学单：
1、生活中，你在哪些地方见过小数？你知道小数的哪些知识？
2、你知道1分米是多少米吗？用分数怎么表示？用小数呢？
一、自主探究，认识小数
（一）?认识整数部分是０的小数?
交流课前研学单
师：课前，让大家了解了生活中的小数。现在做个交流。请小组长组织组员一个一个说，其他同学补充意见，最后阻力统一意见向全班汇报。
全班交流第一个问题
（1）生活中哪些地方见过小数？
师：大家说的真不错，很多地方都可以见到小数，对吧。老师也搜集了一些图片，一起来看看。
看了这么多小数，你知道小数的哪些知识呢？
学生介绍小数各部分的名称：
小数都有一个共同特点就是它们都有一个“.”，小数中间的点，就叫小数点（板书），小数点左边叫整数部分（板书），右边是小数部分（板书），这三部分合起来就组成小数，来随便找一个小数说说它的小数部分和整数部分各是几。
2、交流第二个问题：你知道1分米是多少米吗？用分数怎么表示？用小数呢？
师：大家同意吗？还有什么要补充的？你们同意他说的哪个部分的内容？
1分米是0.1米，你是怎么知道的？（1分米是米）那这一段是多长呢？以米作单位用分数怎么表示呢？用小数呢？
那你能在下面的直条中找到其他小数吗？动手画一画。
交流：你画了几格，是几分之几米，也是零点几米？
3、完成书本想想做做1。
学生独立完成后汇报。师：同学们填得真不错，接下来我们一起来观察一下这些数量，看看有什么发现？
师：有困难是吗？来看看老师给你们的小提示（课件）
小结：十分之几可以改写成零点几，零点几页可以改写成十分之几。
4、完成书本想想做做3。
师：我们初步认识一些小数，我们可以在图形中认识更多的小数，你看这有三个正方形，每个正方形平均分成10份，你能看图先写出分数，再写出小数吗？（完成想想做做3）
师生交流（预设，如有学生回答米、0.3米，提醒这是把一个正方形分的，不是1米分的）这个数就是0.3 用小数表示是0.5。
（二）整数部分不是0的小数
1、笔记本是多少钱呢？不告诉你，给你看幅图，你知道它表示多少钱吗？
（课件出示：
（生：1元2角，生：1.2元）
师：一个用以前的方法元角表示，一个用今天认识的小数表示。
师：怎么会是1.2元，刚才我们认识的不都是零点几吗?你从哪看出来这个1的？
2、那么这图画簿价格是3元5角，用元做单位可以怎样写呢？（指名汇报）
3、师：文具盒的标价9.6元是（ ）元（ ）角？
生：9和6分开，9元和0.6元
师：对分开看，这个6是0.6元，是6角，把9元和6角合起来就是9元6角。
4、小结：几角可以写成零点几元，几元几角写成小数就是几点几元。（机动）
二、寓学于乐，巩固练习：
1、数学日记：你能用所学知识进行改写吗？
大家好！我是李婷，最喜欢吃糖，每个8角。今天，天气比较热，奶奶给我买了个3.5元的冰淇淋，味道好极了。下午大课间，我和同学们玩跳长绳，可有趣啦！告诉你吧，那根长绳有4米8分米长呢！
2、完成想想做做4
1）师：看了生活中的小数，我们来看直线上表示的小数。
这是一根有方向的直线，这为什么是0.1？
生：0-1之间分成10个小格，每个小格，就是0.1
2）师：这条直线继续延伸，你猜这填什么？为什么是1.2？
3）其它数你会填吗？完成想做5
4）观察：直线上面的数和下面的数之间有什么联系？
三、总结
同学们今天我们初步认识了小数，关于小数的知识即丰富又有趣等以后我们继续再学。
教材分析：小数的初步认识是在学生熟练地掌握了万以内的认识和加减法运算、以及初步认识分数的基础上进行学习的。这是学生第一次接触小数。本课内容包括结合具体情境初步认识小数的含义，并认、读、写小部分是一位的小数。这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识，它的学习，为再学习小数大小的比较和小数加、减法的计算的基础，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
教学目标：1、结合具体情境初步认识小数的含义，能认、读一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。?
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流，与人合作。?
3、进一步体会数学与生活的密切联系。通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：理解小数的含义（一位小数表示十分之几）
教学难点：理解小数的含义（一位小数表示十分之几）
教学媒体：交互式白板
设计思路：本节课的教学内容是在学生已掌握分母是10的分数及货币单位元、角，长度单位米、分米的基础上进行教学的，由于学生在日常生活中对元、角的了解多于米与分米，而且对小数也有所接触，为此教学一开始以一些商品的价格引入,不回避学生已经知道的知识，反而以此为基点展开教学，对教材稍作修改，先学小数的读写法，再通过学生的合作、自学、讨论初步理解小数的意义，再通过练习，增强学生运用知识于实践的意识，使学生认识到数学来源于生活又应用于生活。
教学过程：
课前研学单：
1、生活中，你在哪些地方见过小数？你知道小数的哪些知识？
2、你知道1分米是多少米吗？用分数怎么表示？用小数呢？
一、自主探究，认识小数
（一）?认识整数部分是０的小数?
交流课前研学单
师：课前，让大家了解了生活中的小数。现在做个交流。请小组长组织组员一个一个说，其他同学补充意见，最后阻力统一意见向全班汇报。
全班交流第一个问题
（1）生活中哪些地方见过小数？
师：大家说的真不错，很多地方都可以见到小数，对吧。老师也搜集了一些图片，一起来看看。
看了这么多小数，你知道小数的哪些知识呢？
学生介绍小数各部分的名称：
小数都有一个共同特点就是它们都有一个“.”，小数中间的点，就叫小数点（板书），小数点左边叫整数部分（板书），右边是小数部分（板书），这三部分合起来就组成小数，来随便找一个小数说说它的小数部分和整数部分各是几。
2、交流第二个问题：你知道1分米是多少米吗？用分数怎么表示？用小数呢？
师：大家同意吗？还有什么要补充的？你们同意他说的哪个部分的内容？
1分米是0.1米，你是怎么知道的？（1分米是米）那这一段是多长呢？以米作单位用分数怎么表示呢？用小数呢？
那你能在下面的直条中找到其他小数吗？动手画一画。
交流：你画了几格，是几分之几米，也是零点几米？
3、完成书本想想做做1。
学生独立完成后汇报。师：同学们填得真不错，接下来我们一起来观察一下这些数量，看看有什么发现？
师：有困难是吗？来看看老师给你们的小提示（课件）
小结：十分之几可以改写成零点几，零点几页可以改写成十分之几。
4、完成书本想想做做3。
师：我们初步认识一些小数，我们可以在图形中认识更多的小数，你看这有三个正方形，每个正方形平均分成10份，你能看图先写出分数，再写出小数吗？（完成想想做做3）
师生交流（预设，如有学生回答米、0.3米，提醒这是把一个正方形分的，不是1米分的）这个数就是0.3 用小数表示是0.5。
（二）整数部分不是0的小数
1、笔记本是多少钱呢？不告诉你，给你看幅图，你知道它表示多少钱吗？
（课件出示：
（生：1元2角，生：1.2元）
师：一个用以前的方法元角表示，一个用今天认识的小数表示。
师：怎么会是1.2元，刚才我们认识的不都是零点几吗?你从哪看出来这个1的？
2、那么这图画簿价格是3元5角，用元做单位可以怎样写呢？（指名汇报）
3、师：文具盒的标价9.6元是（ ）元（ ）角？
生：9和6分开，9元和0.6元
师：对分开看，这个6是0.6元，是6角，把9元和6角合起来就是9元6角。
4、小结：几角可以写成零点几元，几元几角写成小数就是几点几元。（机动）
二、寓学于乐，巩固练习：
1、数学日记：你能用所学知识进行改写吗？
大家好！我是李婷，最喜欢吃糖，每个8角。今天，天气比较热，奶奶给我买了个3.5元的冰淇淋，味道好极了。下午大课间，我和同学们玩跳长绳，可有趣啦！告诉你吧，那根长绳有4米8分米长呢！
2、完成想想做做4
1）师：看了生活中的小数，我们来看直线上表示的小数。
这是一根有方向的直线，这为什么是0.1？
生：0-1之间分成10个小格，每个小格，就是0.1
2）师：这条直线继续延伸，你猜这填什么？为什么是1.2？
3）其它数你会填吗？完成想做5
4）观察：直线上面的数和下面的数之间有什么联系？
三、总结
同学们今天我们初步认识了小数，关于小数的知识即丰富又有趣等以后我们继续再学。