Unit 6 Is this your skirt Lesson 31 教案

精通版英语三年级下册Lesson 31
教案设计及教学反思
Unit 6 Is this your skirt?
Lesson31
Teaching aims.
Ⅰ.Language aims
Enable to listen and read the words: skirt T-shirt.
Enable to say sentence patterns: Is this your skirt? Yes. Thank you.
Ⅱ.Ability aims
1. Pronounce words and sentences properly.
2. Enable the students to know the names of the clothes.
Ⅲ.Emotion aims:
Let students know Not pocket the money one picks up.
Key points:
Words: skirt T-shirt.
Sentence patterns: Is this your skirt? Yes. Thank you.
Difficult points:
Sentence patterns: Is this your skirt? Yes. Thank you.
AIDS: cards, teaching wall chart, real objects, video.
Teaching procedures：
Step 1 Warm-up
(一）、Warming up
（1）Greeting.
、Presentation
（1）Ask the Ss to show their school things, and say: This is my...
Teacher ask one student: Is this your ...? And help him/her to answer: Yes, it is. (The school things are: pen, pencil, sharpener and eraser.) (When asks the Ss, teacher puts the school things on the teacher’s desk.) （设计意图：利用学过的单词来学习本课的新句型Is this your ...? 以旧代新，学生易于掌握。）
Chant. （设计意图：在冗长的知识学习中，学生一直处在精神紧张的状态中，他们很容易就会觉得疲倦，这时chant不仅舒缓情绪，还可以帮助学生对感知的语言知识在头脑中慢慢复苏，将知识性与趣味性紧密地结合起来，提高学习的有效性。）
（3）Ask the Ss to show their school things, and say: This is my...
Teacher ask one student: Is this your ...? And help him/her to answer: No. (The school things are: pencil-box, English book,
Chinese book, and notebook.) (When asks the Ss, teacher puts the school things on the teacher’s desk.) （设计意图：紧接着上一环节的Is this your ...? Yes, it is. 句型的教授引入用否定形式来回答，既融入了新知识，又进一步巩固了所学句型。）
（4）Chant.（设计意图：这个chant 是对Is this your ...? 句型以及其肯定回答和否定回答的一个总和和巩固，学生小组活动通过选择物品来自编自演chant, 将语言生活化。）
（5）Lost and found.
Help the Ss to find the owners of the school things.They may ask and answer like this:
A: Is this your...?
B: No. / Yes, it is. （设计意图：通过失物招领活动环节让学生在情境中运用语言，同时也进行德育渗透：拾金不昧。）
（6）Ask the Ss to guess what is in the box. Elicit new word:
skirt. Teach skirt. Show S and s, write S and s.（设计意图：猜，能够集中孩子的注意力。通过直观形象的写字母，学生动手，动脑，眼看，耳听，各个感觉器官一起出动，有益于学生接受新知。）
（7）show green skirt and red skirt. Say green skirt, red skirt, is this your skirt? Yes, thank you. （设计意图：为了进一步巩固新单词，我加入了颜色的复习，为了进一步巩固新句型，我文本再构了一个小chant, 这使新知的学习变得有趣，生动，而且不枯燥。
（8）show T-shirt. Teach T-shirt. Show T and t, write T and t. （设计意图：猜，能够集中孩子的注意力。通过直观形象的写字母，学生动手，动脑，眼看，耳听，各个感觉器官一起出动，有益于学生接受新知。）
（9）show blue T-shirt and yellow T-shirt. Say blue T-shirt yellow T-shirt, is this your T-shirt? Yes, thank you. （设计意图：通过文本再构将本课的句型呈现，有通过小chant，学生学习了新单词，又操练了新句型。）
（三）Practice.
Chant. （这个chant 仅对单词进行操练，学生看视频做动作，进一步加深对单词的印象。
（2）Watch the video, and repeat.（设计意图：通过观看本课Just talk部分的动画，学生听，学生跟读，学生扮演，让学生亲身体验，主动参与，从而达到语言的交际目的。）
Game.（学生A到教室前来，被蒙上眼睛，另一学生B走到学生A出，变声说：Is this your...? 后悄悄回座位，学生A在教室里运用Is this your...?句型找到学生B。）
（设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，深化语言的学习，激发学生的思维，增进学生之间的感情。）
Bb design:

教学反思
这节课主要是让学生们运用Is this your skirt? Yes.Thank you.这几个句型来展示自己的新东西，同时学会skirt, T-shirt这几个单词，并在适当情景中灵活用运的目的。
我先运用展示文具的方法来复习文具以及引入新句型Is this your skirt?Yes.Thank you，然后引出新单词skirt, T-shirt.在教学时，我针对学生的状况，采用先入为主的方法，先教难点。以词不离句、句不离词，游戏，chant学习的方式来激发学生学习的兴趣,而且又将教材这一文本与学生紧密结合，达到活用教材的目的，学生很快就突破了这个难点。然后，将句型带入实际情况中进行拓展训练，学生们对话涉及面远远大于我预期的范围。
因为三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，掌控课堂有一定难度。所以本节课上我以图片，实物教学为重点，游戏教学为辅助，挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生。这样在课堂上大大提高了学生们学习的热情，教学效果很直观，较好。
不足之处。
1.与学生chant时，由于节奏太快，大多数学生跟不上节拍，打击了一部分学生的积极性。
2.操练句型中给学生的时间不够，有少数学生操练不到位。
通过这次课，我深深地感受到，怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要我在今后的教学过程中进行不断的思考和实践。
教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。