三年级上册数学教案-6.2 24时计时法西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-6.2 24时计时法西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-13 07:43:10 | ||
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文档简介
第六单元·时、分、秒·第一课时·24时计时法
24时计时法
教学内容：教科书第82~83页的内容。
教学目标：
结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
利用“时间尺”，是学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练的转换。
教学重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教学准备：课件、钟表、印有时间尺的纸条。
教学过程：
问题引入
考考你。
喜羊羊和灰太狼约好周六8时在电影院门口集合，他们两人都按时去了同一个电影院门口，但是却没有见到面，你知道为什么吗？
交流反馈。
预设，学生提出上午8时和晚上8时的说法，引出今天的课题。
板书：上午8:00，晚上8:00
小结：像“上午8:00”“晚上8:00”等这样前面带个时间词的计时方法，我们称为12时计时法或者普通计时法。而今天我们要学习一种新方法，叫24时计时法。
板书课题：24时计时法。
探究两种计时法之间的关系
认识24时计时法。
下面是小红一天的作息时间表，我们一起来看看。出示小红一天作息时间的情境图。
观察钟面。
课件演示：钟面上动态呈现从0时走到上午6:45，同时出现“小红起床”的情境图；接着，钟面上动态呈现从6:45到10:00，同时出现“小红上课”的情境图，；以此类推，以此出现小红从第一天0:00到当天24时的作息时间情境图。
师板书：半夜12:00、上午10:15、中午12:00、下午3:30、晚上12:00
提问：从0时到中午12时，经过了几个小时？
课件演示：钟面的外框从0时至12时顺次画上红色的框线，接着，钟面上再次动态呈现从12时走一圈再回到12时，同时出现钟面的外框也顺次画上蓝色的框线；在时针回到12时的同时出现“小朋友正在睡觉”的情境。
提问：从中午到夜里12时，又经过了几小时？
经过一天，钟表上的时针走了几圈？一天是多少小时？
（板书：时针一天走了2圈，一天有24时。）
师：如果我们把钟面上时针走过一天的时间展开，就是这样的。
课件演示：钟面上的航线展开，放平排在左侧，下面顺次出现0~12时；接着蓝线展开，放平排在右侧；下面顺次出现1~12时。两条线连接在一起。蓝线下面的数1~12闪动后变成13~24。
介绍“时间尺”。
师：这就是“时间尺”。一天有24时，我们可以将一把尺子平均分成24份，每份表示1时。这样就可以用这把尺子上的0时到24时表示一天的时间了。
提问：钟面上只有12时，13时~24时又是怎么回事啊？
引导学生思考并回答时针一天要转两圈。
提问：时针第一圈冲什么时候到什么时候？经过了几小时？
（设计意图：预设对于一天开始的时间学生会有多种不同的答案：凌晨1:00、凌晨0:00或者其他答案，此时，教师引导凌晨0:00又叫晚上12:00它既是一天的结束，又是一天的开始，新的一天的开始是在凌晨0:00）
提问：那你能再时间尺上找到时针所经过的第二圈吗？经过了几个小时？
引导学生用手指一指（从12到24），同时出现带有13~24数字的钟面图。
课件演示：时针一天转2圈黑夜和白天的变化，第一圈用0~12表示，第二圈用12~24表示，并配上相应作息情境图。
小结：我们利用时钟转两圈和小朋友活动的情景可以表示一天24时的变化情况。
3、12时计时法与24时计时法之间的转化。
（1）提问：现在你能说一说0~24时所表示的具体时间吗？
任意指两个，如3时、15时，请学生用12时计时法把它表示出来。
板书：3时表示凌晨3时，15时表示下午3时。
（2）请学生在24时计时法中任意选几个时刻，用12时计时法表示。
（3）交流并板书。
（4）提问：12时计时法与24时计时法的不同在哪里？它们又有哪些相同点？交流反馈后小结两种不同计时法的相同点和不同点。
（设计意图：利用是坚持进行12时计时法和24时计时法的区别和联系，使学生觉得形象直观。）
沟通昨天、今天和明天之间的关系。
提问：仔细观察时间尺，24时又可以叫0时，难道一天中会有两个0时？
引导学生理解这两个0时表示不同的两天的开始。
提问：如果把时间尺上的24时看成是今天，时针再往后1时，是什么时刻？
引导学生理解：明天的1时。24时（晚上的12时）表示今天的结束，0时（凌晨0时）表示明天的开始。
提问：如果时针从时间尺上0时（凌晨0时），往回走一时是什么时刻？
引导学生理解：昨天的23时（昨天的晚上11时），今天的0时（凌晨0时）表示今天的开始，如果把0时称为24时（晚上12时）表示昨天一天的结束。
（设计意图：沟通今天明天和昨天之间的关系，为以后跨两天的时间计算做好铺垫，学生利用时间尺很容易计算经过的时间。）
巩固练习
用24时计时法表示下面的时刻。
晚上12时 （ ） 下午6时30分 （ ）
凌晨4时 （ ） 晚上7:00 （ ）
教师巡视收集错例，反馈中帮助学生进一步正确区分12时计时法和24时计时法。
用12时计时法表示下面的时刻。
4时 （ ） 中午12时45分（ ）
21:00 （ ） 晚上11时45分（ ）
练习十八第1题。
（设计意图：进一步强化24时计时法和12时计时法转化的技能）
练习十八第2题。
（设计意图：由于学生的生活经验有限，注意帮助学生理解“公交车专用道”和“夜班车”这两件事情后，再放手让学生独立解决问题。）
课堂总结
小结收货。
布置课堂作业。要求收集一些用24时计时法表示的场景。
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24时计时法
教学内容：教科书第82~83页的内容。
教学目标：
结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
利用“时间尺”，是学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练的转换。
教学重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教学准备：课件、钟表、印有时间尺的纸条。
教学过程：
问题引入
考考你。
喜羊羊和灰太狼约好周六8时在电影院门口集合，他们两人都按时去了同一个电影院门口，但是却没有见到面，你知道为什么吗？
交流反馈。
预设，学生提出上午8时和晚上8时的说法，引出今天的课题。
板书：上午8:00，晚上8:00
小结：像“上午8:00”“晚上8:00”等这样前面带个时间词的计时方法，我们称为12时计时法或者普通计时法。而今天我们要学习一种新方法，叫24时计时法。
板书课题：24时计时法。
探究两种计时法之间的关系
认识24时计时法。
下面是小红一天的作息时间表，我们一起来看看。出示小红一天作息时间的情境图。
观察钟面。
课件演示：钟面上动态呈现从0时走到上午6:45，同时出现“小红起床”的情境图；接着，钟面上动态呈现从6:45到10:00，同时出现“小红上课”的情境图，；以此类推，以此出现小红从第一天0:00到当天24时的作息时间情境图。
师板书：半夜12:00、上午10:15、中午12:00、下午3:30、晚上12:00
提问：从0时到中午12时，经过了几个小时？
课件演示：钟面的外框从0时至12时顺次画上红色的框线，接着，钟面上再次动态呈现从12时走一圈再回到12时，同时出现钟面的外框也顺次画上蓝色的框线；在时针回到12时的同时出现“小朋友正在睡觉”的情境。
提问：从中午到夜里12时，又经过了几小时？
经过一天，钟表上的时针走了几圈？一天是多少小时？
（板书：时针一天走了2圈，一天有24时。）
师：如果我们把钟面上时针走过一天的时间展开，就是这样的。
课件演示：钟面上的航线展开，放平排在左侧，下面顺次出现0~12时；接着蓝线展开，放平排在右侧；下面顺次出现1~12时。两条线连接在一起。蓝线下面的数1~12闪动后变成13~24。
介绍“时间尺”。
师：这就是“时间尺”。一天有24时，我们可以将一把尺子平均分成24份，每份表示1时。这样就可以用这把尺子上的0时到24时表示一天的时间了。
提问：钟面上只有12时，13时~24时又是怎么回事啊？
引导学生思考并回答时针一天要转两圈。
提问：时针第一圈冲什么时候到什么时候？经过了几小时？
（设计意图：预设对于一天开始的时间学生会有多种不同的答案：凌晨1:00、凌晨0:00或者其他答案，此时，教师引导凌晨0:00又叫晚上12:00它既是一天的结束，又是一天的开始，新的一天的开始是在凌晨0:00）
提问：那你能再时间尺上找到时针所经过的第二圈吗？经过了几个小时？
引导学生用手指一指（从12到24），同时出现带有13~24数字的钟面图。
课件演示：时针一天转2圈黑夜和白天的变化，第一圈用0~12表示，第二圈用12~24表示，并配上相应作息情境图。
小结：我们利用时钟转两圈和小朋友活动的情景可以表示一天24时的变化情况。
3、12时计时法与24时计时法之间的转化。
（1）提问：现在你能说一说0~24时所表示的具体时间吗？
任意指两个，如3时、15时，请学生用12时计时法把它表示出来。
板书：3时表示凌晨3时，15时表示下午3时。
（2）请学生在24时计时法中任意选几个时刻，用12时计时法表示。
（3）交流并板书。
（4）提问：12时计时法与24时计时法的不同在哪里？它们又有哪些相同点？交流反馈后小结两种不同计时法的相同点和不同点。
（设计意图：利用是坚持进行12时计时法和24时计时法的区别和联系，使学生觉得形象直观。）
沟通昨天、今天和明天之间的关系。
提问：仔细观察时间尺，24时又可以叫0时，难道一天中会有两个0时？
引导学生理解这两个0时表示不同的两天的开始。
提问：如果把时间尺上的24时看成是今天，时针再往后1时，是什么时刻？
引导学生理解：明天的1时。24时（晚上的12时）表示今天的结束，0时（凌晨0时）表示明天的开始。
提问：如果时针从时间尺上0时（凌晨0时），往回走一时是什么时刻？
引导学生理解：昨天的23时（昨天的晚上11时），今天的0时（凌晨0时）表示今天的开始，如果把0时称为24时（晚上12时）表示昨天一天的结束。
（设计意图：沟通今天明天和昨天之间的关系，为以后跨两天的时间计算做好铺垫，学生利用时间尺很容易计算经过的时间。）
巩固练习
用24时计时法表示下面的时刻。
晚上12时 （ ） 下午6时30分 （ ）
凌晨4时 （ ） 晚上7:00 （ ）
教师巡视收集错例，反馈中帮助学生进一步正确区分12时计时法和24时计时法。
用12时计时法表示下面的时刻。
4时 （ ） 中午12时45分（ ）
21:00 （ ） 晚上11时45分（ ）
练习十八第1题。
（设计意图：进一步强化24时计时法和12时计时法转化的技能）
练习十八第2题。
（设计意图：由于学生的生活经验有限，注意帮助学生理解“公交车专用道”和“夜班车”这两件事情后，再放手让学生独立解决问题。）
课堂总结
小结收货。
布置课堂作业。要求收集一些用24时计时法表示的场景。
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