人音版 （五线谱） 四年级上册音乐 6《划船歌》 ︳教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱） 四年级上册音乐 6《划船歌》 ︳教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-06-13 23:03:48 | ||
图片预览
文档简介
课
题
《划
龙
船》
执
教
者
一、教学目标1.通过欣赏《划龙船》，感受和了解劳动号子“一领众和”的演唱形式、节奏统一、齐心协力富有地方特色的风格特点。
2.
通过学唱衬词、喊“口号”、敲鼓、划船等活动，感受和体会划龙船的热闹场面，并能合着音乐进行表演。3.
能通过生活中的实践活动来创编劳动时的场景和“口号”，初步体会和感受号子的作用。
二、教学内容
聆听《划龙船》。
三、教材分析《划龙船》这首安徽民歌非常生动地表现了人们赛龙舟时的热闹场面。歌曲采用一领众和的演唱形式，由领唱高吭嘹亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很强、富有号召力的音调；和唱者则用句幅短小、节奏铿锵、音调上扬的歌声相应和，表现了激昂奋发的风貌。在领唱时，众人还按划桨的节奏呼喊着“划着”为其伴唱。在歌声、锣鼓声中，众多龙船如离弦之箭，劈波飞驶，你追我赶，煞是热烈紧张。《划龙船》这首民歌的旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征，因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。
四、教学思路
通过采用创编、聆听、学唱衬词、表演等活动来进行歌曲《划龙船》的学习和体验，最终能合着音乐参与到“划龙船”的热闹场面中。
五、教学重点
通过各种形式来欣赏《划龙船》，了解和体会歌曲“一领众和”的演唱形式。
六、教学难点
能带着二拍子的强弱规律演唱歌曲当中的长“衬词”句，并随音乐表演唱。
七、教学准备钢琴、课件、大鼓、小旗帜
八、教学过程
（一）律动进教室1．《大家来劳动》歌曲为背景音乐，踩着节拍，做扛木头的动作进教室。2．看老师的动作有什么变化？（加上前、后用劲儿的动作。）3．在音乐声中加上“嗬
嗬”。4.回到座位（二）发声练习1．设疑导入师：我们刚才在随着音乐“和”的时候，身体的哪个部位感觉最有劲儿？2.指导动作和方法，找到小腹“有力”和“弹跳”的感觉来唱“嗬、嗬”3.进一步提出要求，带着“弱而有力”的感觉来唱一唱。4.带着这样的感觉来唱一唱：嗨呦（里格）嗨呦嗬嗬！（三）创编劳动时的“口号”1．导语（课件背景依次放劳动的图片，以《大家来劳动》作为背景音乐）师：七小的同学们呀个个都是劳动小能手，富春七小的劳动教育在全国那都是有名的，我们每个班都有一片属于自己的菜地呢！瞧，又到了丰收的季节，他们在那儿辛勤的劳动，快乐的丰收！2.生表演劳动动作，创编劳动口号。3.师生合作喊“口号”加
把︱劲儿
呀︱
嗨
呦︱嗨
呦︱
坚
持︱住
呀︱
嗨
呦︱嗨
呦︱
别
放︱弃
呀︱
嗨
呦︱嗨
呦︱
（四）聆听《划龙船》1．设疑导入，初听。师：让我们一起来听一听，还有哪些活动也需要喊起口号，大家齐心协力一起完成？2．学“划龙船”的动作师：是的，你见过划龙船吗？让我们来试着划一划。3.二次聆听师：让我们再次感受“划龙船”的热烈场面，歌曲的哪一部分给你感觉最有劲儿？4.学唱衬词句师：我们也来尝试一下。（1）念歌词。（2）“衬词”的作用。唱歌谱。（4）填词唱师生接唱合作演唱
师：下面我们来合作，老师唱前一句，请你接唱刚才我们学会的这句衬词。随音乐唱
师：远处的姑溪河上热闹非凡，一艘艘龙船蓄势待发，让我们一起加入他们的行列吧！加入“大鼓”8.生用凳子敲鼓的节奏X
X
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XX
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|9.师生合作表演。（请一生上来带着敲鼓，师领唱，生来“和”）10.总结演唱形式“一领众和”。师：像这样，一个人在前面领，很多人一起跟着和（hè）的演唱形式，我们称为“一领众和”。它是劳动号子里最常见的表现形式，起到鼓舞士气，整齐划一的作用。（五）揭题，完整聆听1.完整聆听师：下面就让我们走进这首安徽当涂民歌《划龙船》。
2.体验不同力度和速度的“划着”。
（1）渐强（2）快速划桨（3）渐弱3.体验结束时胜利的呼喊
“哟……”4.视频欣赏师：下面就让我们一起来看一看江面上赛龙舟的场面吧！介绍龙舟的来历和“端午”习俗。（六）龙舟表演进行“班级龙舟赛”，唱起歌、敲起鼓、挥起小旗、帮上红绸带，随着音乐全班进行表演。
设计意图创设情境，在《大家来劳动》音乐声中初步感受和体验劳动的气氛，为新课学习做铺垫。初步体会和感受“号子”的“弱而有力”的演唱特点。让学生从实际生活中寻找和创编劳动时的“口号”，培养学生的创编能力，激发学生的学习兴趣。为后面的表演环节做铺垫，找到划桨时二拍子的强弱规律。从念到唱，从易到难，运用视唱和跟唱的方法学唱“衬词”句，从而更好的体会“划龙船”的热闹场面。通过师生的合作表演，更真切的体会和感受了歌曲“一领众和”的演唱形式。大鼓的加入，使得整个课堂的气氛又一次达到高潮，激起学生的学习兴趣，并通过“鼓”的敲击体会和感受歌曲节拍和情绪。运用更直观的方式感受“划龙船”现场的热闹氛围。通过创设情境、人人参与的方式再一次体验“划龙船”的热闹场面。通过表演，学生对歌曲又有进一步的理解和体会。
题
《划
龙
船》
执
教
者
一、教学目标1.通过欣赏《划龙船》，感受和了解劳动号子“一领众和”的演唱形式、节奏统一、齐心协力富有地方特色的风格特点。
2.
通过学唱衬词、喊“口号”、敲鼓、划船等活动，感受和体会划龙船的热闹场面，并能合着音乐进行表演。3.
能通过生活中的实践活动来创编劳动时的场景和“口号”，初步体会和感受号子的作用。
二、教学内容
聆听《划龙船》。
三、教材分析《划龙船》这首安徽民歌非常生动地表现了人们赛龙舟时的热闹场面。歌曲采用一领众和的演唱形式，由领唱高吭嘹亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很强、富有号召力的音调；和唱者则用句幅短小、节奏铿锵、音调上扬的歌声相应和，表现了激昂奋发的风貌。在领唱时，众人还按划桨的节奏呼喊着“划着”为其伴唱。在歌声、锣鼓声中，众多龙船如离弦之箭，劈波飞驶，你追我赶，煞是热烈紧张。《划龙船》这首民歌的旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征，因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。
四、教学思路
通过采用创编、聆听、学唱衬词、表演等活动来进行歌曲《划龙船》的学习和体验，最终能合着音乐参与到“划龙船”的热闹场面中。
五、教学重点
通过各种形式来欣赏《划龙船》，了解和体会歌曲“一领众和”的演唱形式。
六、教学难点
能带着二拍子的强弱规律演唱歌曲当中的长“衬词”句，并随音乐表演唱。
七、教学准备钢琴、课件、大鼓、小旗帜
八、教学过程
（一）律动进教室1．《大家来劳动》歌曲为背景音乐，踩着节拍，做扛木头的动作进教室。2．看老师的动作有什么变化？（加上前、后用劲儿的动作。）3．在音乐声中加上“嗬
嗬”。4.回到座位（二）发声练习1．设疑导入师：我们刚才在随着音乐“和”的时候，身体的哪个部位感觉最有劲儿？2.指导动作和方法，找到小腹“有力”和“弹跳”的感觉来唱“嗬、嗬”3.进一步提出要求，带着“弱而有力”的感觉来唱一唱。4.带着这样的感觉来唱一唱：嗨呦（里格）嗨呦嗬嗬！（三）创编劳动时的“口号”1．导语（课件背景依次放劳动的图片，以《大家来劳动》作为背景音乐）师：七小的同学们呀个个都是劳动小能手，富春七小的劳动教育在全国那都是有名的，我们每个班都有一片属于自己的菜地呢！瞧，又到了丰收的季节，他们在那儿辛勤的劳动，快乐的丰收！2.生表演劳动动作，创编劳动口号。3.师生合作喊“口号”加
把︱劲儿
呀︱
嗨
呦︱嗨
呦︱
坚
持︱住
呀︱
嗨
呦︱嗨
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别
放︱弃
呀︱
嗨
呦︱嗨
呦︱
（四）聆听《划龙船》1．设疑导入，初听。师：让我们一起来听一听，还有哪些活动也需要喊起口号，大家齐心协力一起完成？2．学“划龙船”的动作师：是的，你见过划龙船吗？让我们来试着划一划。3.二次聆听师：让我们再次感受“划龙船”的热烈场面，歌曲的哪一部分给你感觉最有劲儿？4.学唱衬词句师：我们也来尝试一下。（1）念歌词。（2）“衬词”的作用。唱歌谱。（4）填词唱师生接唱合作演唱
师：下面我们来合作，老师唱前一句，请你接唱刚才我们学会的这句衬词。随音乐唱
师：远处的姑溪河上热闹非凡，一艘艘龙船蓄势待发，让我们一起加入他们的行列吧！加入“大鼓”8.生用凳子敲鼓的节奏X
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|9.师生合作表演。（请一生上来带着敲鼓，师领唱，生来“和”）10.总结演唱形式“一领众和”。师：像这样，一个人在前面领，很多人一起跟着和（hè）的演唱形式，我们称为“一领众和”。它是劳动号子里最常见的表现形式，起到鼓舞士气，整齐划一的作用。（五）揭题，完整聆听1.完整聆听师：下面就让我们走进这首安徽当涂民歌《划龙船》。
2.体验不同力度和速度的“划着”。
（1）渐强（2）快速划桨（3）渐弱3.体验结束时胜利的呼喊
“哟……”4.视频欣赏师：下面就让我们一起来看一看江面上赛龙舟的场面吧！介绍龙舟的来历和“端午”习俗。（六）龙舟表演进行“班级龙舟赛”，唱起歌、敲起鼓、挥起小旗、帮上红绸带，随着音乐全班进行表演。
设计意图创设情境，在《大家来劳动》音乐声中初步感受和体验劳动的气氛，为新课学习做铺垫。初步体会和感受“号子”的“弱而有力”的演唱特点。让学生从实际生活中寻找和创编劳动时的“口号”，培养学生的创编能力，激发学生的学习兴趣。为后面的表演环节做铺垫，找到划桨时二拍子的强弱规律。从念到唱，从易到难，运用视唱和跟唱的方法学唱“衬词”句，从而更好的体会“划龙船”的热闹场面。通过师生的合作表演，更真切的体会和感受了歌曲“一领众和”的演唱形式。大鼓的加入，使得整个课堂的气氛又一次达到高潮，激起学生的学习兴趣，并通过“鼓”的敲击体会和感受歌曲节拍和情绪。运用更直观的方式感受“划龙船”现场的热闹氛围。通过创设情境、人人参与的方式再一次体验“划龙船”的热闹场面。通过表演，学生对歌曲又有进一步的理解和体会。