人音版 （五线谱） 四年级上册音乐 6 《划龙船》 ︳教案
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱） 四年级上册音乐 6 《划龙船》 ︳教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 42.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-06-13 23:04:48 | ||
图片预览
文档简介
模范小学教师授课教案
学科
音乐
年级
四年级
设计者
课题
欣赏《划龙船》
课型
新授课
教学目标
1、情感态度价值观目标：欣赏《划龙船》感受歌曲朴素、粗狂豪迈的安徽民歌风味，感受歌曲表现的激烈的热闹的端午划龙船场景。2、过程与方法目标：通过敲鼓、划船、唱口号等活动，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。3、知识与能力目标：通过欣赏《划龙船》感受和了解劳动号子“一领众和”的演唱形式、节奏统一、齐心协力富有地方特色的风格特点。
教学重点
通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。
教学难点
用鼓声或歌声表现引子与结尾的节奏，唱出歌曲中两处齐唱部分。
课前准备
堂鼓、多媒体、钢琴。
教
学
过
程
设计意图
一、导入1、提问学生：你们还知道哪些重要的传统节日？2、你们对传统节日知道多少？（教师介绍端午节日）节兮端午自谁言，万古传闻为屈原；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。这是纪念伟大的爱国主义诗人屈原。3、今天我带你们去安徽省当涂县看一场划龙船的比赛。二、新课1、播放《划龙船》的视频。2、你看到了什么？你听到了什么？（引导学生，注意到“划着”）3、教学生安徽当涂县方言划着（zuo）。4、带领学生跟着老师试着做出划船动作，让学生做到划（强）着（弱）。5、他们为什么这么喊？让学生试着做一做对学生进行分组，135组手放右边，246组手放左边，不发出声做一遍，找一个学生喊着口号，带着大家做一遍。歌曲中还有类似的乐句，我们来听一听他在力度上有什么变化？你用什么方法来表现一下渐强呢？由声音的渐强，引导学生理解、想象船离我们越来越近了（引导学生从人数和声音的大小这方面试着做一做）。7、聆听下一乐句他在力度上有什么变化？速度变快了，表现出划船速度变快了，注重讲解一下，最后一小节又变成了四分音符。8、听这一乐句，它的力度有什么变化？越来越弱，表现船越来越远了。带领学生用刚才的两种方法试着做一下渐弱。9、跟老师的指挥把刚才学到加入到音乐中来。学生表演过后及时给予鼓励。10、河上的一艘艘龙船蓄势待发，老师要为他们加油了，你们能不能帮老师想一个办法？（引导学生用鼓。）11、教师用鼓为乐曲伴奏，并留出问题，老师是在什么地方为他们打打鼓加油的？（引导学生是在齐唱的部分。）12、我一个人打鼓，气势不够，想邀请你们一起来，可是现在只有一只鼓怎么办？（引导学生用凳子来表演。）13、让学生用四二拍的节拍自由的创作一个节奏，时间为30秒。（教师这时应对学生进行及时的指导。）14、教师找两个同学试着做一下自己编创的节奏，让大家选出一个老实写出节奏来带领着大家做几遍。15、教师让刚才选试的同学带领着大家为龙船手们加油鼓劲，并让学生创作一个口号。16、教师指挥，让学生打鼓为乐曲伴奏，并加入口号。17、提问学生体现出。龙船赛手们团结的歌词是哪些？（引导学生从演唱的形式上进行分析。）18、教师带领学生有节奏的朗读歌词，视唱该乐句以及学唱乐句。19、提问学生你们看懂歌词的意思了吗？（像这样没有实际意义的歌词，我们称之为衬词。）衬词:起到加强气势，渲染语气的作用。20、教师出示歌词，让学生找到刚才学的那一句歌词出现了几次？21、师生合作演唱，教师演唱黑色的字体。学生演唱红色的字体。对，没有学到的歌词，让学生编创一个衬词。教师指挥带领学生演唱，并提示学生，教师给出的手势，拳头“编创的衬词”，手掌为刚才学的乐句。跟乐音乐进行表演唱，演唱后应及时对学生做出评价。22、讲解一领众和，一领众和是劳动号子里最常见的一种表现形式，起到鼓舞气势、整齐划一的作用。23、指挥学生再来演唱一遍。24、创造情景，把龙舟赛搬到班级上来，对学生进行分组两组，一组为打鼓队，一组为演唱队（提示学生刚才学的歌词划着，编创的衬词，和学唱的乐句。）表演过后对学生进行及时的鼓励和评价。25拓展划龙船这个活动不仅在安徽省进行。在我们中国好多的地方都会有赛龙舟的活动，下面我们来欣赏一个赛龙舟的视频。三、小节在全国各地区还有类似这手划龙船的歌曲，比如：陕西—陕北地区
《赛龙舟》，福建—闽南地区
《五月节划龙船》，浙江—奉化地区
《龙船》，希望你们利用课余的时间搜一搜听一听，一定有不同的收获。今天我们学习了安徽省民歌划龙船，了解到了团结的力量是无穷的，你们只有知道这个道理，才能开启你们人生的勇往直前的大船。
让学生“不出声”和“出声”作对比，让学生体会号子的作用。通过模拟实践让学生体验和感受音乐的力度和速度的变化。从而激发学生的想象和对音乐的理解与感受。教师用堂鼓为歌曲伴奏，让学生对歌曲的歌词起到提示和注意的作用，对学生起到激起兴趣，也起到创景激情的作用。让学生编创节奏和口号，引导学生自主创作参与音乐，跟音乐律动。师生合作，完成音乐律动，并启发学生师生了解师生合作的演唱形式“一领众和”。创景激情，实践模拟化龙船，让学生充分参与到音乐中，感受歌曲朴素、粗狂豪迈的安徽民歌风味，感受歌曲表现的激烈的热闹的端午划龙船场景。
板书设计：
划龙船
2/4拍
安徽民歌
渐强
渐弱
学科
音乐
年级
四年级
设计者
课题
欣赏《划龙船》
课型
新授课
教学目标
1、情感态度价值观目标：欣赏《划龙船》感受歌曲朴素、粗狂豪迈的安徽民歌风味，感受歌曲表现的激烈的热闹的端午划龙船场景。2、过程与方法目标：通过敲鼓、划船、唱口号等活动，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。3、知识与能力目标：通过欣赏《划龙船》感受和了解劳动号子“一领众和”的演唱形式、节奏统一、齐心协力富有地方特色的风格特点。
教学重点
通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。
教学难点
用鼓声或歌声表现引子与结尾的节奏，唱出歌曲中两处齐唱部分。
课前准备
堂鼓、多媒体、钢琴。
教
学
过
程
设计意图
一、导入1、提问学生：你们还知道哪些重要的传统节日？2、你们对传统节日知道多少？（教师介绍端午节日）节兮端午自谁言，万古传闻为屈原；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。这是纪念伟大的爱国主义诗人屈原。3、今天我带你们去安徽省当涂县看一场划龙船的比赛。二、新课1、播放《划龙船》的视频。2、你看到了什么？你听到了什么？（引导学生，注意到“划着”）3、教学生安徽当涂县方言划着（zuo）。4、带领学生跟着老师试着做出划船动作，让学生做到划（强）着（弱）。5、他们为什么这么喊？让学生试着做一做对学生进行分组，135组手放右边，246组手放左边，不发出声做一遍，找一个学生喊着口号，带着大家做一遍。歌曲中还有类似的乐句，我们来听一听他在力度上有什么变化？你用什么方法来表现一下渐强呢？由声音的渐强，引导学生理解、想象船离我们越来越近了（引导学生从人数和声音的大小这方面试着做一做）。7、聆听下一乐句他在力度上有什么变化？速度变快了，表现出划船速度变快了，注重讲解一下，最后一小节又变成了四分音符。8、听这一乐句，它的力度有什么变化？越来越弱，表现船越来越远了。带领学生用刚才的两种方法试着做一下渐弱。9、跟老师的指挥把刚才学到加入到音乐中来。学生表演过后及时给予鼓励。10、河上的一艘艘龙船蓄势待发，老师要为他们加油了，你们能不能帮老师想一个办法？（引导学生用鼓。）11、教师用鼓为乐曲伴奏，并留出问题，老师是在什么地方为他们打打鼓加油的？（引导学生是在齐唱的部分。）12、我一个人打鼓，气势不够，想邀请你们一起来，可是现在只有一只鼓怎么办？（引导学生用凳子来表演。）13、让学生用四二拍的节拍自由的创作一个节奏，时间为30秒。（教师这时应对学生进行及时的指导。）14、教师找两个同学试着做一下自己编创的节奏，让大家选出一个老实写出节奏来带领着大家做几遍。15、教师让刚才选试的同学带领着大家为龙船手们加油鼓劲，并让学生创作一个口号。16、教师指挥，让学生打鼓为乐曲伴奏，并加入口号。17、提问学生体现出。龙船赛手们团结的歌词是哪些？（引导学生从演唱的形式上进行分析。）18、教师带领学生有节奏的朗读歌词，视唱该乐句以及学唱乐句。19、提问学生你们看懂歌词的意思了吗？（像这样没有实际意义的歌词，我们称之为衬词。）衬词:起到加强气势，渲染语气的作用。20、教师出示歌词，让学生找到刚才学的那一句歌词出现了几次？21、师生合作演唱，教师演唱黑色的字体。学生演唱红色的字体。对，没有学到的歌词，让学生编创一个衬词。教师指挥带领学生演唱，并提示学生，教师给出的手势，拳头“编创的衬词”，手掌为刚才学的乐句。跟乐音乐进行表演唱，演唱后应及时对学生做出评价。22、讲解一领众和，一领众和是劳动号子里最常见的一种表现形式，起到鼓舞气势、整齐划一的作用。23、指挥学生再来演唱一遍。24、创造情景，把龙舟赛搬到班级上来，对学生进行分组两组，一组为打鼓队，一组为演唱队（提示学生刚才学的歌词划着，编创的衬词，和学唱的乐句。）表演过后对学生进行及时的鼓励和评价。25拓展划龙船这个活动不仅在安徽省进行。在我们中国好多的地方都会有赛龙舟的活动，下面我们来欣赏一个赛龙舟的视频。三、小节在全国各地区还有类似这手划龙船的歌曲，比如：陕西—陕北地区
《赛龙舟》，福建—闽南地区
《五月节划龙船》，浙江—奉化地区
《龙船》，希望你们利用课余的时间搜一搜听一听，一定有不同的收获。今天我们学习了安徽省民歌划龙船，了解到了团结的力量是无穷的，你们只有知道这个道理，才能开启你们人生的勇往直前的大船。
让学生“不出声”和“出声”作对比，让学生体会号子的作用。通过模拟实践让学生体验和感受音乐的力度和速度的变化。从而激发学生的想象和对音乐的理解与感受。教师用堂鼓为歌曲伴奏，让学生对歌曲的歌词起到提示和注意的作用，对学生起到激起兴趣，也起到创景激情的作用。让学生编创节奏和口号，引导学生自主创作参与音乐，跟音乐律动。师生合作，完成音乐律动，并启发学生师生了解师生合作的演唱形式“一领众和”。创景激情，实践模拟化龙船，让学生充分参与到音乐中，感受歌曲朴素、粗狂豪迈的安徽民歌风味，感受歌曲表现的激烈的热闹的端午划龙船场景。
板书设计：
划龙船
2/4拍
安徽民歌
渐强
渐弱