北师大版 初中信息技术 1.3信息技术 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版 初中信息技术 1.3信息技术 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-06-13 20:17:56 | ||
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文档简介
信息技术
学习目标：了解信息的含义。了解数字设备对信息社会的意义。了解各种信息载体的数字化。了解信息技术的定义、理解信息活动中的具体任务。
》》教学设计
【教学内容】
信息技术的应用场景；
不同的场景所对应的应用需求；
各类场景的相关应用数字设备；
信息技术与自然技术的区别；
【教学重难点】
教学重点：信息技术的应用场景及其对应需求；
教学难点：各类场景的相应数字设备；
【学情分析】
个性特征：初一的学生尚未脱离形象化思维，性格也较为活跃，对一切新鲜事物充满好奇心。
先验知识：学生基本掌握了信息的表示方式。
学习风格：多数学生是视觉型风格，尽可能给学生呈现形象化的图片和视频，吸引学生的注意力，通过多感官提高学生的学习迁移效果。
信息素养：身处信息社会的学生，面对纷繁复杂的信息，具备一定的认知能力，其次经过生活实践和相应的学科学习，学生基本具备了初步的信息素养，包括网络搜索、拍摄视频等。但是却没有相应系统科学的信息知识。
【学科核心素养】
信息意识、信息能力：学生能够利用简单的信息技术进行获取、加工、存储、管理和表达交流，提升信息能力，增强信息意识，提高信息素养。
【教学目标】
1.知识目标：能够说出信息技术的应用场景，并阐述相应的需求；能够对比出信息技术与自然技术之间的区别；能够根据相应的场景设计制作一份出行方案。
2.能力目标：通过具体项目案例的设计，让学生深刻体会到信息技术的应用场景，并利用信息技术解决日常生活中的问题，提升交流表达和解决问题的能力。
3.情感目标：对信息技术的应用产生强烈的好奇和激情。
【教学媒体】
教学ppt、图片、网站
【教学时数】
1个课时
【教学过程】
新课引入
教师活动：同学们，信息技术在日常生活中无处不在，电视、电脑等都利用了信息技术，那么你知道信息技术的应用作用有哪些吗？播放视频《信息技术的应用》。请同学们思考信息技术的应用价值。
学生活动：信息技术应用在了拍摄、搜索、光盘存储等。
教师活动：同学们说得很到位，但是并没有很系统，今天我们全面学习信息技术的应用价值。
课堂讲解
教师活动：根据人类的处理方式，我们一般处理事务时，先确定需求，再找，然后用。那么利用这个逻辑顺序，信息技术的流程可以是获取、加工、存储、管理和表达交流。获取就是确定需求——找的过程，而加工、存储、管理则是用的过程。
学生活动：认真听讲并记笔记。
教师活动：首先获取很简单，就是怎么去找？涉及到用哪些工具去找？
学生活动：用摄像机拍照、用手机截图存留、听广播等，都是找信息。
教师活动：紧接着，找到了信息，我们怎么用信息。先要进行处理，处理故名司仪就是要加工一下。按照我们自己的需求进行加工，找到的信息纷繁复杂，我们要抽丝剥茧，找到自己最切合需求的信息。比如说？
学生活动：美图秀秀、文字加工、信息的分类。
教师活动：非常棒！我们找到了信息之后，想留存以后继续使用，那么就用到了存储的功能。在我们学习中，也经常用到存储的功能。比如说？
学生活动：文档的保存、硬磁盘的管理等都是留存的方式。
教师活动：但是留存下来的内容也很乱很复杂，这个时候要对留存的内容在进行加工，我们叫管理。管理我们留存的或者我们自己的内容。比如说？
学生活动：文件夹的管理、文件的移动或者复制等。
教师活动：我自己的东西我已经管理好了，突然有一天小红说，他要学习一下我的高效管理方法，这个时候，我们可以用什么工具进行交流分享呢？
学生活动：发抖音教程、qq微信聊天告知等。
教师活动：大家非常棒。接下来大家小组讨论做一个思维导图，将获取、加工、存储、管理和表达交流这五部分的应用场景及其对应的数字设备列出来。
小组交流
活动一、做思维导图
教师活动：同学们根据老师发放的素材，进行阅读理解，归纳总结各类信息技术应用的领域及其数字设备。
学生活动：进行小组讨论，并画出思维导图。
教师活动：讨论活动结束，由大家来汇报成果。
学生活动：汇报自己的结果。
活动二、补充思维导图，写出每种信息技术应用场景下，如果用自然技术（即不用信息技术）时，如何进行处理？
学生活动：开始讨论，讨论结束后进行汇报。
教师活动：通过汇报，可以看到大家已经能够明显看到信息技术相较于自然处理技术的优势。那么老师再来补充完善一下。
信息技术提高了我们做事的效率；
信息技术加强了我们沟通交流的频率；
信息技术拓宽了我们生活的范围；
信息技术提高了我们的创新创造能力。
提问：那么信息技术只有优势吗？其不足在哪里呢？
学生回答：
1.隐私泄露问题；2.复杂的信息技术人为的维护和管理成本较高；3.信息技术的滥用让我们失去了一些自身的能力，如写字的技能等；4.信息技术的交流也构成了虚拟壁的障碍，失去了温情等。
所以在应用信息技术时，要加强信息安全意识，科学地使用信息技术。
合作探究
活动三、小组设计用思维导图设计一个出行的方案，方案内容要涉及到出行目的、出行工具、出行路线、出行安全以及出行准备的工具。具体工具主要是数字化设备，围绕今天的信息技术应用流程开展。
教师活动：方案模板已给出，大家按照模板大纲撰写各组的出行方案。
学生活动：讨论并撰写方案，结束后进行汇报。其他同学根据《评价量规》进行方案的评价。
归纳总结
教师活动：今天我们学习了信息技术的应用领域及其相应的应用流程，做了思维导图让大家更加有逻辑性的进行学习。在今后的应用信息技术的过程中，大家会更有针对性地运用技术来解决日常生活中的问题，也能更加安全有效的应用信息技术。
学习目标：了解信息的含义。了解数字设备对信息社会的意义。了解各种信息载体的数字化。了解信息技术的定义、理解信息活动中的具体任务。
》》教学设计
【教学内容】
信息技术的应用场景；
不同的场景所对应的应用需求；
各类场景的相关应用数字设备；
信息技术与自然技术的区别；
【教学重难点】
教学重点：信息技术的应用场景及其对应需求；
教学难点：各类场景的相应数字设备；
【学情分析】
个性特征：初一的学生尚未脱离形象化思维，性格也较为活跃，对一切新鲜事物充满好奇心。
先验知识：学生基本掌握了信息的表示方式。
学习风格：多数学生是视觉型风格，尽可能给学生呈现形象化的图片和视频，吸引学生的注意力，通过多感官提高学生的学习迁移效果。
信息素养：身处信息社会的学生，面对纷繁复杂的信息，具备一定的认知能力，其次经过生活实践和相应的学科学习，学生基本具备了初步的信息素养，包括网络搜索、拍摄视频等。但是却没有相应系统科学的信息知识。
【学科核心素养】
信息意识、信息能力：学生能够利用简单的信息技术进行获取、加工、存储、管理和表达交流，提升信息能力，增强信息意识，提高信息素养。
【教学目标】
1.知识目标：能够说出信息技术的应用场景，并阐述相应的需求；能够对比出信息技术与自然技术之间的区别；能够根据相应的场景设计制作一份出行方案。
2.能力目标：通过具体项目案例的设计，让学生深刻体会到信息技术的应用场景，并利用信息技术解决日常生活中的问题，提升交流表达和解决问题的能力。
3.情感目标：对信息技术的应用产生强烈的好奇和激情。
【教学媒体】
教学ppt、图片、网站
【教学时数】
1个课时
【教学过程】
新课引入
教师活动：同学们，信息技术在日常生活中无处不在，电视、电脑等都利用了信息技术，那么你知道信息技术的应用作用有哪些吗？播放视频《信息技术的应用》。请同学们思考信息技术的应用价值。
学生活动：信息技术应用在了拍摄、搜索、光盘存储等。
教师活动：同学们说得很到位，但是并没有很系统，今天我们全面学习信息技术的应用价值。
课堂讲解
教师活动：根据人类的处理方式，我们一般处理事务时，先确定需求，再找，然后用。那么利用这个逻辑顺序，信息技术的流程可以是获取、加工、存储、管理和表达交流。获取就是确定需求——找的过程，而加工、存储、管理则是用的过程。
学生活动：认真听讲并记笔记。
教师活动：首先获取很简单，就是怎么去找？涉及到用哪些工具去找？
学生活动：用摄像机拍照、用手机截图存留、听广播等，都是找信息。
教师活动：紧接着，找到了信息，我们怎么用信息。先要进行处理，处理故名司仪就是要加工一下。按照我们自己的需求进行加工，找到的信息纷繁复杂，我们要抽丝剥茧，找到自己最切合需求的信息。比如说？
学生活动：美图秀秀、文字加工、信息的分类。
教师活动：非常棒！我们找到了信息之后，想留存以后继续使用，那么就用到了存储的功能。在我们学习中，也经常用到存储的功能。比如说？
学生活动：文档的保存、硬磁盘的管理等都是留存的方式。
教师活动：但是留存下来的内容也很乱很复杂，这个时候要对留存的内容在进行加工，我们叫管理。管理我们留存的或者我们自己的内容。比如说？
学生活动：文件夹的管理、文件的移动或者复制等。
教师活动：我自己的东西我已经管理好了，突然有一天小红说，他要学习一下我的高效管理方法，这个时候，我们可以用什么工具进行交流分享呢？
学生活动：发抖音教程、qq微信聊天告知等。
教师活动：大家非常棒。接下来大家小组讨论做一个思维导图，将获取、加工、存储、管理和表达交流这五部分的应用场景及其对应的数字设备列出来。
小组交流
活动一、做思维导图
教师活动：同学们根据老师发放的素材，进行阅读理解，归纳总结各类信息技术应用的领域及其数字设备。
学生活动：进行小组讨论，并画出思维导图。
教师活动：讨论活动结束，由大家来汇报成果。
学生活动：汇报自己的结果。
活动二、补充思维导图，写出每种信息技术应用场景下，如果用自然技术（即不用信息技术）时，如何进行处理？
学生活动：开始讨论，讨论结束后进行汇报。
教师活动：通过汇报，可以看到大家已经能够明显看到信息技术相较于自然处理技术的优势。那么老师再来补充完善一下。
信息技术提高了我们做事的效率；
信息技术加强了我们沟通交流的频率；
信息技术拓宽了我们生活的范围；
信息技术提高了我们的创新创造能力。
提问：那么信息技术只有优势吗？其不足在哪里呢？
学生回答：
1.隐私泄露问题；2.复杂的信息技术人为的维护和管理成本较高；3.信息技术的滥用让我们失去了一些自身的能力，如写字的技能等；4.信息技术的交流也构成了虚拟壁的障碍，失去了温情等。
所以在应用信息技术时，要加强信息安全意识，科学地使用信息技术。
合作探究
活动三、小组设计用思维导图设计一个出行的方案，方案内容要涉及到出行目的、出行工具、出行路线、出行安全以及出行准备的工具。具体工具主要是数字化设备，围绕今天的信息技术应用流程开展。
教师活动：方案模板已给出，大家按照模板大纲撰写各组的出行方案。
学生活动：讨论并撰写方案，结束后进行汇报。其他同学根据《评价量规》进行方案的评价。
归纳总结
教师活动：今天我们学习了信息技术的应用领域及其相应的应用流程，做了思维导图让大家更加有逻辑性的进行学习。在今后的应用信息技术的过程中，大家会更有针对性地运用技术来解决日常生活中的问题，也能更加安全有效的应用信息技术。