Unit1 May I Speak to Kitty？ partB 教案
文档属性
| 名称 | Unit1 May I Speak to Kitty？ partB 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 47.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-13 12:06:30 | ||
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文档简介
课题：Unit1 May I speak to Kitty?（第三课时）教学设计
教学内容：《英语》是陕西旅游出版社小学英语六年级下册第一单元的内容，包含P4 页的内容。
教材分析：当今时代，人们获得信息的方式已经多元化。而电脑、手机更是人们相互联系、获取信息最快捷的方式之一。本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、认识移动电话在生活中的作用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理使用手机的话题。本节课是教学的第三课时，主要以Let’s learn more部分为主，进一步学习拓展本单元的功能语言
设计思路：先引导学生认识移动电话在生活中的作用，帮助学生说出这些功能：watch news, play games, listen to music, take photos, read e-books, call your friends,然后引入句型I will/won’t use it to ...通过练习不仅让学生会说所学词汇，而且认识到手机在生活中的作用，再通过听、说、读、演的方式教学对话使学生明白合理的运用手机。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）能听懂并理解Let’s learn more部分的对话内容，能认读课文对话，并较为流利地模仿研读对话内容。
（2）掌握并运用句型
I will/won’t use it to…
It’s bad/good for..
2、过程与方法：能在教师的组织下，通过话题讨论，锻炼语用思维，能较为清楚地描述自己的想法。
3、情感、态度和价值观：能律己，并合理使用手机。
教学重点：听懂并理解Let’s learn more部分的对话内容，能认读课文对话，并较为流利地模仿研读对话内容。
教学难点：理解、运用课文中的功能句I will/won’t use it to…
It’s bad/good for...
教具准备：Let’s learn more部分的教学视频
Let’s learn more部分的教学挂图
手机实物
教法、学法设计：4P教学法 ，交际法，情景教学法
多媒体课件
教学过程设计（体现小学英语“4P”课堂模式的四个环节）：
Step1Preparation
Greetings
2. Have a talk
出示手机实物
T:What’s this?
Ss: Mobile phone
T: Look, I can use it to make phone calls ,send e-mails, send messages and so on.(引导说出watch news, play games, listen to music, take photos, read e-books, call your friends…)
3.领读短语watch news, play games, listen to music, take photos, read e-books, call your friends
4.学生各自选择相应的短语：
I want a mobile phone. I will use it to..
【设计意图】( 用实物mobile phone复习所学短语，并引导学生明白手机在生活中的作用，再通过领读，让学生会读并且通过运用句型I will/won’t use it to…锻炼学生的思维，并能较为清楚地描述自己的想法)
Step3 Presentation
T:Liu Zhao yang hopes to have a mobile phone, too. Today, he asks his mother for a mobile phone. Will his mother buy one for him?
提出问题，播放Let’s learn more视频，让学生带着问题观看
(1)Are mobile phones very useful?
(2)Does Liu’s mom want to buy him a mobile phone? Why?
(3)What does Liu want to use the mobile phone to do?
2.小组讨论，试着找出以上问题的答案，师指导
3.讲解对话
(1)I will use it to…和I won’t use it to…举例示范
I will use a mobile phone to make phone calls.
I won’t use my dictionary to look up the new word.
(2)I’m afraid...它是一种委婉的表达方式，用来表示对对方所提的要求进行拒绝，或对对方进行要求和建议。
(3)It takes... 表示某事要花多长时间或金钱
The work will take two hours.
It took me fifteen yuan to buy the book.
(4)It’s bad/good for... 表示某事对某人/某物有害/有益 如：
Don’t read in the sun. It’s bad for your eyes.
You should drink milk every day. It’s good for your health.
让学生模仿造句
4.指名翻译对话
【设计意图】(由上节的对话引出新对话，通过问答，听说及对功能句的讲解让学生理解对话，提高了学习意识和分析及解决问题的能力，透出了学生为主体的理念)
Step3 Practice
1. Listen to the tape again.
2. Read follow teacher
3. Read the dialogue together
4. Role play(让学生在扮演角色时尽量找一找“说话”的感觉。)
5. Read again and tick or cross(引导学生根据对话内容作出判断)
【设计意图】(从听、读、说、演让学生熟悉对话，再通过角色扮演让学生尽量找一找“说话”的感觉，帮助培养学生良好的语音语调。从“读”英语上升为“说”英语)
Step4 Production
1. Think and talk
If you have a mobile phone, what will you do on it?让学生分组讨论，各小组选代表汇报
讨论If you want a mobile phone, how can you tell your parents?
【设计意图】(通过讨论，汇报，锻炼学生的语言思维能力。再让学生联系生活实际，使学生能够学以致用)
五、板书设计：
Unit1 May I speak to Kitty?
I will/won’t use it to
I’m afraid...
It takes...
It’s bad/good for...
（设计思路:出示本课的重难点句型，让学生一目了然，）
教学内容：《英语》是陕西旅游出版社小学英语六年级下册第一单元的内容，包含P4 页的内容。
教材分析：当今时代，人们获得信息的方式已经多元化。而电脑、手机更是人们相互联系、获取信息最快捷的方式之一。本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、认识移动电话在生活中的作用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理使用手机的话题。本节课是教学的第三课时，主要以Let’s learn more部分为主，进一步学习拓展本单元的功能语言
设计思路：先引导学生认识移动电话在生活中的作用，帮助学生说出这些功能：watch news, play games, listen to music, take photos, read e-books, call your friends,然后引入句型I will/won’t use it to ...通过练习不仅让学生会说所学词汇，而且认识到手机在生活中的作用，再通过听、说、读、演的方式教学对话使学生明白合理的运用手机。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）能听懂并理解Let’s learn more部分的对话内容，能认读课文对话，并较为流利地模仿研读对话内容。
（2）掌握并运用句型
I will/won’t use it to…
It’s bad/good for..
2、过程与方法：能在教师的组织下，通过话题讨论，锻炼语用思维，能较为清楚地描述自己的想法。
3、情感、态度和价值观：能律己，并合理使用手机。
教学重点：听懂并理解Let’s learn more部分的对话内容，能认读课文对话，并较为流利地模仿研读对话内容。
教学难点：理解、运用课文中的功能句I will/won’t use it to…
It’s bad/good for...
教具准备：Let’s learn more部分的教学视频
Let’s learn more部分的教学挂图
手机实物
教法、学法设计：4P教学法 ，交际法，情景教学法
多媒体课件
教学过程设计（体现小学英语“4P”课堂模式的四个环节）：
Step1Preparation
Greetings
2. Have a talk
出示手机实物
T:What’s this?
Ss: Mobile phone
T: Look, I can use it to make phone calls ,send e-mails, send messages and so on.(引导说出watch news, play games, listen to music, take photos, read e-books, call your friends…)
3.领读短语watch news, play games, listen to music, take photos, read e-books, call your friends
4.学生各自选择相应的短语：
I want a mobile phone. I will use it to..
【设计意图】( 用实物mobile phone复习所学短语，并引导学生明白手机在生活中的作用，再通过领读，让学生会读并且通过运用句型I will/won’t use it to…锻炼学生的思维，并能较为清楚地描述自己的想法)
Step3 Presentation
T:Liu Zhao yang hopes to have a mobile phone, too. Today, he asks his mother for a mobile phone. Will his mother buy one for him?
提出问题，播放Let’s learn more视频，让学生带着问题观看
(1)Are mobile phones very useful?
(2)Does Liu’s mom want to buy him a mobile phone? Why?
(3)What does Liu want to use the mobile phone to do?
2.小组讨论，试着找出以上问题的答案，师指导
3.讲解对话
(1)I will use it to…和I won’t use it to…举例示范
I will use a mobile phone to make phone calls.
I won’t use my dictionary to look up the new word.
(2)I’m afraid...它是一种委婉的表达方式，用来表示对对方所提的要求进行拒绝，或对对方进行要求和建议。
(3)It takes... 表示某事要花多长时间或金钱
The work will take two hours.
It took me fifteen yuan to buy the book.
(4)It’s bad/good for... 表示某事对某人/某物有害/有益 如：
Don’t read in the sun. It’s bad for your eyes.
You should drink milk every day. It’s good for your health.
让学生模仿造句
4.指名翻译对话
【设计意图】(由上节的对话引出新对话，通过问答，听说及对功能句的讲解让学生理解对话，提高了学习意识和分析及解决问题的能力，透出了学生为主体的理念)
Step3 Practice
1. Listen to the tape again.
2. Read follow teacher
3. Read the dialogue together
4. Role play(让学生在扮演角色时尽量找一找“说话”的感觉。)
5. Read again and tick or cross(引导学生根据对话内容作出判断)
【设计意图】(从听、读、说、演让学生熟悉对话，再通过角色扮演让学生尽量找一找“说话”的感觉，帮助培养学生良好的语音语调。从“读”英语上升为“说”英语)
Step4 Production
1. Think and talk
If you have a mobile phone, what will you do on it?让学生分组讨论，各小组选代表汇报
讨论If you want a mobile phone, how can you tell your parents?
【设计意图】(通过讨论，汇报，锻炼学生的语言思维能力。再让学生联系生活实际，使学生能够学以致用)
五、板书设计：
Unit1 May I speak to Kitty?
I will/won’t use it to
I’m afraid...
It takes...
It’s bad/good for...
（设计思路:出示本课的重难点句型，让学生一目了然，）