一年级下册数学教案-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-14 11:34:13 | ||
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文档简介
《多一些、少一些、多得多、少得多》教案
教学目标：
1.让学生在具体情境中,学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少的多”等词来描述两个100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感。
2.在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中,获得数的大小差异程度的实际体验,发展估计意识和初步的推理、 判断能力。
3.通过活动,感受数学与生活的密切联系,获得学习成功的乐趣,提高数学学习的积极性。
教学重点:
学生会用“多一些”、“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数量之间的关系。
教学难点:
结合具体情境能正确应用“多一些”、“少一些”“多得多”“少得多”等词语.
教学过程:
一、谈话激趣，铺垫准备
1.谈话:小朋友看,老师带来了什么?糖,喜欢吃吗?等会下课老师就把糖奖给上课表现好的小朋友。
2.出示课件图片:比较两罐糖的多和少
师:这里有两罐糖,我们来比一比,谁能说一说右边这罐糖比左边这罐糖怎么样?(右边这罐糖比左边这罐糖多)
反过来可以怎么说?
师:看来小朋友都会比两样物品数量的多和少,这节课我们就来学一学数学家们是怎样把比较的话说得更加准确和规范的。
二、结合情境，理解含义
1.认识“多一些”、“少一些”。
谈话:手工课上,小猫、小猴和小狗比赛折星星,你们想知道比赛结果吗?请看屏幕。 课件呈现例题:指名说结果。谁来说说它们各做了多少个?
演示课件:小狗:10个。小猴:34个。小猫:38个。
师:小猫看到小猴桌面上的星星看起来和它差不多,迫不及待的要和它比一比,
小朋友们,你们觉得他们俩谁做的比谁多?
小猫做的比小猴多。你是怎么比出来的?38>34
问:小猫做的比小猴多很多吗?
指出:多几个,多一点,那你知道数学家会用哪个词来说吗?
出示板书:多一些
你能用这个词把小猫做的比小猴做的说完整吗?
指生说:小猫做的比小猴多一些。谁也能像他一样把这句话再说一遍。
我们一起把这句话说一遍。
这句话反过来可以怎么说?
小猴做的比小猫少一些。(表扬)出示板书:少一些
你能把这两句话连起来说一说吗?
师小结:当两个数相差不多的时候,我们可以用“多一些”、“少一些”这两个词来描述它们之间的大小关系。
2.认识“多得多”、“少得多”。
谈话:小狗看小猫和小猴比,它可不服气了,小狗对小猫说:我们也来比一比。
你觉得小猫做的和小狗比,可以怎么说?生可能说:小猫做的比小狗多很多。
小猫做的比小狗多得多。
师:像小猫这样比小狗多很多,在数学上我们可以说是“多得多”。
谁能完整地把这句话说一下。(个别说,齐说)
那么反过来呢?小狗做的比小猫少得多。
你能把这两句话连起来说一说吗?
教师小结：当两个数相差得比较多,差距比较大的时候,我们就说“多得多”、或者“少得多”。
3.对比理解。
小结:刚才我们跟数学家学习了用4个词来比较两个数量的多和少,把这4个词语读一遍。
在比较的时候为什么有时候用“多一些” “少一些”,而有时候用“多得多”“少得多”?比如38和34相差不多,所以就用多一些、少一些。如果两个数量相差很多,38和10比,我们就要用“多得多”“少得多”。
学以致用
填一填
选一选
5.师:学了那么久,同学们也累了吧,我们一起来听一段音乐.
提问:放这段音乐大约用了1分钟,谁知道我们上一节课需要多长时间?(35分钟)你能用今天学到的知识将这两个时间比一比?(多媒体演示)
得出:35分钟比1分钟长得多,1分钟比35分钟短得多。
四、巩固练习
1.你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗?
生1:我们班的男同学(28人)比女同学(20人)多一些。
教师设疑:反过来怎么说?(我们班的女同学(20人)比男同学(28人)少一些。)
生2:我们教室里小朋友比老师多得多。(老师比小朋友少得多)。
生3:教室里的电灯比吊扇多一些。(吊扇比电灯少一些。)
2.今天我们一(8)的小朋友个个都像小数学家,都能把话说完整,除了比多少,我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能来比一比吗?
教师找两个同学和自己并排为一列，指名让学生上来说一说。你能用刚才的说法来比一比我们三个的高矮吗?
3.(1)讲述:小熊和小兔来到了一片果园,他们看到了什么呢?
课件展示:小熊数了数说:“苹果有40个。”小兔数了数说:“梨的个数比苹果少得多。
提问:梨的个数比苹果少得多,少得多是什么意思?那么,梨可能有多少个呢,书上提供了三个答案,你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”先独立思考,再和你的同桌说一说你为什么这样选择。
汇报交流。师:这3个答案,你先去掉了哪个?为什么? 43个,43比40多,题目中告诉我们梨的个数比苹果少得多。 师:剩下的18个和38个都比40个少,那选哪一个?
下面我们来做个游戏,老师出示数字卡片85、10、40、50、45、92然后把45这张卡片拿出来,我还要从这些数里拿一个跟45比,这个数比45大一些,猜一猜,我想拿的是哪一个数?(50)我还想拿一个数,还是和45比,它比45怎么样呢?我想悄悄告诉一个坐得最神气的小朋友。(这个数比45小一些),请你指一指。(42)谁能猜到刚才我跟他说的是哪一句话?还想猜吗?(这个数比45小得多)(10),还剩下2个数,下面我要拿一个数,比45大得多,拿哪一个?(85、92)有的小朋友拿了85, 85是不是比45大得多,有的小朋友拿了92,对不对,92也比45大得多,所以这两个数都可以。刚才这些数都是和45比的,有的比45大一些,有的小一些、有的大得多,有的小得多。
所以我们在比较两个数的大小时,可以用“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”来描述它们相差的程度。
5.最后的大奖
周老师还给小朋友带来了特别奖励,想不想知道是什么?出示3根棒棒糖,一根比一根大,请小朋友用今天学的知识比一比,谁说的最好就奖给他。
总结全课
师:这节课,你们学得开心吗?有什么收获?
教学目标：
1.让学生在具体情境中,学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少的多”等词来描述两个100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感。
2.在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中,获得数的大小差异程度的实际体验,发展估计意识和初步的推理、 判断能力。
3.通过活动,感受数学与生活的密切联系,获得学习成功的乐趣,提高数学学习的积极性。
教学重点:
学生会用“多一些”、“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数量之间的关系。
教学难点:
结合具体情境能正确应用“多一些”、“少一些”“多得多”“少得多”等词语.
教学过程:
一、谈话激趣，铺垫准备
1.谈话:小朋友看,老师带来了什么?糖,喜欢吃吗?等会下课老师就把糖奖给上课表现好的小朋友。
2.出示课件图片:比较两罐糖的多和少
师:这里有两罐糖,我们来比一比,谁能说一说右边这罐糖比左边这罐糖怎么样?(右边这罐糖比左边这罐糖多)
反过来可以怎么说?
师:看来小朋友都会比两样物品数量的多和少,这节课我们就来学一学数学家们是怎样把比较的话说得更加准确和规范的。
二、结合情境，理解含义
1.认识“多一些”、“少一些”。
谈话:手工课上,小猫、小猴和小狗比赛折星星,你们想知道比赛结果吗?请看屏幕。 课件呈现例题:指名说结果。谁来说说它们各做了多少个?
演示课件:小狗:10个。小猴:34个。小猫:38个。
师:小猫看到小猴桌面上的星星看起来和它差不多,迫不及待的要和它比一比,
小朋友们,你们觉得他们俩谁做的比谁多?
小猫做的比小猴多。你是怎么比出来的?38>34
问:小猫做的比小猴多很多吗?
指出:多几个,多一点,那你知道数学家会用哪个词来说吗?
出示板书:多一些
你能用这个词把小猫做的比小猴做的说完整吗?
指生说:小猫做的比小猴多一些。谁也能像他一样把这句话再说一遍。
我们一起把这句话说一遍。
这句话反过来可以怎么说?
小猴做的比小猫少一些。(表扬)出示板书:少一些
你能把这两句话连起来说一说吗?
师小结:当两个数相差不多的时候,我们可以用“多一些”、“少一些”这两个词来描述它们之间的大小关系。
2.认识“多得多”、“少得多”。
谈话:小狗看小猫和小猴比,它可不服气了,小狗对小猫说:我们也来比一比。
你觉得小猫做的和小狗比,可以怎么说?生可能说:小猫做的比小狗多很多。
小猫做的比小狗多得多。
师:像小猫这样比小狗多很多,在数学上我们可以说是“多得多”。
谁能完整地把这句话说一下。(个别说,齐说)
那么反过来呢?小狗做的比小猫少得多。
你能把这两句话连起来说一说吗?
教师小结：当两个数相差得比较多,差距比较大的时候,我们就说“多得多”、或者“少得多”。
3.对比理解。
小结:刚才我们跟数学家学习了用4个词来比较两个数量的多和少,把这4个词语读一遍。
在比较的时候为什么有时候用“多一些” “少一些”,而有时候用“多得多”“少得多”?比如38和34相差不多,所以就用多一些、少一些。如果两个数量相差很多,38和10比,我们就要用“多得多”“少得多”。
学以致用
填一填
选一选
5.师:学了那么久,同学们也累了吧,我们一起来听一段音乐.
提问:放这段音乐大约用了1分钟,谁知道我们上一节课需要多长时间?(35分钟)你能用今天学到的知识将这两个时间比一比?(多媒体演示)
得出:35分钟比1分钟长得多,1分钟比35分钟短得多。
四、巩固练习
1.你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗?
生1:我们班的男同学(28人)比女同学(20人)多一些。
教师设疑:反过来怎么说?(我们班的女同学(20人)比男同学(28人)少一些。)
生2:我们教室里小朋友比老师多得多。(老师比小朋友少得多)。
生3:教室里的电灯比吊扇多一些。(吊扇比电灯少一些。)
2.今天我们一(8)的小朋友个个都像小数学家,都能把话说完整,除了比多少,我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能来比一比吗?
教师找两个同学和自己并排为一列，指名让学生上来说一说。你能用刚才的说法来比一比我们三个的高矮吗?
3.(1)讲述:小熊和小兔来到了一片果园,他们看到了什么呢?
课件展示:小熊数了数说:“苹果有40个。”小兔数了数说:“梨的个数比苹果少得多。
提问:梨的个数比苹果少得多,少得多是什么意思?那么,梨可能有多少个呢,书上提供了三个答案,你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”先独立思考,再和你的同桌说一说你为什么这样选择。
汇报交流。师:这3个答案,你先去掉了哪个?为什么? 43个,43比40多,题目中告诉我们梨的个数比苹果少得多。 师:剩下的18个和38个都比40个少,那选哪一个?
下面我们来做个游戏,老师出示数字卡片85、10、40、50、45、92然后把45这张卡片拿出来,我还要从这些数里拿一个跟45比,这个数比45大一些,猜一猜,我想拿的是哪一个数?(50)我还想拿一个数,还是和45比,它比45怎么样呢?我想悄悄告诉一个坐得最神气的小朋友。(这个数比45小一些),请你指一指。(42)谁能猜到刚才我跟他说的是哪一句话?还想猜吗?(这个数比45小得多)(10),还剩下2个数,下面我要拿一个数,比45大得多,拿哪一个?(85、92)有的小朋友拿了85, 85是不是比45大得多,有的小朋友拿了92,对不对,92也比45大得多,所以这两个数都可以。刚才这些数都是和45比的,有的比45大一些,有的小一些、有的大得多,有的小得多。
所以我们在比较两个数的大小时,可以用“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”来描述它们相差的程度。
5.最后的大奖
周老师还给小朋友带来了特别奖励,想不想知道是什么?出示3根棒棒糖,一根比一根大,请小朋友用今天学的知识比一比,谁说的最好就奖给他。
总结全课
师:这节课,你们学得开心吗?有什么收获?