三年级下册数学教案-8 小数的初步认识 苏教版

小数的初步认识
教学目标：1、使学生结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位小数。
2、使学生结合具体内容比较一位、两位小数的含义
3、使学生会计算一位小数的加减法
教学重点：1、理解小数含义
2、会把整数改写成小数
教学难点：1、会正确计算小数加减法
2、能正确解答小数加减法应用题
教具准备：米尺、标价牌、磁铁、小黑板（书中表格、练习）
教法和学法：讲授法，谈话法，练习法，观察法
教学过程：
一、走进生活，理解以元为单位的小数的意义。
1.师：同学们，请看大屏幕，这是哪？你们平时爱逛超市吗？那今天我们先去超市逛逛吧！逛超市之前啊老师布置一个任务：我们一边看商品一边说说商品的价格是多少可以吗？
2.（出示摆好的商品）我们刚才观看了6种商品
像5.98，0.85，这样的数，就是我们今天要学习的一种新的数—小数。
3.今天这节课，我们就来认识小数。（师板书：认识小数）以前我们学习分数的时候知道中间一条线段叫分数线，那这个小圆点大家来猜猜它叫什么？（小数点）
4.师：昨天老师布置了一个任务，让同学们在超市里找找小数，谁来给大家汇报一下。【学生举例，并读出小数，老师板书】
5.既然同学们找了这么多小数，那老师有一个问题：这些以元为单位的小数，你们认为小数点左边的部分表示什么？小数点右边的第一位表示什么？第二位呢？
6.小数除了能表示价格，你还在哪见过小数呢？ 老师也搜集了一些生活中的小数。
二、引导学生观察分析，构建以米为单位的一位小数的意义
1.动手实践，引出小数 ① 师：（教师拿出一把米尺）这是什么，用这把米尺可以做什么？ ② 师：我在黑板上也画了一个米尺图。这把米尺正好是多长？(板书：1米) ③ 师：不够1米，可用什么来作单位？ 生：用厘米，还可以用分米作单位。板书分米 ④ 师：如果把1米平均分成10份，其中的一份就是多长？ 生：就是1分米。 ⑤ 师：大家先估计下课桌的长与宽大约有多少分米，然后指名来测量课桌面的长度和宽度。
2.引导观察，发现规律
师：现在我们来观察一下这3个分数，它们有什么相同点？（分母都是10）
我们来观察一下这3个小数，它们有什么相同点？
①小数点左边都有一个0，那大家分析一下，这个0表示什么意思？ ②小数点右边都有几个数字（小数点右边都只有一个数字）我们把小数点右边只有一个数字的叫做一位小数 小数被我们找到了吧，那谁来用小数描述一下桌面的长与宽？
3.游戏巩固，深化理解
三、从扶到放，让学生自主探究两位小数的实际意义
1.出示米尺
2、小组合作，解决问题：
师：上了这么半天课，你们还记得老师的身高吗？问一问同桌的同学。指名回答并板书：1米61厘米。（表扬：看来啊你上课非常专注，值得我们学习） 师：你们能把老师的身高用米做单位用小数来表示吗？（小组讨论，教师巡视）
指名一个同学上台书写，并说出想法。（观察小数写法的规范性） 你们和他的看法一样吗？一样的同学向他挥挥手！
师：同学们再看，用米表示的小数，小数点左边的第一位表示什么？小数点右边的第一位表示什么呢？第二位呢？ 师：你们知道自己的身高吗?
请同学们把自己的身高用米做单位用小数表示出来写在纸上，能吗？ 学生汇报：选择个子最高的和最矮的。
四、巩固练习，拓展升华
同学们，今天我们认识了小数，和你们在一起，老师感到特别快乐，你们呢？，让我们在生活中多观察，多思考，挖掘更多关于小数的奥秘吧！