人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 1 《那不勒斯舞曲》 ︳教案（表格式）

快乐的音乐会
课题
《快乐的音乐会》
年级
三年级
课时
第一课时
版本
人音版第六册第四课——音乐会
课型
欣赏课
教具
课件、卡片等
教学目标
1、通过欣赏《那不勒斯舞曲》和《匈牙利舞曲》（第五号）这两首乐曲的活动，让学生体验不同地区的舞曲风格及音乐作品情绪，陶冶情操，体验合作的愉快。2、在欣赏作品中引导学生大胆地表述对作品的不同见解和感受，能够用神态、动作、表情体验音乐情绪的变化，逐步提高学生的鉴赏和感知能力，发展学生的音乐听觉思维，体会作品的内涵。3、熟悉小号等乐器的音色特点，模拟演奏姿势，初步了解西洋管弦乐队，了解两首乐曲的相关背景，开阔学生音乐视野。
教材分析
1、小号与乐队《那不勒斯舞曲》?
??《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。乐曲分为两个部分。2、器乐合奏《匈牙利舞曲》（第五号）?
??这首舞曲原来是德国作曲家勃拉姆斯的钢琴作品，后被改编成管弦乐曲。这是在世界上较为流行的两首匈牙利舞曲中的一首，另一首为《匈牙利舞曲》（第六号），也出自于勃拉姆斯之手笔,乐曲采用复三段体结构。?
学情分析
我校外来学生比较多，家长受教育的程度参差不齐，家长对孩子艺术方面的培养意识程度不一。大多数学生由于家长对他们艺术方面的培养意识比较淡薄，孩子们受到的音乐熏陶、艺术素养只能源自学校和课堂。同时，也有极少数家庭条件较好且在音乐方面有悟性的学生利用课余时间在培训班学习舞蹈或器乐，这些孩子的综合知识技能要比其他的孩子要好一些，面对以上情况，首先，我树立教育的目的不是培养音乐家、艺术家，而是让学生在音乐中感受快乐的观念，把满腔的热情投入到教学中，让学生在乐中学、学中乐，激发他们学习音乐的兴趣。其次，面向全体学生，因材施教，注重引导和开发学生的思维，课堂上利用各种教学手段让他们从神态、动作、表情去感受音乐，理解音乐，把对音乐的感悟传递给学生，享受音乐带给的无穷快乐。让每一位学生的音乐知识和艺术素养都能得到逐步提高，在感受美、享受美的同时，鼓励大胆地表现美，这是我教学追求的目标。我相信，在教学中，只要我们尽心尽力，拓宽自己的大脑，想尽一切方法，把快乐传递给学生，让他们真正感受到快乐，关注学生中长期发展的表现，千方百计地给具有不同天赋和潜能的学生创造一个发展的空间，让每一个孩子都能健康快乐地成长，让每一个学生因为有音乐而快乐，让充满快乐的课堂伴随孩子们幸福成长！
重点
让学生在音乐中感受作品的风格特点，在聆听和模仿动作中获得美的享受。
难点
启发引导学生正确地感受作品，分辨作品的不同情绪，速度、力度、节奏的变化，
教学流程
教学内容
师生活动
达标意图
导入部分
1、直接导入2、律
动
1、同学们，今天老师要带你们欣赏一场“快乐的音乐会”。2、学生听着音乐拍手。3、引导学生如何欣赏音乐？4、欣赏音乐时应该做到的。
开门见山感受速度、力度在音响表现中的作用,养成良好的欣赏习惯
形成部分
一、欣赏《那不勒斯舞曲》1、初听乐曲2、分段听3、介绍小号4、聆听第二部分5、完整聆听二、欣赏《匈牙利舞曲》（第五号）1、听第一遍2、听第二遍3、聆听乐曲片段4、聆听乐曲片段5、完整感受全曲
有请我们的艺术家们为我们演奏第一首乐曲1、设问：乐曲情绪是怎样的?
（欢快、活泼）2、介绍俄国作曲家柴科夫斯基及曲名。3、配合画面简介乐曲背景及《天鹅湖》剧情听第一部分，主奏乐器是什么？（小号）1、观看小号画面，介绍小号。2、感受音色。3、师范唱。4、模唱，拍手，感受节奏特点。（密集）1、这一部分和第一部分相比在速度上发生了什么变化？2、师生用动作感受乐曲的速度1、老师指挥，生做出与音乐相应的神态动作。（可分组进行）2、师归纳总结下面请同学们用热烈的掌声有请艺术家们为我们演奏第二首乐曲！1、初听乐曲感受旋律。2、设问：在画面上看到了哪些你熟悉的乐器？观看演奏姿势，感受乐曲的演奏形式1、简介乐曲《匈牙利舞曲》（第五号）的相关背景。3、配合画面介绍作曲家勃拉姆斯。这首乐曲的情绪是怎样的?1、乐曲的速度和力度是怎样的？2、学生听音乐做相应的动作，用肢体感受乐曲的速度和力度。1、听一段旋律，感受乐曲的节奏2、边唱边拍击节奏归纳总结
感受乐曲情绪。熟悉小号及其音色。感受节奏的密集。感官参与，更好地感受乐曲整
体
感
受感
受
作
品。集中学生的注意力感
受
情
绪感受速度、力度及节奏在表现情绪中的作用。节奏的密集整
体
感
受
拓展部分
简介西洋管弦乐队
配合相关图片，简单介绍西洋管弦乐队的知识。
音乐知识的拓展与积累。
结束部分
表演乐曲师
总
结
1、组成小乐队，由老师指挥，共同演奏《匈牙利舞曲》第五号。2、音乐会结束
创设情景，激发学生自主参与热情
板书设计
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