《轴对称图形》课堂练习
1、下面图形是轴对称图形吗？如果是，你能画出它们的对称轴吗？
2、画出图形的另一半
3、创作：自己创作一副带有轴对称图形的图画，看谁创作的图画最漂亮！
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DOOO
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cn《轴对称图形》教学设计
教学目标:
1.通过观察、操作等活动进--步认识轴对称图形的特征，理解轴对称图形和对称轴的含义，能准确判断哪些图形是轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
2.在操作活动中，明确在方格纸上画轴对称图形另--半的画法，发展空间观念。
3.在探究新知的活动中，使学生充分感知轴对称图形的对称美，对学生进行美育教育，进一步培养审美意识。
4.体会数学与生活的密切联系，进一步感受数学的美。
教学重难点:掌握轴对称图形的特征，能准确识别轴对称图形并能找出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半。
教学准备:学习单(另附页)、ppt、
常见图形卡片
教学设计:
课前作业:寻找
到生活中的轴对称图形。导入新课
师:同学们，你们知道这节课要学什么吗?
生:轴对称图形。
师:谁能展示一下自己寻找的轴对称图形?
(贴黑板，左右、上下、倾斜)
1、师:这些轴对称图形有什么特点?
生:折痕两边能够完全重合。
师:什么叫完全重合?你能用你自己的语言描述-
-
下吗?(学生一边折着一边说)
师:谁能像他一样指-
-指?
师:我听到一个很重要的词“完全重合”，我们把它记下来。师:你们能总结一下什么叫轴对称图形吗?
[对折后两边能够完全重合，叫做轴对称图形。]
2、师:它们为什么叫轴对称图形呢?
生:因为它们都有一条线(轴、折痕)
师:你在哪里见过“轴”?
师:折痕所在的这条直线就叫对称轴。[展示对称轴的画法]
二、合作探究、获取新知
环节一:常见图形的判断
1、师:你们在生活中找到了轴对称图形?
(学生畅所欲言，老师时刻关注学生的举例，将长方形口、正方形口、等腰三角形△、等腰梯形口、圆O抽离出并展示)
2、师:为什么没有同学举例C
7呢?它是不是轴对称图形?
生1:是。
生2:不是。
师:有的同学认为它是轴对称图形，有的同学认为不是，眼睛常常会欺骗我们的，这时候我们就需要用实践来科学验证事实的真相。抓紧时间用手里的平行四边形折一折。谁能用老师这里的大平行四边形纸片折一折?
(判断依据:轴对称图形左右两边完全重合。)
师:看来，无论怎样折，这几个平行四边形左右两边都不能完全重合，说明它门都不是轴对称图形。但是有没有特殊的情况呢?
师:不止你们看着它像轴对称图形，你们的爸爸妈妈也可能认为它是轴对称图形，这就是图形给我们的错觉。有这样---个特殊的平行四边形--菱形(是轴对称图形)。
环节二:探索对称轴的数量
师:你能画出这些图形的对称轴吗?用手里的图形纸片折一折、画一画(巡视)
师:
(长方形-横着画、竖着画)这两个同学画的不一样，你想说什么?小声和同学商量-
-下。
生:长方形有2条对称轴。
(正方形、圆对称轴条数的探究)师:看到这些，你发现了什么?
总结:不同的轴对称图形的对称轴条数是不一样的。
师:再进一步观察，同学们画的对称轴和老师画的有什么不一样?生:我们画的没出头，老师画的出头了。
师:这是为什么呢?
生:折痕所在的直线叫对称轴，直线可以画出头，我们的图形是剪下来的没法画出头。
环节三:探究轴对称图形另一半的画法
1、师:同学们了解了轴对称图形的特点，看轴对称图形的一-半，你能猜出整个图形是什么样的吗?
师:你是根据什么猜出来的?
生:对折后能够完全重合的特点。
师:你们真善于想象!
2、师:接下来加大难度,不猜了，你能画出下面图形的另一半，使它成为轴对称图形吗?
(1)独立解决，教师巡视并适当指导。
可能会出现两种情况:一是先画线。
二是先描点。
(2)
小组交流(注意:把每一步的做法讲清楚)
3、展示画法。
展示顺序:先线后点。
(老师密切注意学生发言，“他在画的时候随时关注着距离”)
[渗透对称的点是等距的]
教师总结画法:
1.先从图形上找到几个重要的点(找关键点)
2.再根据每个点到对称轴的距离找到这些点的对称点(找对称点)3.最后把这些点连起来(连线)
三、巩固练习、加强应用
1、生活中的轴对称图形。
2、画出另一半。
3、创作图画。
四、回顾反思、总结提升
1、通过本节课的学习，你有哪些收获?
2、在学习单上对自己本节课的表现进行自评。
板书设计:
轴对称图形
图形对折后两边能够完全重合，就叫轴对称图形
1.找关键点2.找对称点3.连线
