Unit 3 We should obey the rules Lesson 18（Revision）表格式教案（含教学反思）

Revision
of
Unit
3
Rules教学设计
课题名称
Revision
of
Unit
3
Rules
教师姓名
课程类型
英语
单元综合复习课
学段
小学5年级下册
教学/活动目标
1、带领学生在头脑风暴、归类整理、对话练习、习题填空等训练活动中，采取独立进行、小组合作等不同形式完成任务，进行单元话题--“规则”--的综合复习整理,在其过程中感受生活中规则无处不在，和规则的益处。2、鼓励学生拓展思维,自主选择写作形式,进行写作
My
dream
rules.3、通过出示、分析社会主义核心价值观，以及谚语“没有规矩不成方圆”，强化学生对rules
的正确认识。
教学重难点及突破
教学重点：复习本单元学习过的关于“校规”、“班规”、“公共场所规则”的相关短语、句子；通过所学规则的复习，结合教师板书和学习素材，A层学生能较自如的转换运用本单元所学的不同句子谈论所学规则；B层学生掌握所学句子，并能将祈使句和You
should/shouldn’t
do…互相转换。C层学生能基本掌握重点词句。教学难点掌握本单元学习过的关于“校规”、“班规”、“公共场所规则”的相关短语、句子；能较自如的转换运用本单元所学的不同句子，会编写对话、短文、条文，用不同的写作形式谈论所学规则。重难点的突破：通过带领学生在头脑风暴、归类整理、对话练习、习题填空等多种复习活动中，采取独立进行、小组合作等不同形式完成任务，进行单元话题--“规则”--的综合复习整理在学习材料中，不同任务采用不同文体，帮助学生在练习中感受语言的多样性，强化语言运用能力。
教学材料分析
本节课是单元综合复习课。采用的素材是整合单元所有重点词句。并精心为学生编写了符合学生真实生活的学习材料，包括条文规则、对话、短文，几种学生现阶段接触的文体形式。旨在完成任务的过程中，体会真实语言运用，进一步巩固单元重难点，也为最后的写作输出部分提供范本。让学生在复习过程中，有新的学习内容。切实提高学生的英语语言运用能力。
学习者分析
五年级的学生已经有一定的英语学习经验，?具有一定的听、说、读、写基础。平时在课上，他们积极参与英语教学，乐于组内合作，已经适应了任务型教学模式，对英语学习充满了浓厚的兴趣。经过头脑风暴，学生的学习积极性已经被充分调动，思维进入活跃状态，在老师引导下以多种形式对所学内容进行巩固复习后，将单元所学内容进行综合运用，成为了可能。知识巩固过程，涉及了学校、家庭、公共区域的道德规范。社会主义核心价值观和相关谚语的引入，让中西方文化产生碰撞、共鸣，强化了学生的律人律己观念，唤起了他们的爱国主义精神有利于他们形成健康的人生观。在多个教学活动中，学生始终是学习的主体，他们在体验、实践、参与、合作与交流中，不断进行着语言运用的探索。最后的写作环节，自由选择文体，就是他们进行主动思维和大胆实践的过程，在这一过程中他们将最终进行独立的自主学习，发展和完善自己的学习策略，迈出终身学习的一步。
教学/活动过程
Step
1
Warming
up
Show
the
learning
goals.Two
mini
videos
(a
song
and
the
Military
Review)
for
the
students.
Have
them
talk
about
what
they
think
about.Have
them
use
one
word
to
summarize
them.
（设计意图：展示学习目标，让学生对当堂课内容心中有数；出示阅兵视频和2幅雁阵图片，开展头脑风暴活动，用一词概况看到的图片和视频的感想。引出核心词，活跃课堂氛围。）Step
2
Revision
of
the
School
rules&
the
Class
rules
1.
Show
the
4
pictures
and
the
key
phrases.
Question
them:1.)
Can
you
make
noise
in
class?2.)
Do
you
hand
in
your
homework
on
time?3.)
Can
you
eat
in
class?4.)
Can
you
be
late
for
school?Then
guide
them
to
summarize
What
rules
they
are--
school
rules.
2.
Show
more
phrases
about
the
school
rules.
Have
a
revision
through
reading
and
translating
them
into
Chinese.
Then
mix
them,
have
the
students
divide
the
phrases
into
good
manners
and
bad
manners.
3.
Guide
the
students
to
talk
about
their
“class
rules”,
and
what
they
think
about
them.（设计意图：教师的复习提问采用关键句子
Can
you…?,结合图片、提示词，难度较低，让学生放松情绪，复习难度将自此逐步提升。将“习惯”分类成“好习惯”和“坏习惯”，没有提示，要求学生掌握英汉互译，完成任务的同时，学生进行了道德情感自我教育。谈论我校和班级自己的班规，学生进行了语言运用训练。相互的补充和点评中，学生完成能力的提升。）Step
3
Revision
of
the
home
rules.
After
talking
about
the
school
rules
and
the
home
rules.
Show
them
a
dialogue，
have
them
talk
about
their
home
rules
in
pairs.A:
It’s
five
o’clock
now.
It’s
time
to
go
home.B:
Me
too.
It’s
my
home
rule.A:
You
have
home
rules,
too!
What
are
they?B:
…
How
about
yours(你的）？A：…B:
I’ll
be
late.
Hurry
up(快)！（设计意图：展示一组谈论家规的对话。让学生感受，书上15课的内容，可以采用不同的形式表达，为最后的写作训练打下伏笔。学生谈论自己的家规，语言材料真实贴近生活，使得语言运用真实，学生也乐于参与。）Step
4
Practice1.
Exercise:
A
short
passage
on
the
comprehensive
review
of
the
“rules”.
Have
the
students
fill
in
the
blanks,
check
the
answers.
2.
Talk
about
the
passage.
Show
“the
socialist
core
values”,
talk
about
them
and
explain
some
of
them,
lead
to
the
emotion
goals:
Rules
are
everywhere
in
our
life,
we
are
enslaved
to
the
rules,
but
more
benefit
from
them,
so
we
should
obey
them.（设计意图：完成一篇关于“做一名好学生”的完型填空，训练、考查学生的单元重点短语，让学生体会
You
should…
句式的实际应用范写。通过教师总结引导，出示“社会主义核心价值观”，
引入“没有规矩不成方圆”西方谚语。对学生进行道德情感教育。）Step
5
Writing
Writing:
As
the
children,
they
always
obey
the
rules
made
for
them.
Encourage
them
to
make
some
rules
they’re
dreaming.
They
can
write
the
rules
in
clauses,
in
a
dialogue,
or
in
a
passage,
just
we
practiced
in
this
lesson.（设计意图：在老师的引导下，参考已经完成了任务，从中自选文体，完成关于dreaming
rules的写作。）Step
6
Homework
Perfect
their
passage.（设计意图：看过展示的文章，结合老师的评价，再修改，进一步完善自己的写作。）Blackboard
design
Do…
Don’t
do…
You
can/should/must
You
can’t
/
shouldn’t/
mustn’tSchool
RulesClass
RulesHome
RulesPublic
Rules
教学/活动反思
1、本课是单元复习课。教学设计建立在学生原有认知基础上，本课着力于学生的爱国主义教育和正确认识规则的德育教育，和培养学生的综合语言运用能力的培养，较好地达成了教学目标。2、
课堂教学采用任务型教学模式。学生是课堂教学的主体，在所有的教学环节中，教师始终充当引领者，在各个教学环节间“穿针引线”，使教学活动过渡自然。3、教学内容和学生的日常生活实际结合紧密。授课从视频而引入的头脑风暴开始，首先充分调动起学生的主动思维，继而自然谈论学生的日常生活。语言运用能力的训练上，能准确抓住学生的最近发展区，任务设计由易而难，步步为营；学生在完成任务的过程中，动静结合，听、说、读、写、思，相辅相成。在教学中，学生始终处于积极主动思考的过程中。4、本课最大亮点在于写作输出环节：在写作中，允许学生自选写作方式。此环节的设置极为大胆，富有挑战性。既是语言内容的综合输出，更是他们进行学习、内化后的精神品质的表达。鼓励学生采用不同写作形式，之前所完成的每一个笔头、口头任务，都成为他们写作输出的范本。对于五年级的学生来讲，绝非易事。但是，前面的学习过程中，学生对所要用的文体，都进行了任务训练，因此，学生的写作，有可以依托的蓝本，使得他们的写作得以顺利开展。在展示环节中，同学们不仅写出了自己的dream
rules，还有的给出了充分的理由，也有的学生写出了不会实现的理由。完成效果已经超出了本节课的预设。孩子们不仅学会了将所学的知识内容进行整理，还尝试阐述理由。主动进行的德育教育才是成功的教育。5、本课的遗憾之处在复习
home
rules这一环节中。教师设计了一个较真实的对话，让学生进行同桌操练。实际上，这是非常让学生感兴趣，有话可说的内容。对于一些有能力的学生，也可以让他们自行编排一个自己的个性小对话，也许这里也可以和写作部分一样，呈现出更缤纷的色彩。