二年级下册数学教案-6.2 两位数减两位数口算苏教版

教学内容
两位数减两位数的口算
教学目标
1．在具体情境中，经历探索两位数减两位数口算方法的过程，并能正确计算。
2．在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
3.进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
重
点
经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，能正确进行计算。
难
点
学生自我探索算法和估算。
教学准备
小黑板、挂图
小黑板
教学过程：
二次修改
激活旧知。
1.口算下面各题。
（1）
54-20=
67-30=
54-2=
67-3=
54-7=
67-8=
指明口算得数并板书，每行选择一道说说算法。
提问：两位数减几十要在哪一位上减？减几呢？
（2）
54+22=
54+26=
54+2=
指明口算得数并板书。
提问：两位数加两位数要怎样算？（先加几十，在加几）
2.引入新课。
两位数加两位数我们会口算，那么两位数减两位数怎样口算呢？这节课我们就来学习这一知识。
二、学习新知。
1.出示例2情境图，让学生阅读条件。
提问：你知道哪些条件？能提出什么问题？（板书两个问题）
2.探究算法。
怎样列式（板书算式）
你能口算出得数吗？你是怎样算的？小组里相互交流。
反馈：指名交流口算方法，看看哪组的口算方法多？
（教师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可）
3．再次交流，选择你自己喜欢的算法。
4.提问：上面两题在计算时有什么不同？有什么相同？小组讨论交流，并指名学生说说。
小结：第一道算式相减时不需要退位，第二和第三道算式相减时需要退位。
小结：今天我们一起研究了“两位数减两位数的口算”（板书课题）小朋友通过合作得出了好几种不同的算法，你能用你喜欢的方法完成下面的题目吗？
三、巩固深化，运用拓展。
1.“想想做做”第1题。
先做第1组。让学生口算出得数，再说说是怎样算的。
再做第2组。同上
再做第3组。看学生掌握情况。
2.“想想做做”第2题。
先做第1组。让学生口算出得数，并说说这几题之间有何联系。
做完其余题目。
3.“想想做做”第3题。
出示：算一算班级图书角每种书还剩多少本？
故事书连环画儿童画报原有（本）723450借出（本）841236还剩（本）
说说用什么方法算。
填表并交流。
4.“想想做做”第4题。
先让学生读题理解题意，再让学生想想判断那种球最贵，再算出每种球的价格。
算出得数后让学生把口算的结果和先前判断比一比，进一步体会其中的道理。
5.试做。
先指导学生理解题意再解答交流。
四、评价鼓励，全课小结。
今天这堂课小朋友们都开动了脑筋，学到了很多本领，表现真不错。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。
应着重
引导学生把加法口算的方法迁移到减法中来，鼓励学生通过独立思考算出得数。
此处应多鼓励学生大胆展示自己的口算过程，并在正确评价自己和别人算法的过程中掌握算法。
两位数板书设计
两位数减两位数的口算
56—24=13（枚）
56—27=19（枚）