二年级下册数学教案-6.5 三位数加法的笔算（不连续进位加）苏教版

三位数加法的笔算（不连续进位加）
教学目标：1．使学生经历探索三位数进位加笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法；学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数相等的事实和规律。
2．通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验。
3．在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。
重、难点:三位数加法的笔算方法。
教学准备:课件
教学方法:讲授、讨论交流、练习法
课时划分:1课时
教学过程:
一、预习检查
笔算131+75=
让学生说一说计算的方法。
二、复习铺垫，促进迁移
1.用竖式计算下面各题。
28+36?????
25+69
14+56
38+54
让学生独立笔算，指名板演。
交流：你是怎样算的？还能说说学过的加法笔算是怎样算的吗？
2．引入新课。
我们已经学会了笔算两位数的加法，知道了两位数加法笔算方法。按照这样的方法，可以学会三位数加法的笔算。（板书课题）
三、探索新知
1．情境引入，引导探索。
(1)
出示例4的条件和情境，提出：一共制作了多少幅？
提问：要求一共制作了多少幅，可以怎样列式？（板书算式）
(2)
自主探索。
引导：你能列竖式算一算得数吗？自己先独立算一算，再和同学说说你是怎样列竖式的，怎样算的，好吗？（学生自主计算、交流，同时指名板演）
交流：列竖式要注意什么？（在板演的竖式上面板书：百
十
个）能说说怎样算的吗？（学生交流笔算过程）
追问：十位上为什么写2？十位上进1，百位上怎样算？
说明：这里十位上相加满10，就向百位进1，到百位上计算时，可别忘记加进上来的1.
要求：小朋友能自己探索出三位数加法的笔算方法，现在能按刚才交流的方法，再在课本上算一遍吗？那你再算一算，算出得数。
展示计算的结果，追问：题里哪一位上满10要进1？
(3)
学习验算。
说明：这样算的得数对不对呢。我们可以这样验算：交换两个加数的位置，再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。
提问：交换加数位置，竖式可以怎样列？（板书竖式）
让学生在课本竖式上笔算验算，并指名学生板演。
交流验算过程，比较得数确认结果，并让学生填写答句。
追问：三位数加法可以怎样验算得数对不对？
2．学生试算，加深认识。
出示“试一试”的内容、要求。
让学生独立笔算，指名板演。
交流：怎样列竖式算的？（说明计算过程）哪一位需要进位？百位上怎样算的？
3．归纳算法。
引导：上面我们笔算了三位数的加法。回顾上面两题的计算过程，你能说说笔算加法要怎样算吗？同桌互相说一说。
交流：笔算加法要怎样算？
指出：加法笔算，注意列竖式时要把相同数位对齐，从个位算起：哪一位上相加满10，就向前一位进1。简单地说，就是数位对齐，个位算起，满10进1.
四、练习巩固
1．做“想想做做”第1题。
学生计算，指名板演。
第一小题是怎样算的？第二、三小题哪一位上要进位，是怎样算的？
强调：不管是哪一位上的数相加满10，都要向前一位进1；到前一位相加时，要注意加进上来的1。
2．做“想想做做”第2题。
出示三组题，让学生比较每组两道题有什么相同和不同，明确每组里的题加数相同，但交换了位置相加。
学生分三组，要求每组笔算一组题，看得数会怎样。
交流：第一组两题的得数各是多少？第二、第三组呢？
比较：比较每组两道题和它们的得数，你有什么要说的？
3．做“想想做做”第4题。
让学生自主读题，独立完成后再集体交流。
五、总结收获
提问：你通过这节课的学习，对加法笔算有了哪些认识？你今天是根据什么知识独立笔算例题的三位数加法呢？那你觉得学习数学新知识，有时可以采用什么方法吗？
六、课堂作业
完成数学书69页“想想做做”第3题。（在课堂作业本上完成）