三年级下册数学教案-6.3 面积的含义苏教版

章节名称
面积的含义
课时
1
教学目标
知识与技能：认识面积的含义，初步学会比较物体面积的大小。
过程与方法：充分利用已有的生活经验，认识面积的含义和掌握面积比较的大小方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点及解决措施
认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。
教学难点及解决措施
比较物体表面和平面图形的大小。
教具学具
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入(3分钟)1.教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽1dm。谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形），狐狸这次占到便宜了没有呢？
2.那么狐狸和山羊谁占到便宜了呢？学了今天的这节课，你就能解决这个问题了。二、展开（20分钟）（一）探索面积的含义
1.看一看，感知面的大小①出示情境图，问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？2
拿出数学书，摸一摸书的封面。指生摸。学生按要求操作时，纠正学生的错误摸法，用掌心摸遍整个封面。摸一摸课桌面，再摸一摸铅笔盒盖面。③指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（二）感受面积的大小。1.谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？2.你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？小组讨论，再集体交流。（通过观察黑板的面和课本的封面，我们知道黑板的面积大）
3.摸一摸，比较面的大小。请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。4.找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。（三）比较面积的大小
1.出示第58页一个正方形和一个长方形。问：这是两个什么图形？请你们拿出两张这样的纸片，说一说正方形的面积是指哪个部分的大小？（涂红色的部分）长方形的面积是指哪个部分的大小？（涂蓝色的部分）通过观察，哪个图形的面积大？有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？2.分小组讨论。集体交流。讲述：你们用观察和重叠的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。3.出示两个长方形。问：你们能想办法比出这两个长方形面积的大小吗？（2）分组讨论，集体交流。
观察法：两个图形的面积比较接近。
重叠法也不能确定（3）那就要借助方格纸来确定哪个面积大，在方格纸上如何比较面积的大小？
通过数格子的方法确定面积的大小。
明确：其中一个长方形包含有16个小方格，另一个长方形包含有15个小方格。三、练习（12分钟）1.“想想做做”第2题。谈话：这是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形，你能看出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗？
2.“想想做做”第4题。课件出示第4题的图形，提问：下面的图形哪个面积最大？为什么？用什么办法比较四个图形的面积？（数方格）教师提示：碰到半格的，可以将两个半格看成1格。3.“想想做做”第3题。
按照要求在方格纸上面两个长方形，说一说每个长方形包含了几个小方格？哪个长方形面积最大？哪个长方形面积最小？
画出一个包含有12个小方格的长方形。学生操作，集体交流。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？现在你能说一说他们谁占便宜了吗？
学生发表意见②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。（在小组里先说一说再集体交流）①看不出来②重叠在一起也不行（4）在109页的方格纸上画几个长方形，再比较他们面积的大小。指名回答，如果学生有兴趣，可以在课后从中国地图上再找出一些省份来比较。学生各自在教材上数方格，并比较哪个图形的面积大。先让学生互相交流，再指名汇报，全班订正。
通过小故事引入本节课的主题，能激发学生的学习兴趣通过观察、操作、比较等活动，帮助学生认识面积的含义，初步学会比较物体表面或平面图形的大小通过练习帮助学生巩固面积的含义，及比较物体表面和平面图形大小的方法。