二年级下册数学教案-6.3 两步计算加减法的实际问题 苏教版

课题
《两步计算的加减法实际问题》
教
师
用
书
对
教
材
的
分
析
这部分内容是在学生基本掌握简单的加减法实际问题数量关系的基础上，教学两步计算的加减法实际问题。一方面，这样的实际问题在现实生活中有着十分广泛的应用学生在日常生活和学习中也常会遇到。安排这样实际问题的教学，可以在很大程度上拓展学生认识现实世界数量关系的范围，帮助学生积累更丰富的分析和解决问题的经验初步获得一些分析数量关系的常用策略，提高解决实际问题的能力。另一方面，这样的实际问题中只含有同一级运算，确定先算什么再算什么相对比较容易，且学生上学期已经学会解答连续两问的加减法实际问题，再学习这部分内容并不会有太多困难。
教
学
目
标
1、能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。
2、联系注意通过比较突出基本算法，也注意估算和口算结合起来，以提高学生计算的水平。
教学重难点
教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。
教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。
总课时量（
1
）第（
1
）课时
(1)口算天天练天天我最棒
23+65=
56-24=
47+36=
35-26=
27+18=
56-37=
（2）停车场原有24辆汽车，开走了16辆。
①还剩下多少辆汽车？
②又开来了25辆。停车场现在有多少辆汽车？
谈话引入
今天老师带同学们坐公交车去游泳馆参观，好吗？瞧5路公交车到站点了。（课件出示例3情境图）公交车叔叔看到我们非常高兴，他想让我们帮他解决一个公交车上的数学问题。你们愿意吗？
三、交流共享
大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。上下公交车我们应该遵守什么秩序？（先上后下）。
学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？
学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。
汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。
小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？
根据学生的回答板书算式：
怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？
解答正确吗？可以用什么方法检查？
四、反馈检测
1.完成“想想做做”第1、2题。
学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。
集体交流订正。
完成“想想做做”第3题。
出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。
学生列式计算。订正交流。
完成“想想做做”第4题。
出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？
完成“想想做做”第5题。
出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）
提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？
学生列式解答，集体订正。
五、反思总结
提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？
归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。
二次备课
教
学
反
思