六年级上册数学教案-7.2 负数的初步认识西师大版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案-7.2 负数的初步认识西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-14 12:29:22 | ||
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文档简介
《负数的初步认识》教学设计
【教材分析】
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以前负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数的概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
【学生分析】
学生在学习本课之前，在生活中已经有了一些有关“负数”的生活经验。只是还未正式提出“负数”的概念，因此学生对“负数”的认识是存在于他们头脑中的一些模物的表象，对于负数的读法、写法、意义、作用等都还不了解。因此在教学时，要利用生活情景让学生在潜移默化中使原有的知识表象逐渐清晰，经历负数产生的过程，让学生在交流中进行思维的碰撞。 受到方法的启示，明确负数的相关知识。
【教学目标】
1、在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2、会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
【教学重点】
负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】
理解0既不是正数，也不是负数。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
师：孩子们在课间时分，很喜欢做游戏。今天，老师也和你们一起来玩个游戏。我们先来做个“相反”动作的游戏。比如：老师说向左转，你们可要向右转，明白了吗？准备：
师： 举左手—— 坐下—— 向右转——
起立—— 睁眼—— 哭——
师：不错，我们再来个更有数学味的“说反话” 。老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。
向左走50米——； 顺时针旋转90度——； 电梯上升5层——；
在银行存入800元钱——； 气温是零上8摄氏度——；
赚了1000元—— 涨了200点——
引入谈话：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。
板书课题：负数的初步认识
师：负数，就是用于表示相反意义的量，如果规定其中一个量为正，则另一个与它意义相反的量为负。
二、探究新知
（一）自学教材，自主探究。
大屏幕出示自学提示
师：下面请孩子们结合自学提示，按照要求学习教材第87—88页的内容。（课件：自学提示）
自学提示：
1、测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？
2、怎样用正、负数表示气温？举例说明。
3、完成课本第87页的试一试，并比较这三个温度的高低。
4、怎样用正、负数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度？并完成课本第87的试一试。
5、为什么0既不是正数也不是负数？
读书要求：用——画出重点内容
用？表示出不懂的地方
（二）组内交流，相互促进。
（三）展示汇报，共同提高。
教师重点引导学生解决以下2个问题
1、测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？
课件出示温度计，让学生观察，观察这个温度计，你知道些什么？
0作为零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。在读温度计时，注意看红色液柱，它所在的刻度就是当时的温度。
读一读温度计上的刻度所指的温度。
2、为什么0既不是正数也不是负数？
教师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，(课件显示)我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗?它们可以怎样分类呢?
学生交流、讨论。
指出：因为+8844.43米也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。
提出疑问：0到底归于哪一类?引导学生争论，各自发表意见。
小结：(结合图)我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、-155等这样的数叫做负数;而0既不是正数，也不是负数。(板书)
三、链接生活，内化理解。
1、课堂活动第1题。
（1）观察这幅图，你发现了什么？
（2）抽生播报城市气温。
（3）用负数表示的温度都集中在我国的哪个方向？
2、智力抢答赛。根据三个班的得分，说一说他们的答题情况。
四、课堂检测，巩固新知。
1、我能辩。
2、小资料：阅读小资料，谈感想。
2、举例说明还在哪些地方见过负数？
五、课堂小结。
通过今天的学习你有什么收获？
六、板书设计：
负数的初步认识
正数：+3、+12.5、15、 125— 、—…
0 ：既不是正数也不是负数
负数：-10、-6、-10、-155、-3.5 …
4
【教材分析】
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以前负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数的概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
【学生分析】
学生在学习本课之前，在生活中已经有了一些有关“负数”的生活经验。只是还未正式提出“负数”的概念，因此学生对“负数”的认识是存在于他们头脑中的一些模物的表象，对于负数的读法、写法、意义、作用等都还不了解。因此在教学时，要利用生活情景让学生在潜移默化中使原有的知识表象逐渐清晰，经历负数产生的过程，让学生在交流中进行思维的碰撞。 受到方法的启示，明确负数的相关知识。
【教学目标】
1、在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2、会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
【教学重点】
负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】
理解0既不是正数，也不是负数。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
师：孩子们在课间时分，很喜欢做游戏。今天，老师也和你们一起来玩个游戏。我们先来做个“相反”动作的游戏。比如：老师说向左转，你们可要向右转，明白了吗？准备：
师： 举左手—— 坐下—— 向右转——
起立—— 睁眼—— 哭——
师：不错，我们再来个更有数学味的“说反话” 。老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。
向左走50米——； 顺时针旋转90度——； 电梯上升5层——；
在银行存入800元钱——； 气温是零上8摄氏度——；
赚了1000元—— 涨了200点——
引入谈话：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。
板书课题：负数的初步认识
师：负数，就是用于表示相反意义的量，如果规定其中一个量为正，则另一个与它意义相反的量为负。
二、探究新知
（一）自学教材，自主探究。
大屏幕出示自学提示
师：下面请孩子们结合自学提示，按照要求学习教材第87—88页的内容。（课件：自学提示）
自学提示：
1、测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？
2、怎样用正、负数表示气温？举例说明。
3、完成课本第87页的试一试，并比较这三个温度的高低。
4、怎样用正、负数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度？并完成课本第87的试一试。
5、为什么0既不是正数也不是负数？
读书要求：用——画出重点内容
用？表示出不懂的地方
（二）组内交流，相互促进。
（三）展示汇报，共同提高。
教师重点引导学生解决以下2个问题
1、测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？
课件出示温度计，让学生观察，观察这个温度计，你知道些什么？
0作为零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。在读温度计时，注意看红色液柱，它所在的刻度就是当时的温度。
读一读温度计上的刻度所指的温度。
2、为什么0既不是正数也不是负数？
教师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，(课件显示)我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗?它们可以怎样分类呢?
学生交流、讨论。
指出：因为+8844.43米也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。
提出疑问：0到底归于哪一类?引导学生争论，各自发表意见。
小结：(结合图)我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、-155等这样的数叫做负数;而0既不是正数，也不是负数。(板书)
三、链接生活，内化理解。
1、课堂活动第1题。
（1）观察这幅图，你发现了什么？
（2）抽生播报城市气温。
（3）用负数表示的温度都集中在我国的哪个方向？
2、智力抢答赛。根据三个班的得分，说一说他们的答题情况。
四、课堂检测，巩固新知。
1、我能辩。
2、小资料：阅读小资料，谈感想。
2、举例说明还在哪些地方见过负数？
五、课堂小结。
通过今天的学习你有什么收获？
六、板书设计：
负数的初步认识
正数：+3、+12.5、15、 125— 、—…
0 ：既不是正数也不是负数
负数：-10、-6、-10、-155、-3.5 …
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