一年级下册数学教案-3.1 100以内数的认识：数数 苏教版

《100以内数的认识：数数》
教学目标
1、会数100以内的数，加深对满十进1的理解。
2、认识新的计数单位“百”，知道10个十是一百。
3、会用不同的方法数100以内的数。
4、感受生活中的数，激发学生喜欢学数学的兴趣。
重点和难点
重点：会数100以内的数， 认识新的计数单位“百”。
难点：拐弯处数的数法。
教学过程
（一）复习旧知，导入新课
师：同学们，现在老师来考考大家，看看谁最厉害？
出示复习题
1、填空
（1）、一个两位数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
（2）、1个十和3个一合起来是（ ）。
（3）、18里面有（ ）个十和（ ）个一。
（4）、15和17之间的两位数是（ ）。
（5）、与10相邻的两个数是（ ）和（ ）。
（6）、20里面有（ ）个十，20里面有（ ）个一。
2、用不同的方法从1数到20.
让学生独自回答。
师：我们已经认识20以内的数，今天我们要认识更大的数。《100以内数的认识：数数》。板书课题
设计意图：复习旧知，由旧知识向新知识的迁移。
（二）动手操作，探究新知
1、课件出示例1（数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。）
师：请你们拿出小棒，数出23根小棒，把它们摆在桌上。
（1）、让学生动手操作（教师巡视）
师：下面请这位同学上来说一说是怎样数出23根小棒？
（2）、展示学生作品（展示不同的摆法）
师：你是怎么数出23根小棒的？你是怎么摆的？
（3）、师：哪位同学摆的小棒能一目了然看清楚是23根小棒。
师：哪位同学跟这位同学摆一样的请举手。现在我们一起来数一数。
（4）、教师边板演边让学生数。
教师小结：1捆是10个一是1个十，2捆是2个十，再加3根就是23根。那么23在计数器怎么拨呢？
2、借助计数器理解满十进一
（1）、在计数器上拨出24和29。
问题：师：①、24是由几个十和几个一组成？
②、29是由几个十和几个一组成？那么29在添上1是多少？
（2）、师小结：29添上1就是个位上的9再加上1就是10，那么个位满十就要前一位进1，这样十位就是3个十是30。
3、不用计数器和小棒来数数。
（1）、让学生单独数出39、59、79分别添上1的拐弯处数的数法。
设计意图：利用学生动手操作，感知两位数的基本组成方法；教师利用计数器直观教学，来加深对“满十进1”的理解。
（2）、教师小结：刚才同学很棒，都会数数了。现在大家跟老师一起用小棒从85数到99。
4、用小棒从85数到99。
（1）、让学生数，教师分别把小棒放入个位、十位的杯子里。
（2）、数到89时，问题：89再添上1是多少？为什么？
（3）、数到99时，问题：99再添上1是多少？为什么？
（4）、教师小结：一和十是我们学过的计数单位，百是我们今天学习新的计数单位。
板书：10个十是一百。
一百里面有（10）个十。
一百里面有（100）个一。
设计意图：从学生对两位数的已有知识出发，通过计数器直观教学引出新的计数单位“百”。
（三）巩固提升，掌握新知
1、课本23页第2题。
2、课本23页第3题。
设计意图：通过这两道数数的练习题，让学生体会相同的数量可以用不同的方法来数数。
3、课本23页第4、5题。
设计意图：借助实物图引导学生进一步明确几个十和几个一合起来就是几十几，理解数的组成。
4、欣赏生活中的数
5、数一数教室里有多少张桌子和多少把椅子。
设计意图：数学来源于生活，激发学生喜欢数学的兴趣。