Unit3 What subject do you like best？(Lesson16) 教案

Lesson16
教学目标
[认知目标] 学生能听、说、读、写的四会单词有：music和art; 学生能听、说、读的三会单词有：subject和science;学生能运用what subjects do you like? Do you like English? I like...等进行口语交际。
[能力目标] 积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务
[情感目标]让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识,培养学生爱学习，爱学校，爱老师，爱父母的美好情感
教学重点
本课的教学重点是让学生掌握四会单词：music和art；基本句型：what subjects do you like? Do you like English? I like...让学生能运用基本句型进行交流，初步锻炼学生运用基本句型询问喜欢学科的能力。
教学难点
本课的教学难点是学生接触what subjects do you like?这个新句型，让他们会灵活运用新句型进行对话
教学过程：
Step1 Warming up
1)师生问答:
教师找几个同学进行师生问答，师生间的问答互动，不仅复习了以前学过的知识，而且锻炼了学生的口语表达能力、交际能力和创新能力。
?(2) 表演对话：
在这个环节，教师让学生分角色，带着道具、头饰等有感情地表演复习之前学过的对话。对话安排要有顺序性，前几个对话复习了之前学过的知识，最后一个对话与新课要有一定的关联性，为教师的新授课做好铺垫。这样的趣味表演为学生创设了情境，锻炼了学生的口语表达能力，表演能力和交际能力等。
?Step 2 Presentation
首先?? 词汇教学???
在小学英语课堂中，要给学生创设必要的情景，让他们亲身体会所学知识，达到高效教学。
(1)教师请两名同学上来边唱歌边跳舞，引出新的四会单词music,在黑板上贴上music的图片，在四线格里板书music.教授新单词，然后再结合本节课的基本句型询问：Do you like music?
(2)教师让一名同学上前面来为教师画一幅画，引出四会单词art,在黑板上贴上图片，之后板书 art。
(3)教师自己在讲台上面用实验用具做实验引出三会单词science.在黑板上贴上图片，之后板书science.
(4)教师拿着刚才所学三个单词相应的书籍，向学生们解释到：This is music. Music is a subject….引出subject, 板书subject.
教师运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。
(5)单词教授完之后，教师来组织同学们做一个关于学科类的猜单词的游戏，这样既可以巩固旧单词，又可以复习新单词。
????猜单词的游戏，用于巩固新学习的单词。游戏教学既能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
其次?? 句型教学
幻灯片上出示七个学科的图片，然后指着幻灯片问学生，“What subjects do you like?”之后，单独叫几个学生从幻灯片中的图片找答案。然后讲授新句型。板书句型。
对本节课的重难点句型，教师进行操练的方法是：先由教师与学生运用新句型进行互动问答，为其他同学做示范，然后请同位两个人练习问答新学的句型，加强巩固。
这样采用问题引导的方式，讲授新句型，过渡自然，让学生们学习本课的重难点，锻炼了学生们的自主，探究，发散思维的能力。
最后 ?课文教学
(1)在课文教学中，教师运用FLASH动画，用动画的形式来演绎课文，不仅能吸引住学生的眼球，而且能让学生们体会全文大意。
(2)教师采用电子课本的形式，让学生们一目了然。教授完课文以后，一定要让学生大声读课文，可以采用跟读、领读、分角色朗读等多种形式，培养学生们的语感。
Step3 Practice
（1）编排对话：教师会让学生们根据本节课新学的句型编排一个新对话，自己来演一名小记者，拿着话筒，在教室里随意地走动，为了激发学生们的积极性和主动性，之后，多叫几名同学来扮演记者进行采访，对演技高超的同学给予大胆的表扬和奖励。给学生们在课堂上创设情景，让他们自己亲自当一名记者去采访，不仅巩固了新知识，而且有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
（2）学习chant:
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，一首chant用于巩固重点词汇和句型.吟诵时，采用幻灯片flash效果，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。
(3) 强化小结：
把本节课的重点词汇和基本句型打在幻灯片上，加深印象，领读记忆。
Step 4 Homework
1 背诵课文
2 “教师来当当小记者”采访你身边的家人或者朋友，问问他们喜欢的科目是什么。
第一项作业是必做的，第二项作业是选作的，作业的层次性体现了高效教学的目标。