高中通用技术《技术与设计1》教案
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文档简介
第一章：走进技术世界
一、技术的价值
（一）教材内容分析
“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。
技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。
技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。
技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。
教学重点：技术的产生和发展。
教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。
（二）教学对象分析
由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。
（三）教学目标
1.知识与技能
⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。
⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法
经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。
3.情感态度价值观
通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
（四）教学策略和方法
策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。
方法：采用师生互动探究式的教学方法。
（五）教学准备
直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件
（六）课时分配：2课时
（七）教学流程：
教学过程（第一课时）
教学环节 教师引领 学生活动 设计意图
通用技术课程介绍 1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。
教学内容 [板书]（一）技术的含义
[板书]1.技术的产生
创设情境归纳总结 指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。 阅读教材 人类的需求不断推动技术的产生和发展
[板书]2.技术的发展
创设情境 案例分析：从火到灯——人类走向文明的历程 阅读教材 理解技术的发展过程
归纳总结 讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。 讨论并回答
案例分析：古代技术：造纸术和印刷技术的发明近代技术：莱特兄弟发明的飞机现代技术：1.现代航天技术—-常娥一号2.现代农业技术---杂交水稻3.现代信息技术---手机 讨论分析 理解技术的含义
归纳总结 技术的含义：技术是指人类为了满足自身的需求和愿望，在长期劳动的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然和人工环境的方法、手段和技能等。
教学内容 [板书]（二）技术发展标志人类社会发展进程
内容讲解归纳总结 石器时代 原始社会青铜器时代 奴隶社会铁器时代 封建社会机器时代 资本主义社会信息技术 当代社会结论：技术是推动社会发展和文明进步的强大动力。 听讲、思考并总结 理解技术的发展与社会发展的对应关系
课堂总结 相信通用技术课程一定会成为同学们夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐趣的学习生活的一部分！
布置作业 鞋子最基本的功能是保护我们的脚不受伤害。查阅资料，调查鞋子的发展历程，试着从以下两个方面分析鞋子为什么会得到发展：1.满足了人类的哪些需求？2.需要运用哪些技术？
教学过程（第二课时）
教学环节 教师引领 学生活动 设计意图
教学引入归纳总结 1.学生回顾上节课学到的主要内容。2.从衣食住行方面回顾技术产生与发展。衣：人类需要着衣遮身御寒，于是产生了纺织、印染、缝制技术。食：人类需要进食以补充能量，于是产生了食品烹饪技术以及农作物栽培、家禽饲养技术。住：人类需要住所以避风挡雨，于是产生了建筑技术。行：人类需要方便、快捷地出行，于是产生了车船制造技术总结：技术的产生和发展，能更好地满足了人们的需求，使人们的生活更加丰富多彩。 学生回答 复习巩固旧知识，引入新知识。
教学内容 [板书]（一）技术与人
情景创设归纳总结 思考讨论：1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式？2.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽皮兽肉以外，还有什么用处？3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去百万人的生命，为什么现代人对它不再如此恐慌？总结：技术具有保护人的作用。 思考、讨论 说明技术是保护人的
案例分析：瓦特蒸汽机的发明蒸汽机是一种动力机器，它改变了人类完全靠人力、畜力、水力为主要动力的历史。之后又有内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术，使人的体力得到了更加高效的解放。讨论：交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适，但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼，以致影响身体健康。你认为应该如何看待这一问题？结论：技术具有解放人的作用。 思考、讨论 说明技术是解放人的
案例分析：爱迪生的故事通用技术活动实现自我价值讨论：技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验，谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义。结论：技术具有发展人的作用。 分析讨论 说明技术是发展人的
概括总结： 保护人技术与人 解放人 发展人
教学内容 [板书]（二）技术与社会
情景创设归纳总结 案例分析：福特 T 型车的生产流水线 福特 T 型车的生产流水线的创立，实现了大批量、高效率、低成本的生产，实现了产业升级，为企业的发展提供了基础。讨论：技术对企业的发展具有什么作用？结论：技术促进了社会的发展。 阅读教材思考、分析、讨论 说明技术使社会得到发展
案例分析：1.传统教育与现代教育 2.第三产业的迅速发展劳动者队伍出现了知识化，整体的科学技术和文化素养日益提高。结论：技术丰富了社会文化的内涵。 理解 说明技术丰富了社会文化内涵
案例分析：农业技术的发展与劳作方式农业技术的发展在一定程度上打破了土地面积的制约，复种、间种、套种的技术就是以劳动换取土地的技术。采用现代农业技术的人们，劳作方式发生了很大的变化。结论：技术改变了社会生活方式。 阅读教材分析讨论 说明技术改变了社会生活方式
发展社会 技术与社会 丰富社会 改变社会
教学内容 [板书]（三）技术与自然
情景创设归纳总结 案例分析：荷兰风车荷兰风车的技术就是利用了荷兰特有自然条件，世界上流传一句话：上帝创造了人，荷兰人创造了陆地。结论：依靠技术，人类得以利用自然。 阅读教材分析讨论 说明技术利用自然
案例分析：都江堰水利工程依靠技术，人类得以改造自然，如添还造地、南水北调、西气东输等。结论：人类利用技术可以改造自然 听讲理解 说明利用技术改造自然
案例分析：白色污染大自然是人类赖以生存的地方，人们不仅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人类还要保护自然。结论：人类利用技术保护自然 阅读教材举例讨论 说明利用技术保护自然
利用自然技术与自然 改造自然 保护自然
课题小结 技术的核心价值就是技术推动了社会发展和文明进步.
布置作业 1.技术的发展使人类的工作和生活方式了巨大的变化。在查阅资料、搜集信息的基础上，总结出对人类的工作和生活产生巨大影响的10项技术。2.调查当地工业和农业的项目，了解技术产生的背景和发展过程，并评价技术的发展给环境造成的不良影响。
教学反思
二、技术的性质
（一）教材内容分析
“技术的性质”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第二节内容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。教材以 “案例分析”、“马上行动”、“阅读材料”和“举例讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发，进而让学生对技术有深刻的理解。本节内容是技术到设计的过度知识，在全书中属于基础理论部分。
教学重点：创新是技术发展的核心。
教学难点：革新与发明的关系；技术活动需要综合运用多种知识；技术对伦理道德的影响。
（二）教学对象分析
由于学生刚刚接触技术，对技术的理解还比较模糊，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。教师要当好学生走进技术世界的领路人。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
（三）教学目标
1.知识与技能
⑴知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造
⑵理解技术的发展核心是需要发明和革新。
⑶理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
⑷理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。
⑸知道知识产权在技术领域的重要性,了解专利作用、有关规定及申请方法。
2.过程与方法
经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义，掌握技术的性质。
3.情感态度价值观
通过对技术性质的学习，使学生体会到技术就在我们身边，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生在内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切愿望。
（四）教学策略
选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生感受到技术就在他们身边，让他们从思想上有渴望了解技术、认识技术、掌握技术和创新技术的迫切需求。
（五）教学准备
直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件
（六）课时分配：2课时
（七）教学流程
教学过程（第一课时）
教学环节 教师引领 学生活动 设计意图
教学引入 我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入到我们的生活。从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的技术。上节课我们学习了“技术的价值”，从技术与人、技术与社会和技术与自然的关系中，我们深刻地意识到：技术的核心价值就是技术推动了社会发展和文明进步。为什么技术会有这样的价值？这与技术本身的性质有关，这节课我们共同学习《技术的性质》 学生回顾上节内容，并引发思考。 引入新课
教学内容 （一）技术的目的性
创设情境 案例分析：手机 提出问题1.手机的发明是从什么具体目的出发的？明确：人们能够移动通话 2.解决了什么问题？明确：台式电话不可移动的问题。3.满足了什么需求？明确：人们可以移动通话的需求。 思考讨论回答 感知技术的目的性
归纳总结 任何技术的产生和发展，都是人类有需求、有目的活动成果。 感性认识 理性引导
内容讲解 [板书]（一）技术的目的性
[板书]任何技术的产生和发展，都是人类有需求、有目的活动成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。组织学生阅读：助听器的发明讨论：1.从什么具体目的出发 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求 。 学生阅读并分组讨论 加深对技术的目的性理解
知识反馈 自行车的产生讨论：1.从什么具体目的出发 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求 。 讨论回答加深理解 加深理解
教学内容 （二）技术的创新性
创设情境 提出问题：助听器的每一次发展变化说明了什么？ 明确：人类有目的、有计划、有步骤地技术活动推进了技术的创新 思考问题 拓展学生思维并切入主题
案例分析：瓦特蒸汽机与第一次工业革命 阅读教材 感受发明
讨论：蒸汽机的发明如何推动技术的发展？总结：1.蒸汽机是一种动力机器，它改变了人类完全靠人力、畜力、水力为主要动力的历史。2.以动力技术为主导，形成了以机加工、蒸汽动力、机械制造、铁路运输和钢铁冶炼等技术体系。3.蒸汽机的发明，是人类历史上第一次技术革命。标志着手工业时代即将结束，工业化时代已经到来。 分组讨论回答问题列举实例 理解发明
案例分析：显象管的革新与电视机的创新 阅读教材 感受革新
提出问题： 1.电视机的创新和发展经历哪几个技术革新阶段？（球面、柱面、平面直角、纯平）2.为什么要对电视机显示器进行创新？（好看、清晰、保健）3.电视机的创新和发展经历的技术革新阶段，对你有何启示？（技术的创新要经历一个艰难而曲折的历程） 学生思考讨论回答举出类似例子 理解革新引导举例
归纳总结 没有创新，技术就不能发展，技术创新表现为技术发明和革新
[板书]（二）技术的创新性
内容讲解 1.创新是技术发展的核心，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。2.技术的创新包括发明与革新3.技术发明与技术革新的区别和联系。区别：技术革新是在原技术发明基础上进行改进、提高和完善，以适应各种新的需求，技术发明是新技术的诞生。 重在理解 理解技术的创新性
教学内容 （三）技术的综合性
创设情境归纳总结 案例分析：杂交水稻技术简介：杂交水稻之父—袁隆平提出问题：杂交水稻技术都应用了哪些科学知识？（是植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥料学、植物保护学等诸多科学知识的综合应用。）技术具有综合性 认真听讲讨论回答 引导回答感知技术的综合性
[板书]（三）技术的综合性
内容讲解 [板书]1.技术活动往往需要综合应用多种知识。
分析制作一个小板凳需要应用哪些学科知识。 马上行动 深入理解综合性
[板书]2.技术与科学的区别和联系举例说明：牛顿发现万有引力定律就是科学活动，而瓦特发明蒸汽机就是技术活动。区别：科学是对各种事实和现象进行观察、归纳、演绎、分析、推理计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系。 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然的改造。 举例理解 理解技术与科学的区别和联系
[板书]3.技术与其它学科的关系提出问题：举例说明技术与艺术的关系？技术需要其它学科的支撑，其它学科也需要技术的创新与发展。 举例理解 理解技术与其它学科的联系
课堂小结 1.技术的目的性2.技术的创新性3.技术的综合性
布置作业 以生活中常用的家用电器或使用工具为例1.说出此项技术从什么具体目的出发，解决了什么具体问题，满足了什么具体需求。2.具体说明此项技术的创新历程。3.回答出此项技术都运用了哪些科学知识。
教学过程（第二课时）
教学环节 教师引领 学生活动 设计意图
教学引入 1.学生回顾上节课学到的主要内容。2.对上节课留的作业进行讲评。 学生回答 复习讲评
情景创设总结归纳 1.组织学生辩论：农药的使用正方：提出技术的正面性，农药可以防止病虫害，提高农作物的产量，丰富人类的食物需求。反方：提出技术的反面性，残留的农药不仅对环境造成巨大的破坏，而且对人的身体有害。2.对学生的辩论进行点评，予以肯定。总结：技术既可以给人带来好处，也可能给人类带来危害。技术的最基本特性就是实用性。如果没有实用性的技术，就无法满足人类的需求，也就失去技术的价值。但是，实用性技术发展到不恰当的地步，甚至不考虑技术对环境、对人类的危害，而盲目地追求功利，就会违背技术的本意。 组织学生列举几项常见的技术，并分析正反两面性。 学生辩论马上行动学生参与 深入感知技术的两面性通过讨论，理解技术的两面性。
总结：技术作为人类的使用工具和物品，那就看什么人使用和使用的目的。技术的发展，不断地挑战传统的伦理道德观念。 [板书]（一）技术的两面性1.什么是技术的两面性？技术的两面性是指技术既满足人类的需求，造福于人类的正面性，同时又会给人类带来一定的危机、隐患，甚至是灾难性负面影响。2.技术为什么具有两面性？一是技术由什么人使用及使用的目的而出现“两面性”，二是由于有些技术的不可控性决定着技术必然会产生负面影响。3.怎样看待技术的两面性？从“一分为二”的辨证唯物主义的观点看，任何事物都具有两面性。一项技术或产品，只要它的存在有价值，尽管会存在某些危机和隐患，我们依然要使用它，这是我们对待两面性的正确态度。 加深理解
新课讲解 技术作为创造性的劳动成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，那么，这些权利是否受到法律的保护呢？ 学生思考 诱发思考
归纳总结 案例引入1.来自知识产权报的一则消息：2001年5月，中国少年儿童出版社从比利时独家引进出版了彩色绘图本《丁丁历险记》图书。同年7月，该社接到读者举报，称在市场上购买的《丁丁历险记》书中有大量的错页现象，中国少年儿童出版社经核实后确认此书为盗版。后经调查发现，盗版系该社对外合作部编辑钟自仁利用职务之便复制，由做印刷业务的苏志坤负责联系制版及印刷复制工作，由陈涞伪造委印手续，分别联系北京冶金大业印刷有限公司等多家印刷厂分别盗印连环画册《丁丁历险记》5000套，在北京市金星印务有限公司、北京市通州胡各庄西堡村装订厂将盗印画册装订成册，违法经营额达270余万元。
提问：钟自仁、苏志坤、陈涞及北京冶金大业印刷有限公司、北京市金星印务有限公司、北京市通州胡各庄西堡村装订厂侵犯什么权？⑵如果你借其它同学的书复印后自己看，算不算侵犯著作权？案例引入2.常州普利司通电动车有限公司是日本普利司通自行车株式会社的中国子公司，自2004年5月进驻国内市场以来，相继开发了一开两锁、适合女性骑行的低踏板等型号的四款电动自行车，且均在中国申请并取得了外观专利。自2004年10月以来，天津某电动自行车公司无视国家知识产权的法律规定，公然仿冒和剽窃普利司通的专利产品。该公司先后发出了近200封律师函，对侵权者发出警告；对反复警告后仍继续侵权的天津某电动自行车公司，该公司拿起法律武器向法院提起了诉讼。南京市中级法院下达判决书:天津某电动自行车公司立即停止侵犯原告普利司通公司车外壳、车架外观设计的行为，并赔偿原告普利司通公司经济损失20万元。
提问：天津某电动自行车公司侵犯了常州普利司通电动车有限公司的什么权？案例引入3.生产“彪马”牌运动服装的德国鲁道夫达斯勒体育用品公司，在2007年6月份，发现北京市某大型商场里面销售的一款拖鞋上的图案与该公司注册的“豹图形”图案相似，而该鞋并非是德国鲁道夫达斯勒体育用品公司授权生产的。于是，该公司员工在公证人员的陪同下，到大型商场里面以56.8元的价格购买了一双该款男式拖鞋。公证员现场监督，并由公证员对所购物品进行公证封存。随后将该商场告上法庭，提出该商场停止侵权，赔偿经济损失。提问：北京市某商场侵犯了德国鲁道夫达斯勒体育用品公司的什么权？法律赋予我们这个社会很多权利，特别是随着我国改革开放的不断发展，我们经常在电视和广播里听到“知识产权”。那么什么是知识产权？1.定义：知识产权是人类基于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享有的权利。它主要包括著作权（版权）、专利权、商标权。2.知识产权制度：是对技术创新活动，从发明创造的构思开始，一直到研究、开发、实现产业化、直到走向市场这一全过程起激励、信息传播和市场保护作用的制度。 学生思考讨论回答学生思考讨论回答 用事实说明知识产权的意义用事实说明知识产权的意义
新课讲解 [板书]（二）技术的专利性[板书]1、什么是专利？由于技术是发明者智慧和劳动的成果，具有丰富的社会价值和经济价值，在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。 理解专利的含义 明确专利的含义
归纳总结 组织学生阅读教材《复印机的专利壁垒》并让学生结合案例谈谈专利的作用 [板书]2、专利技术的作用：专利技术具有一定的垄断作用。使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到的回报，保持新的发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。 阅读教材思考并回答问题 明确专利的作用
提出问题：如何取得专利权？专利权是自动取得的吗？总结：专利权不能自动取得，对于符合新颖性、创造性、实用性的发明或实用新型，必须履行《专利法》所规定的专利申请手续，向国家专利局提交必要的申请文件，经过法定的审批程序，最后审定是否授予专利权。 学生思考并在老师的引导下回答 提出问题诱发思考
[板书]3.专利申请的程序：提交申请→专利受理→初审→公布→实质审核→授权 学生模拟专利申请过程 加深理解专利性
课堂小结 1.说出技术的五个主要特性，如何理解这些特性？2.你认为技术还具有哪些特性？ 学生总结拓展思维
布置作业 1.查阅有关资料，用案例说明技术的性质。2.结合自己的生活经历，你怎样才能做到“科学合理地应用技术”。
教学反思
三、技术的未来
（一）教材内容分析
本节课以一个个“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，还要对第一章进行小结，认识技术的过去、现在和未来，认识技术与人，技术与科学、艺术等的关系。
（二）学生情况分析
学生能通过各种渠道获得多种信息，但差异较大，有些学生可能对科技动态比较关注，但更多的学生的关注点并不在此。好在学生对技术未来的憧憬不难接受，但技术所带来的负面影响也可能会非常悲观。
（三）教学目标
1． 知识与技能
领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未来发展趋势。
2．方法与过程
通过对技术的未来的案例分析，并就技术对未来的发展进行辩论，形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等，形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。
3．情感态度价值观
形成和保持对技术问题的敏感性、探究欲望和对技术的积极情感，培养学生辩证地看待技术的发展，形成选择技术的理性态度
（四）重点、难点
技术的未来发展趋势。
（五）教学策略和手段
通过对技术的未来的展望和憧憬，形成对技术的积极情感和理性态度。利用课本的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的本课的教学自始至终都是先通过案例分析或“创设情境”，采用启发式、讲述式、讨论等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，力求学生能够自己建构出本课的知识点。
（六）教学准备
PPT课件
（七）教学流程图
（八）教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图
创设情境 人类的需求推动了技术的发展，技术的发展推动了社会的进步。未来的技术将走向何方？视频1 智能电视（时下马上可做到的） 视频2 未来（科幻）汽车 思考 引导学生思考技术的未来。
新课讲解 1．人类想要在月球上兴建实验工厂，农场等，形成月球的“地球村”，那到那个时候你会到月球上去吗？那你要怎么登上月球呢？还是坐宇宙飞船吗？思考：想想有没有什么好的方法可以上去？ 阅读“月球城市”，思考教师提出的问题 理解技术的未来发展趋势。
2．案例：太空天梯的设想如果有个像电梯一样的天梯该多好啊，通往太空，连接空间站和地球的铁路、缆绳，将航天器和旅游者带到太空去。近年来，科学家提出的有关天梯的设想，以其诱人的前景和较现实的可行性，吸引了整个航天界。因为，天梯一旦建成，它就像高速公路一样可以24小时运转，将航天器和旅游者带到太空去。由于天梯的运输费用将比火箭小两个量级，目前航天飞机运送每千克物品需要2万美元的成本，而天梯一旦建成，可将运送每千克物品的成本降到10美元。可以相信，由于天梯的出现，天地往返运输费用将会大大降低，太空探索也变得简单很多，从而，能够把人类对太空的探索，跨越式地向前推进，人类将进入真正的“太空时代”。爱德华兹博士在过去数年里一直都在潜心研究 “天梯计划”。他介绍说，第一步，把一个携带天梯半成品的飞船发射到地球静止轨道的卫星上，使其和地球同步飞行；第二步，把这个半成品的天梯从飞船上放下来，落到位于赤道海面的一个平台上，这个平台类似一般的海上发射卫星的平台；第三步，把半成品的天梯锚定在平台上；第四步，用一个由激光束提供能量的爬升器在这个天梯的半成品上上下移动，并把更多碳纳米合成纤维缆绳拧在天梯半成品上，进一步完成天梯。整个制造过程大约要用两年半的时间。另外，根据专家设想，天梯也可由电磁能驱动。电磁能驱动技术目前已在日本和欧洲的高速列车上得到应用。建成后这个爬升器就可以沿着天梯把物资和成吨重的卫星甚至人，缓缓运送到离地面约36000千米的地球静止轨道上，时间大约需要7天半左右，回来也大约需要这么长的时间。对爱德华兹来说，建造天梯最大的技术挑战，就是找到制造缆绳的材料。它必须异常坚硬又要异常轻巧，还要能抵抗任何腐蚀。为了这个曾被称为“无法得到”的材料，科学家们足足等待了几十年。 1991年，日本科学家发明了碳纳米管，这种材料比钢轻6倍，而韧度要比钢高出几百倍。但这种材料的生产成本太高。美国休斯敦赖斯大学的史密斯和他的同事们正在研究一种专利——碳纳米钢索材料，据说，他们可以将碳纳米钢索的生产成本降到每克1美元以下。 观看PPT，倾听，思考 拓宽学生视野，了解新技术成为现实的可能性。
3．畅想未来生活展示PPT ①水上住宅、②城市巨轮展示PPT 一组畅想未来生活的动漫 讨论：你设想中的未来生活是怎样的？ 憧憬技术给人类带来美好的未来
4．超越人类极限的未来技术我们都知道，我们展望得越远，预测便越不确定，但有一件事是非常肯定的：如果一项技术在物理上说是可能的，看上去也确实有用的话，人类的创造性会将它视为最终可以获得的技术。①人工智能人工智能（Artificial Intelligence)是指由计算机实现的人造智能。人工智能就是用人工的方法在机器（计算机）上实现的智能。作为一门学科，人工智能可定义为：人工智能是一门研究如何构造智能机器（智能计算机）或智能系统，使它能模拟、延伸、扩展人类智能的学科。②太空城市 在环绕地球或其它行星的轨道上可以建立巨大的空间站作为太空城市。利用太空城市的自转可以产生人工重力，消除失重感觉。国外设想的一种太空城市直径为6～7公里，长度30公里，呈圆筒状，利用太阳能实现能源的自给自足。太空城市有自己的太空港和对接舱，便于货运飞船的往来。由于有发达的通信和交通运输手段，未来相距遥远的太空城市也可以进行贸易，并互相派遣留学生。③数字记忆备份人生 在人的记忆力有限的情况下，新一代数字技术将为我们解决记忆难题，留住人生的所有过往。近年来，微软研究部的开发团队着手用数字手段，按时间顺序逐一记录个人生活的方方面面。这项研究课题名为“My LifeBits”(我人生的每一刻)，它为打造终生数字档案提供了必要工具。在图像和声音的配合下，数字记忆能让往事浮现在人们的脑海中，加深人们对事件的感受。 更为方便的是，电脑还能分析数字记忆，帮助人们合理安排时间。如果我们为重要事项安排的时间不足，电脑就会无情地给予提醒。电脑还可以每隔一段时间就记下我们当时的位置，制作一幅记录行程的活动地图。 数字记忆的另一功能还是我们健康的卫士。其中，便携式传感器可以测量各种人体状况指标和环境参数，例如血氧浓度、大气二氧化碳含量等。电脑通过检视测量数据找出规律，比如确定什么样的环境状况会导致儿童的哮喘病恶化。传感器还可以记下每一次心跳(普通人一辈子的心跳次数大约为30亿次)，电脑再结合其他生理指标，判断我们的心脏功能是否正常。这些信息为医生准备了一份详细的个人健康状况手册。④分子制造技术、人体冷冻技术、自我复制机器人、太空移民。（过渡）问题讨论：人为什么要移民太空？ 5．阅读《告后人书》 爱因斯坦曾写下一篇“写给五千年后人民”的《告后人书》，文中写道：“我们这个时代产生了许多天才人物，他们的发明可以使我们生活舒适得多……纵然有这一切……人人都生活在恐惧的阴影里，生怕失业……而且不同国家的人民还不时互相残杀。因此一想到未来，大家都忧心忡忡。” 听讲，观看PPT听讲，思考 了解爱因斯坦伟大的科学预言和对现代人的忠告，明白知识技术就是力量！
分享交流 两种观点： 有人认为，技术的进一步发展可以解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。 有人则认为，技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但是谁能保证，它不会给我们带来新的更为严重的灾难呢 就两种观点展开辩论。 通过辩论让学生能够理性的、积极地看待技术的未来。
效果评价 互联网、克隆技术、转基因食品的发展将给我们的生活带来怎样的影响？ 三个技术中各写出一个积极作用，你想到的负面作用是什么？ 加强学生对技术的积极情感和理性态度。
归纳总结 积极的未来技术观（小结）：对“技术的未来”的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中的盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，从人类的共同利益出发，从人类的长远利益出发，更加理性地看待技术， 以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术，以亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术活动，并共同建构个人与社会、人类与自然、经济与文化相协调的未来的技术世界。 阅读归纳 加强学生对技术的积极情感和理性态度。
拓展提高 请你展开想象,就“无线家庭一天的无线生活”，根据自已所知道的技术，大胆设想，续编文莉一家晚上的生活。 谈自己的设想 畅想技术给人们带来的便捷、舒适和快乐。
教学反思
（九）作业
请你展开想象,就“无线家庭一天的无线生活”，根据自已所知道的技术，大胆设想，续编文莉一家晚上的生活。(200字左右)
第二章：技术世界中的设计
一、技术与设计的关系
（一）教学内容分析
本节是《技术与设计I》中的第二章第一节的内容，第一章“走进技术世界”对技术有了较为深刻和全面的介绍。本章将技术与设计联系起来，是技术到设计的过渡章节，是对设计含义的阐述。
教材中的学习目标1所述与课标几乎完全相同，即：理解技术与设计的关系学会（能）分析设计在技术发明和革新中的作用；教材中学习目标2所述“了解技术更新对设计产生的重要影响”也是“技术与设计的关系”之一。教材中从两个方面和四个案例说明技术与设计的相互依存、相互促进发展的关系。
设计的丰富内涵是要求学生理解的知识点，但教材中没有给出案例，只有几行内容的文字介绍，从技术设计和艺术设计两个方面作了个简介。
综上可知，本节的内容侧重于知识的传授。
（二）学生情况分析
通过第一章的学习，学生已融入了技术的世界，形成了对技术问题的敏感性，以及对待技术的积极情感和对技术未来的美好畅想，本章要为学生开启设计的大门。那么技术与设计有着怎样的关系呢？学生会注意到身边一些设计在不断的更新完善，比如手机功能越来越强大，也注意到有些设计现在很难实现，虽然我们已经规划出来了，但苦于技术达不到。身边这样的事例很多，学生有所了解，但没有进行归纳总结，去深究技术与设计之间有怎样的关系。
此前，学生对设计的认识是粗浅的，也不太可能有意识地了解技术与设计的关系，能理解技术与设计的关系、并用准确简练的语言表述二者关系，能用此分析案例是本节的重点和难点。
（三）教学目标
（一）知识与技能
1．理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
2．了解技术更新对设计产生的重要影响。
3．理解设计的丰富内涵。
（二）过程与方法
经历案例分析的过程，发展学生分析问题解决问题的能力。通过让学生自己设计制作笔杆，体验新材料、热成型技术所带来的益处。
经历用拟人化对白讨论、分析等方法使学生灵活运用相关的理论知识分析实际问题的方法。
（三）情感态度价值观
加强团队合作精神的意识，强化礼貌待人、尊重他人的精神文明意识的教育。
通过简单的设计制作过程，让学生在体验成功的喜悦中，增强自信、热爱科学技术。
（四）重点、难点
重点：技术与设计的关系，结合案例分析设计与技术的关系。
难点：结合案例分析设计与技术的关系。
（五）教学策略和手段
本课的教学自始至终都是先通过案例分析或“创设情境”，采用启发式、讲述式、讨论等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，力求学生能够自己建构出本课的知识点。在教学过程中为了使学生学会分析设计在技术发明和革新中的作用，要以 学生喜闻乐见的方式举例，把学生吸引住，激发他们兴趣，刺激他们大胆想像，并给予及时的鼓励。
（六）教学准备
1．PPT课件， 2．学案 ， 3．制备学生实践用器材（圆珠笔心、热缩管、打火机、双面胶贴等）
（七）教学流程图
（八）教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图
创设情景 新课导入展示一幅化妆前后图片化妆技术可以让人们变的更加美丽。展示一组‘“刮胡子”的照片女人化妆为美，男人“刮胡子”为的是年轻帅气，但这是有代价的。什么代价？麻烦、费时、危险（发现问题）。题问：为什么设计电动剃须刀？导入本节课题，初识设计理念 观看、听讲、思考回答教师问题 为了安全、方便、快捷（设计电动剃须刀）
新课讲解 技术的发展离不开设计。通过电动剃须刀案例分析得到：设计需要小型电动机制作技术的发展。设计推动技术的发展，技术的发展离不开设计。过渡：多领域设计需要微型电机，并说明技术发展意义。通过对微型电机技术的发展，说明微型电机技术更新对多领的产品设计产生重要影响。通过对手机振动功能的案例分析说明：②设计是技术成果转化的桥梁和纽带。③设计可以把技术的潜在价值发挥出。问题：为什么笔芯那么细？④设计促进技术的革新2．技术更新对设计产生重要影响达·芬奇设想的飞行器，当时为什么没能实现？想一想：汽车的设计、圆珠笔的设计要考虑那些因素？3．设计的丰富内涵人类任何一件作品的完成，都源于设计。从技术的角度看，设计要综合考虑产品的功能、结构、材料、成本、环保和使用寿命等；从艺术的角度看，设计要综合考虑色彩、造型、光线、音质和整体美感等。其实，设计的过程要涉及的领域是非常广泛的，我们通常所说的设计指的是综合设计，所以设计过程有着丰富的内涵。 观看课件、思考体会技术的发展离不开设计。观看课件、思考体会技术更新对设计产生重要影响学生实践：按教师的设计要求制作笔杆。学生阅读教材案例《书写工具》，试分析设计在技术发展中的作用学生回答教师问题阅读P26课文,3 设计的丰富内涵 ~ P27《练习》前。（2）“马上行动”：讨论、归纳技术设计和艺术设计的侧重点。 通过不同的案例和表述说明技术的发展离不开设计。
分享交流 技术所的与设计院的漫画人对话引导学生思考回答：应和对方说什么呢？ 学生按行，从教室中间分成技术和设计两大组讨论发言：你想和对方说点什么呢？ 强化技术的发展离不开设计的关系。
效果评价 PPT打出两道关于技术与设计的关系的习题 学生完成习题
归纳总结 技术和设计相互促进发展的关系
教学反思
（九）板书设计
第二章 技术世界中的设计
第一节技术与设计的关系
1.设计是一项有设想、有目的的规划及创造活动
2.技术的发展离不开设计
3.技术更新对设计产生重要影响
4.设计的丰富内涵
（十）作业
1．阅读课文，结合实例，简述设计对技术的发展有什么价值。
样例示范：手机振动功能的设计，使微型电机成为手机的一部分，在拓展了手机的功能的同时又进一部推动了微型电机制作技术的发展。使微型电机制作技术的潜在价值得以发挥，从而更好的为人类服务。
2．回答下面的问题（二选一作答）
①如果你是搞设计的你想和搞技术的说些什么？
②如果你是搞技术的你想和搞设计的说些什么？
二、设计中的人机关系
（一）教学内容分析
本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第二节内容，人机关系是设计专业学生必修的内容，教材从高中学生的认知规律出发，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标。重在使学生形成“以人为本”的核心设计理念，熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
（二）学生情况分析
学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容只要求学生达到理解水平，理解人机关系的知识。使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
（三）教学目标
使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进行思考，能够了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人机关系，树立“以人为本”的设计理念。
知识与技能
理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。
理解人机关系在设计中要实现的目标。
③了解在设计中如何合理运用人机关系。
2.过程与方法：根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。
3.情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.
（四）重点、难点 教学重点：设计中的人机关系 教学难点：人机关系在设计中的应用
（五）教学策略和手段
根据课标，采取教师讲授、多媒体演示、
案例分析，结合探究、讨论、合作、演示、
实践练习等方式进行有效教学。在教师与学生互动中完成教学目标。
（六）教学准备
案例图片、教学幻灯ppt
（七）教学流程图（如右）
（八）教学过程
教学阶段 教师活动 第1课时 学生活动 设计意图
引入 讨论学生座椅的人机关系（这时还不提出人机关系）请学生坐好，调整自己的坐姿，让自己坐得尽量舒服。然后，让学生说出自己的感觉，你觉得椅子哪里还感觉不舒服？经过讨论，引入，这里面存在我们今天要学习的人机关系的问题。 参与活动 讨论引入课题
新课讲解 （一）什么是人机关系？什么是关系：事物之间相互作用、相互影响的状态。…………《现代汉语词典》提问：人就是我们每个人了，这里的“机”指什么呢？指导学生阅读课本，找出答案。稍后，请学生回答。（课本中有关机的内容）教师总结：如下图当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互关系 , 称为人机关系。人机关系中所指的 “ 机 ”除了人们通常所说的机器以外，还包括各种各样的设备、设施、仪器、仪表、工具、器具、 家具、交通车辆,劳动保护用具以及人处的环境等。指导学生“马上行动”，分析下列活动中的人机关系： 1. 教师拿着粉笔板书 2 .农民用锄头锄地3 .渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 4 .司机手握方向盘 5 .妈妈拿着拖把拖地学生阅读，讨论开门时的人机关系。案例分析：讨论“乘电梯” 时的人机关系讨论：1.人与电梯门构成的人机关系；2.人与电梯外按键构成的人机关系；3.人与电梯箱体构成的人机关系；4.人与电梯内按键构成的人机关系；马上行动分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位和椅子构成了哪些人机关系？1.手臂与椅子的扶手；2.背部与椅子靠背；3.臀部与椅子垫；4.腿部与椅子垫；5.脚部与椅子脚；阅读了解人机工程学。（二）人机关系要实现的目标高效设计中应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。阅读: 案例分析----铁锹的作业效率思考: “铁锹作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高 主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系；装载强度、次数与人的疲劳程度的关系。健康人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。马上行动:指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。舒适人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。案例分析：右边两幅图都是培土用的工具。它们的造型、结构很相似，只是一幅图中的把手部分作了处理。思考：
你觉得右边两幅图中的小工具，哪个使用起来更舒适？为什么？想一想，生活中还有哪些类似的例子 安全人机关系中的安全，是指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设计，如汽车的安全带设计、冲床的安全保护设计、儿童座椅前的护栏设计等。其目的是避免操作者和使用者产生因作业而引起的伤害或伤亡。想一想：在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标？ 例如: 走廊的栏杆人机关系所要实现的几个目标是融为一体的，并不只实现某一个目标就可以了，而是需要将几个目标综合起来加以考虑。练习：讨论旅游鞋中的人机关系1.存在哪些人机关系？2.你穿的旅游鞋是否满足人机关系要实现的几个目标？ 阅读课本思考，回答分析讨论分析讨论分析讨论思考讨论思考探究 通过阅读理解人机关系的含义用案例帮助学生理解人机关系的含义用案例帮助学生加深理解人机关系的含义理解人机关系要实现的目标加深理解人机关系中的安全
教学阶段 教师活动 第2课时 学生活动 设计意图
引入 上一课我们学习了：什么是人机关系和人机关系要实现的目标。这一课我们来学习：如何实现合理的人机关系。 听
新课讲解 （三）如何实现合理的人机关系在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全的目标。如何实现合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。如要实现人与门之间合理的人机关系，就要考虑们的高度、宽度等。而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需要考虑门把手的大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。一般地，多数产品是针对普通人的特点和需要进行设计的，产品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立起来。那么，设计产品时能否在考虑普通人群的同时，也照顾到特殊人群呢？在普通人群与特殊人群的需要产生矛盾时，应该如何解决呢？指导学生阅读：普通人群与特殊人群马上行动：如图所示的地下通道，你认为其设计忽略了哪些人群的需要 静态的人与动态的人指导学生阅读课本讨论：古代的盔甲的设计中，需要考虑人的哪些动态与静态的问题设计要符合人体的静态尺寸,也要符合人体的动态尺寸马上行动：1.图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸 2.请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。人的生理需求和人的心理需求指导学生阅读课本。马上行动信息的交互人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。指导学生：讨论，思考，探究指导学生阅读：汽车的颜色哪种颜色的汽车最危险？哪种颜色的汽车最安全？危险：棕色、绿色、灰色安全：银灰色、红色、黄色、蓝色练习站在工作台前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？坐着剪纸用哪把剪刀更方便？ 阅读课本思考，回答参与活动探究讨论 通过讲解理解人机关系
教学反思
（九）作业：练习一
三、技术实验及其方法
（一）教材内容分析
技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。它是全书的重点之一。技术试验在技术发明、技术革新、技术推广过程中的作用不可忽视，它是解决技术问题的一个重要方法。技术试验具有很丰富的教育价值，对于培养学生的技术素养和良好的品质，培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用。通过引导、体验、交流、协作、评价等教学过程，让学生明白技术试验往往会经历一个曲折的过程，技术试验不可能一帆风顺。
（二）学生情况分析
学生对于试验和实验很难分清，容易混淆。在高中阶段学生接触到了实验，并不了解试验。对于技术的试验建立自己的模型。对于学生的好奇心理很那把握，同时也是学生入门的一个很好的手段。对于新课的教学有很大难度。把握学生的心理是一个难点也是重点。
（三）教学目标
（1）知识与技能：了解什么是技术试验以及技术试验的方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，能够进行简单的技术试验并写出试验报告。
（2）过程与方法：能够参与讨论，具有一定的分析问题的能力；采用实践、观察、引导等多种教学手段，教学中采用对话、讨论、启发、激励等形式进行教学，使学生在轻松、喜悦的活动中，掌握学习目标，达到课程标准。
（3）情感态度与价值观：让学生在技术试验中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察的能力，形成认真严谨的态度、一定的创新精神和实践能力。
（四）教学重点和难点
（1）认识技术试验是技术的关键
（2）掌握技术试验的几种常用方法
（3）能进行简单的技术试验并写出试验报告
（五）教学策略和手段
（1）通过图片、视频材料让学生了解几种技术试验的方法，
并通过案例对比分析，让学生明确技术试验是技术探究活动
中的一种重要的技术方法。
（2）让学生动手进行试验，初步掌握简单技术试验的方法和
试验报告的写作。
（六）教学准备
多媒体，纸，桥梁承压试验仪
（七）教学流程图（如右）
（八）教学过程 （第一课时）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 观看影片：我国第21颗返回式科学与技术试验卫星发射升空 引入课题：技术试验及其方法 学生思考并做出回答。 用案例来引入新课，激发学习的积极性。
讲解案例分析 （一）什么是技术试验我们通常将技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动称为技术试验。技术试验是技术活动中的一项重要内容，它不仅是对技术成功与否的验证，更是发现问题、探究规律、优化技术的关键。技术试验卫星：设问：①在技术实验卫星中最让人感兴趣的是生物卫星，为什么要进行生物试验呢？②生物卫星上为什么常选用猴子、白鼠做实验品呢？参考答案：白鼠体积小，繁殖能力强，它们14天就能繁殖一代，可以在太空中受孕，回地面繁殖，也可以受孕后上天在太空中繁殖，还可以很快地了解太空飞行对其子孙后代的影响。 听讲，通过案例理解什么是技术试验。 通过案例分析，让学生了解什么是技术试验，初步体会技术试验的作用。
案例分析教师总结 技术试验的重要性播放汽车碰撞视频材料，分析思考这个案例给了我们什么启发？无论什么产品,大到航天飞机,小到吃穿用的生活用品,设计制造出来的产品都要进行一系列的试验,来检验你的设计是否合理,性能是否达到要求。通过技术试验，可以使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。你们在日常生活中接触了哪些技术试验？请举例说明，进行这些技术试验的目的是什么？例如：医院青霉素皮试、药品小白鼠试验、爱滋病疫苗的接种试验、计算机性能测试（优化大师的使用）完成马上行动 观看视频资料，思考技术试验在技术研究中的重要性。： 小组讨论回答 从反面认识技术试验的重要性。 小组交流讨论，体会生活中的技术试验的案例。
技术试验的分类对技术试验，我们可以根据应用的范围不同进行分类，如农业试验、工业试验、国防试验、科学技术试验等；还可以根据目的的不同进行分类，如性能试验、优化试验、预测试验、信息试验等。 简单了解技术试验的分类 了解技术试验的分类
教师讲解教师总结 （二）技术试验的方法在技术发展的漫长过程中，人们总结了许多技术试验的方法。这些方法有着各自的特点，同时也有着各自的适用范围和作用。下面选择常用的方法加以介绍。1.优选试验法：运用数理统计的方法，选定若干次典型意义的试验，逻辑地推出全部试验所达到的最佳效果，这种试验方法称为优选试验法。如不同品种水稻的对比试验等。(图片)2.模拟试验法：通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法称为模拟试验法。如汽车的碰撞试验就可以选用模拟试验法进行试验，在专用的场所模拟现实中的撞车事故，以考察汽车的性能。采用这种方法进行试验，可以减小风险，提高效率。模拟试验法还可以通过缩小(放大)比例来模拟所设计的现场效果。3.虚拟试验法：利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法称为虚拟试验法。4.强化试验法：通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法称为强化试验法。如金属的硬度测试等。5.移植试验法：在相互具有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验。如橘子从长江以南移植到长江以北的种植试验。从以上的试验中我们知道,技术试验是从多方面多角度地检验材料,产品性能的技术手段，试验方法也不局限于上面提到的5种方法，同学们也可以在实践中自己总结出更多的试验方法。完成马上行动 听讲、观察并图片、影像资料理解技术试验的方法。 小组讨论回答， 例举的模拟试验法。 学生回答 通过图片、影象资料，让学生理解技术试验的几种常见的方法， 在这五种方法中以模拟试验法和虚拟试验法为重点进行介绍，
教学过程（第二课时）
讲授新课 （三）技术试验的实施与报告的写作技术试验的步骤： 1.制定计划2.抽取样本3.进行试验4.分析数据5.得出结论技术试验的写作要求： 1.试验目的 2.试验准备 3.试验步骤 4.试验记录 5.试验总结总体要求：完整真实技术试验已具备哪些品质？科学的精神严谨的态度顽强的毅力马上行动用纸张座桥承重试验 听讲，理解 学生记忆理解。 落实简单的技术试验并写出试验报告。
讲授新课 （四）技术试验在设计中的作用在技术设计后期，进行综合性的整体试验可为设计的评价提供准确、客观的数据。通过技术试验可以发现问题、深化认识、推动技术设计的发展案例：神州一号，神州二号，神州三号 神州四号，神州五号，神州六号 的发射案例 思考理解 理解技术试验在设计中的作用
小结引导学生归纳本节内容。技术试验是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。 讨论、归纳 通过总结归纳让学生明确本节课学习内容。
教学反思
（九）作业：课后练习 练习技术试验报告的写作
第三章：设计过程、原则及评价
一、设计的一般过程
（一）教学内容分析
本节教学内容《设计的一般过程》是通用技术教材中的苏教版《技术与设计1》第三章中的第一小节。本章教材的设计意图是根据对事物认知的一般规律，从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程、原则及评价概况，从而形成对设计的一个基本认识，让学生能站在整体的角度上系统地进行后面各章的学习，具有指导性作用。而本章的第一小节以便携式小凳的设计为案例，这个主线贯穿整个教学过程，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用，使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，通过亲历设计过程，体验并掌握设计的一般过程（包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护）。还要使学生知道设计过程可能产生多个方案，理解设计方案需要不断优化。是第三章的一个重点，也是通用技术第一模块的重点基础内容。
（二）学生情况分析
通过前面两章的学习，学生对于技术已经有了初步的认识。但由于这些认识大多建立在理论的了解上，学生最初学习的新鲜感可能慢慢消退，而本节的知识开始带领他们进入动手的过程，所以学生应该比较感兴趣。由于高二年级的学生有了一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，所以他们具备掌握技术设计过程的能力。此外虽然目前的物质生活非常丰富，但学生对于产品、制作等内容知之甚少，而且对于设计的过程更是没有清楚的印象。因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进行学习。
（三）教学目标
知识与技能：
1.了解设计的一般过程。
2.明确发现问题的重要性，掌握发现问题的一般方法。
3.知道设计过程中可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。
4.能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进行分析和处理。
过程与方法：
经历便携式小凳的设计，初步掌握设计的一般过程
情感态度与价值观：
体验技术问题解决过程的艰辛与曲折
重点和难点：重点：设计的一般过程索 难点：设计方案的构思
（四）教学策略和手段
1．本节的教学内容采用“问题情境—解决方案－解决过程—总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计贯穿整个教学过程始终。在教学中把知识点的学习置于具体的情境当中，通过具体的案例提升学生理性分析的能力，同时关注学生用技术语言交流自己的体验和想法；通过发现现实生活中的问题，使学生回想和体会设计的过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
2．学生本着“回想—联想—想象－实践－升华”的思维、实践过程，对教学内容进行逐步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程，教学中注重鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生观察、思考、分析、交流、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和发展。
3． 探究式、合作式。
（五）教学资源准备
便携式小凳（成品、半成品），硬纸板，胶水、线、针、钉子，多媒体教学设备等
（六）教学流程
（七）教学过程
第一课时：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 1、通过大屏幕投影展示几幅现代生活中产品图样。引言：上面大家所看到的都是经典的设计，给我们的生活增添了靓丽的风采！大家是不是也想成为这样经典产品的设计师呢？ “临渊羡鱼不如退而结网”那么这节课我们就从简单一些的小尝试开始吧！展示：小板凳图片（两三个便携式）2．提出问题：假如请你来设计一个便携式的小板凳，我们应该进行哪些步骤呢？设计的一般过程又有哪些呢？ 学生观看图片，对技术设计形成积极的情感。学生观察图片，简单形成直观印象积极思考教师提出的问题，进入学习情境。带着问题进入本部分内容的学习 。 创设学习情景，激发求知欲望 ,产生主动参与学习的内驱力。进一步把学生的参与热情实际化，避免产生“遥不可及干脆放弃”的思想
讨论交流 1．针对刚才展示图片，提供其中2—3个便携式小凳的半成品和成品，进行拆装。2．引导学生分组讨论 ：在进行设计制作“便携式小凳”时，应该考虑哪些因素，如何实现？3．每组请二位同学汇报交流。 1.观察部分便携式小凳的结构、材料、使用方法2．每组学生选择一个小凳，从成品分析设计者的初衷、设计者的选材、实施过程等因素3．倾听思想进行交流，进行不自觉的设计过程知识建构 采用先“见车－分析车－造车”的方式，避免“凭空想象、闭门造车”学生进行“看中学”、 “听中学”、“想中学”
归纳总结 在学生表述设计思想的同时，对学生的表述进行归纳、提炼和总结，最后呈现知识框架与内容：设计的一般过程：（一）发现与明确问题根据设计者的设计初衷，引出设计过程的第一步，并提出问题：便携式小凳的设计要求是什么？（二）制定设计方案引领学生共同分析课本，了解设计方案的组成。强调与明确：（1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。（2）任何方案都有改进的可能性，好方案不会仅有一个。（3）方案构思（强调大胆构思）。（4）方案呈现。（简单说明绘图的方法）（5）方案筛选。 思考教师提出的问题，进行分析。 了解设计的一般过程。
实践交流 1．提出问题：刚才我们总结了设计过程中的两个问题，现在请大家设计“便携式小凳”，你会有哪些方案呢？大家试试吧！2．引导学生分组，组内讨论、交流，根据“制定方案”的几个方面一一实现，教师并参与学生的实践活动，解决画图等问题，发现亮点并给予鼓励。3．每组选出学生代表，呈现方案，组织学生评审团进行“初评”。 1．具体问题实施，构思设计方案2．小组内讨论、交流、提交设计方案，展示设计制作的一般过程，并对自己的产品进行说明（包括材料的选择、制作的难易程度、成本、稳定性、便利性等方面）。3．分析各个产品模型的优缺点，优化设计方案。 降低设计难度，提高参与的可行性。通过交流，评审，学生进行“比中学”。
教学反思
（八）作业：
1、你的便携式小凳的方案是最优化的了吗？如果不是还有那些地方需要改进，请完善。
2、考虑如何实现你的方案模型，需要的材料步骤请同学们课下进行尝试。
第二课时：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 1、引入：问题1：请根据你们的设计体验，结合书本内容，谈谈设计一般包括哪些过程？问题2：你们在便携式小凳的实际设计中遵循了哪些步骤？省略了哪些步骤？增加或改变了哪些步骤？今天我们一起继续体验设计的一般过程中剩余的几个环节。 小组交流设计过程中的各个环节，结合具体工作，重点说明本组设计过程中的关键环节。 结合学生设计体验，复习设计的一般过程，对不同环节之间的处理交流，体现设计的差异性。
评价交流 交流展示成果：同学们按照自己的设计方案制作出便携式小凳后，请每个小组，来简单介绍一下自己的设计方案，展示一下自己的产品。各组设计作品交流内容：1、各组展示原型或模型及示意图，并作自我评价。2、设计过程的介绍与自我评价（展示设计图）；3、对作品的自我评价；4、教师引导学生互评。5、教师点评、归纳。引导：我们所进行的交流与展示，仅仅反映了设计者的主观意愿。是否能够达到使用者的要求，还要进行下一步的客观评价。（四）测试、评估及优化（1）测试测试的目的是检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。测试是检验产品能否正常工作、是否满足设计要求的重要措施。测试的内容有对产品的性能、稳定性、强度、载重等方面的测试。问题：P53如何实施小凳承重、稳定性的测试？（2）评估 在测试的基础上，我们还要对方案产品反复进行评估，以最终得到最理想的方案问题：评估的依据是什麽？陈晨的评估报告有何特点和优点？过渡：在测试评估之后，我们找到了产品的不足之处所以接着需要对产品进行优化。（3）优化问题：结合P54的案例，大家考虑对自己的作品如何进行简单的优化？能否可以从其他角度提出优化建议？能否可以对其他同学的产品提出优化建议？ 展示交流自己的劳动成果，通过交流互动，完善自己的设计方案。测试简易模型承重性、稳定性。结合测试结果，提出改进意见。结合教材，交流对书中案例的不同看法、观点。思考、表达、交流 使学生获取成就感，体验快乐 通过交流互动，为优化、改进提供依据，体验设计的严谨性、科学性通过“自测、自评，自优化＋互评、互测、互优化”的形式，使学生进一步完善设计的过程体验与知识构建
完善 问题：我们的同学们有的小组设计的产品较复杂，使用时还有许多需要注意的事项，这些信息如何告诉使用者呢？（五）产品的使用和维护请大家阅读５５页使用说明书，给我们自己制作的小板凳也写个简单的使用说明书吧 讨论回答，根据课文中案例，写出使用说明书 通过说明书的书写，培养知识迁移能力进一步完善知识体系，构建“设计的一般过程”框架 培养学生“对产品负责”的态度
课堂小结 这两节课我们主要通过便携式小凳的设计和制作来阐述设计的一般过程，一般来说，我们可以大致把设计过程分成五个阶段，即发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。设计的一般过程是按照一定的、科学的、合理的程序过程，但设计同时是一个动态发展的过程，在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环，因此，设计过程不是一成不变的，应根据设计的需要进行灵活安排。 再次回味，提高认知高度，对知识进行深加工 “回顾艰辛知识程，感悟成功快乐”
作业 1、我们课上完成的只是简单的便携式小凳使用说明书，请大家完成完整的说明书。2、你的模型通过测试了吗，还有改进之处吗？请大家课下对产品进一步完善。3、通过对小凳的设计，模型制作，你的感悟有那些呢，请大家考虑交流。
教学反思
二、设计的一般原则
（一）教学内容分析
本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则），并非按重要程度而先后呈现，没有某个原则比另一个原则更重要的问题。但在教学过程中不能不分主次、面面俱到，应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。
（二）学情分析
高中生面对生活中的技术产品，依据现有的知识和生活经验，已经有了一定程度的评价意识和评价标准；在便携式小凳的设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。只是对这些设计原则的理解和运用是感性的，不深入、不全面的。
（三）教学目标
（一）知识与技能：
1、 理解设计的一般原则。
2、 理解设计一般原则之间的辨证关系。
3、 能用设计的一般原则评价技术产品。
（二）过程与方法：
1、在回顾便携式小凳的设计过程中，感悟设计原则在技术产品中的应用，自主进行设计原则的知识建构。
2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。
（三）情感态度与价值观：
1、通过对产品设计原则的典型案例分析，增强学生对技术产品中人文因素的理解，培养学生“以人为本”的技术设计理念。
2、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观，增强技术设计的道德责任观念。
（四）教学重点与难点
重点：1、设计的一般原则及其相互关系。
2、初步学会用设计原则评价某些技术产品。
（设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。因此，理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养的体现。）
难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。
（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。缘于高中生的世界观、技术观尚不成熟，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。）
（五）教学策略和手段
本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。以便携式小凳及教材案例为主要案例，其他实物和图片为辅助案例，贯穿教学始终。主要教学思路为：引入情景——合作探究——引入新课——设计原则——分析探究——原则关系—— 总结提升
（六）课前准备
1．教师的教学准备。
（1）搜集生活中的典型案例，开阔学生思路。
（2）搜集或制作部分实物，以便于学生进行直观案例分析。
2．学生学习的准备
（1）准备上节课设计并制作的便携小凳模型。
（2）搜集生活中的相关案例。
（七）教学过程
第一课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
引入新课 （一）展示学生作品：便携式小凳【思考】上节课设计制做小凳时，你都考虑了哪些因素呢？【探究】小组回顾设计过程中考虑的因素。【交流】设计因素（样式新颖、实用、牢固、低成本、好看、废物利用……） 欣赏上节课大家完成的小凳，思考、探究并交流老师提出的问题。 通过展示学生作品将他们带回熟悉的作品情境中，回顾设计的过程。
新课讲解 （二）分析归纳提出设计原则：样式新颖 ——创新原则实用、牢固——实用原则低成本 ——经济原则好看 ——美观原则废物利用 ——（环保）可持续发展原则不对社会或他人造成影响——道德原则统一规范 ——技术规范原则这就是今天我们要探究的设计的一般原则。 思考听讲 由学生考虑的设计因素归纳出设计的一般原则，更符合学生的认知结构，更容易理解。对于学生未发现或难发现的设计因素进行归纳查漏补缺。
创新原则 （三）创新原则【案例分析】——洗衣机的变迁【课堂讨论】1、洗衣机的发明如何体现创新原则？2、洗衣机的发明给我们带来了什么？3、洗衣机的技术进步是在哪些方面体现的？【课堂练习】比较相临两台洗衣机的发展变化，填写教材P58表格【总结】创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新是设计的核心，创新设计的目的是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变，一般从外形、材料、结构、原理、工艺等方面来考虑。【拓展案例】——电话的变迁【思考】如果产品的创新会吸引我们进行选择，那么是否一出现创新的产品就要去购买呢？在购买产品时首要的决定因素是什么呢？ 通过案例体会创新原则讨论练习听讲观察并分析案例思考问题 通过案例让学生感知“创新原则”的概念及意义通过电话的变迁案例，强化学生对创新概念的理解和对创新设计的热情通过问题引出对创新原则的思考，同时引出下一个原则
经济原则 消费者在购买产品时不但要考虑创新原则和实用原则，同样也要根据自己的经济实力进行选择，同时也就要求设计者在设计中要尽量降低产品的各项成本。也就是在设计中还要遵循经济原则。（五）经济原则设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果。【案例分析】——卷纸 讨论】这两种卷纸实现的功能可以说是一样的，那么哪种的费用最低呢？为什么？【思考】应在哪些方面着手降低成本，体现经济原则？注意采用新工艺、新材料、尽可能做到批量生产、包装、运输、销售、储存、和回收等方面。【案例分析】——木桶与塑料桶学生自己阅读案例并完成填空【拓展案例】——多功能剪刀 听讲案例分析思考讨论 通过几个案例的介绍，让学生对经济原则有更深入的认识。
美观原则 “爱美之心，人皆有之”，随着时代的发展，美观对设计越来越重要。在产品技术含量相同、功能类似的情况下，人们总愿意用相同或高一点的价格购买更加美观的产品。这就是我们所要学习的第四个原则：美观原则。（六）美观原则【马上行动】看书中设计，谈自己感受，再看下图中新款手表。【提问】我们要从那些方面让我们设计的作品更为美观呢？外观美的实现：外观的美通过造型、大小比例、材质、色彩、装饰图案等设计组合来表达。【思考】书中P62三个产品的美学特征美观性原则对设计工作来说非常重要，它直接影响产品的市场认同程度和人们的消费心理。设计时，要注意运用好美学知识，利用恰当的比例、优美的造型、适宜的色彩、独具匠心的图案等，使产品的外观呈现出迷人的魅力，满足人们的精神需求。【拓展案例】 听讲观察讨论思考听讲案例分析 学生对美的观点是不尽相同的，但对美的追求都是一样的。因此，这一部分主要以案例展示为主，让学生从多角度理解体会美在生活中的作用，教师适当的提示美观的实现方式即可。
课堂小结 这节课通过大家的自主发现，从产品中找到了设计的部分原则，并通过多个案例学习了设计的四个原则，即创新原则、实用原则、经济原则、美观原则，大家回去思考一下，这些原则是孤立的吗？如果不是孤立的，那么这些原则能同时遵守吗？下节课我们将会继续学习设计一般原则的其他几个基本原则以及他们相互的关系。
作业 思考设计的原则是孤立的吗？如果不是孤立的，那么这些原则能同时遵守吗？
板书设计 第二节 设计的一般原则1、创新与原则 3、 经济原则2、实用原则 4、美观原则
教学反思
第二课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
复 习引入 （一）上节课我们讲到了设计的一般原则的前面四个基本原则，请大家思考一下分别是哪四个呢？创新原则、实用原则、经济原则、美观原则。下面我们介绍其他几个原则 思考回答 通过提问回忆前几个原则，为下面分析原则关系做准备。
道德原则 产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。（二）道德原则【案例分析】——P69给“瓜子”美容【拓展案例】伪劣产品的危害——汽车维修的烦恼类似的例子还很多，如毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉”……【拓展案例】目前流行的LED“免电灯”，用的是电话线的余电，电费由邮局负担，厂家这一技术创新符合道德原则吗？盗取银行卡密码器：假键盘套取客户密码 盗版光盘【讨论】1、道德原则对于产品设计有何意义？维护和完善社会伦理道德、推进人类文明。（强调：不道德的产品设计将被一票否决）2、设计中的创新原则与道德原则有何关系？产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德目的，不能危害人体健康。产品的设计不能损害环境。不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，不能生产假冒伪劣产品。尊重他人的知识产权、技术成果。 听讲案例分析思考讨论理解 道德原则说起来比较抽象，但以实际案例来分析学生很容易理解了。根据以上案例，让学生对道德原则有更进一步的理解，同时比较两种原则的关系，为下一步展开多种原则的关系打下基础。
可持续发展原则 道德原则主要是从社会的角度考虑问题，而产品的设计除了要遵守道德原则以外还要从自然生态角度出发考虑人类长远的发展，关注生态、环保和资源的合理利用，这就是我们要介绍的可持续发展原则。（三）可持续发展原则【案例分析】——P65月饼的包装 【讨论】设计中该如何做才能实现可持续发展目标？设计时，应充分考虑产品对环境可能造成的影响，并尽量采取措施减少其负面影响。尽可能选用可再生资源和可重复使用的材料，尽量减少原料和自然资源的使用。降低产品在生产过程中的损耗，以及考虑使用回收问题。对有很大危害的产品，及时设计出更加先进，负面影响更小的替代产品。【拓展案例】——“绿色”设计 超市环保购物袋 可回收的无毒、无味塑料盒 一次性环保铝箔容器 听讲案例分析讨论 案例分析 可持续发展原则着重从自然生态角度出发，在此给学生两种相反的案例让学生对比去理解这个原则，同时在讨论环节让学生对如何实现可持续发展目标有更深刻的理解。
技术规范原则 （四）技术规范原则【案例分析】——P63手机漫游【案例分析】——P64飞机上的圆形窗户“技术规范”是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。技术规范强制性标准——是产品设计制造必须达到的要求，否则将出现各种质量和安全方面的事故。技术规范推荐性标准——不是产品设计制造必须达到的，而是对企业形象和产品的品质有很大影响的要求。如国际标准化组织的ISO—9000及ISO—14000系列质量、环保标准、电脑的TCO—99环保标准等。产品通过了这些标准认证，是对其设计、生产、管理高质量的一种体现和认可。对消费者选购产品以及企业进入国际市场都具有很大的帮助。【案例分析】P64重要的“产品标准认证标志” 【案例分析】——插头、插座【讨论】通过以上案例讨论为什么技术规范随设计的发展而发展？因为技术总是在不断地进步，人们对技术产品的要求也不断地提高，并且新的技术带来新的产品功能，这些都要求技术地规范要不断地发展。 案例分析听讲案例分析讨论 技术规范原则对学生来说比较陌生，在此列举学生熟悉的案例，让学生能很好的理解该原则。
各种原则间的关系 【案例分析】——轿车轿车的设计应用了哪些设计原则？——创新原则、实用原则、美观原则、技术规范原则都有体现。而经济原则暂时没有很好的体现。设计各原则之间是相互影响、相互制约；相互依赖、相互促进；变化发展的【案例分析】——用在生材料和易拉罐制作的台灯台灯的设计都应用了哪些原则？——七个设计原则均兼顾到了。在设计过程中，应尽可能使更多的设计原则在产品中得以充分体现，这是设计者应努力作到的。 【案例分析】——婚纱与棉大衣 两种衣服各应用了哪些原则？是否有所侧重？——棉大衣实用性体现得很好，但美观和创新上稍差婚纱的美观和创新很好，但实用性稍差设计原则既要全面兼顾，又要根据设计的主要目的不同而有所侧重。【思考】众多设计原则中的灵魂是什么呢 ——创新创新离我们并不遥远，创新就在我们眼前。实践证明我们同学具有巨大的创新能力。只有创新技术才能进步、只有创新国家才能发展、只有创新才能实现中华民族的伟大复兴。那么，如何实现创新呢？ 我们要不断增强创新意识。要在现实生活中自觉实践创新理念。要大家的共同努力。【小结】在实际运用中，各个原则并不是独立的，它们之间有着相互联系，相互制约、相互影响的关系。设计的一般原则要求我们在设计中要考虑到人文因素和人机关系，要树立创新意识，同时要具有对人、社会、环境的责任感。这些原则可以同时遵守，但侧重点会有所不同。在运用中既要综合考虑，又要分清主次。 案例分析思考回答听讲案例分析思考回答听讲案例分析思考回答 对于各原则间的关系理解采取了案例引入的方式，让学生通过多个案例的分析，对各个原则间相互约束、相互依赖、相互促进及变化发展的关系有更清晰深入的认识，从而达到在实际设计中更好地运用这些原则的目的。创新是设计的灵魂，由教师引导学生去体会能更好更快的掌握。
课堂小结
作业 除了以上原则，你认为设计中还应该遵循哪些原则？
板书设计 第二节 设计的一般原则（一）设计的一般原则：1、创新原则 2、实用原则 3、 经济原则 4、美观原则5、道德原则 6、技术规范原则 7、可持续发展等原则（二）设计一般原则间的关系：相互促进、相互制约、变化发展
教学反思
三、设计的评价
教学内容分析
本节选自苏教版《技术与设计1》中的第三章第三节“设计的评价”。本节内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则” 的基础上的一个总结。通过本节的学习，可以使学生能站在一个更高的起点上从整体的角度出发学习以后各章节的知识。本课仍以便携式小凳为案例展开教学活动。
学情分析
本课的学习主体是普通高中二年级的学生，他们的思维能力已经发展到了成熟的水平。通过前两节的学习，学生对设计的一般过程与设计的基本原则有一定的理解。通过合作，在设计、制作“便携式小凳”的过程中，体会了设计的过程与设计的原则。虽然个体的思维能力已经发展到了成熟的水平，对评价活动有感性认识，但不系统、不完整。他们的思维发展具有假设——演绎推理、命题推理、组合分析等特点，所以本节课将在学生感性评价的基础上，分析、学习如何评价，并在学习后进行二次评价。
教学目标
1．知识与技能
①能根据设计过程中每一阶段的要求进行初步评价，树立质量管理意识。
②能根据设计要求对最终产品进行多方面的评价。
③在交流的基础上尝试写出评价报告。
２．过程与方法
①在评价便携式小凳的活动中，感悟设计的每一阶段的评价。
②经历技术产品评价的过程，学会评价技术产品的一般方法。
３．情感态度价值观
通过体会评价过程、学习如何评价，指导学生今后的设计工作，达到较好的学习效果，并形成质量管理意识。用适当的方式与他人交流设计思想和成果，并能提炼出有价值的信息，树立合作学习的意识。
重、难点
重点：根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价。
难点：能够根据不同作品制定出客观、准确的评价标准。
教学策略和手段
１．教学方法：探究式
２．教学策略：在本节的教学中，遵循由一般认识到特殊认识的思路，引导学生从
一般性的评价入手考虑问题，然后将设计思路引到设计的评价上来。
采用以教师为主导，学生为主体的教学设计模式，教师引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。采取如下形式：共同评价→合作探究→归纳总结→二次评价→总结”。 问题解决教学的成果是多元的，评价也是多元的。
教学准备：便携式小凳作品、多媒体、课件、实物投影
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 【共同评价】（一）展示作品（小凳），让学生进行评价提问： 对作品的评价是否合理？评价的内容和标准是否理性？过渡语：这就是本节课要探究的内容。 思考、评价思考明确任务 展现学生原始的感性评价。为与二次评价比较做铺垫。
授新课授新课 【合作探究】（二）设计的评价：1．什么是设计的评价：（1）由有用的笔引出对一支笔的评价：造型是否美观、手握是否舒适、书写是否流畅等。设计的评价——依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。2.设计的评价分类：按评价对象分：设计过程评价、设计成果评价按评价者分：自评、他评、互评【二次评价】3、最终产品的评价：（1）评价依据参照“设计的一般原则”进行评价；按设计要求进行评价。两者是相互结合的。（2）评价方法：评价表、坐标图（3）评价内容：功能、形态、效率、创新性、安全性、易操作性、性能价格比、美学因素、对社会环境资源的影响、市场应用前景等。﹡不同的产品，评价的内容、标准可能有所不同。（4）进行分组设计过程评价：结合教材P70“马上行动”（1）评价内容：·设计过程是否完备·分工合作是否合理·采用的方法是否正确·每个环节任务是否完成·中间成果是否符合要求·全过程是否有质量控制、监督、改进措施（2）设计过程评价的方式：评价表、坐标图（3）设计过程评价的特点：回顾性、反思性、即时性、阶段性小结：没有良好的设计过程就不可能有良好的设计成果。加强设计过程的评价是实现设计目标的关键。 【总结】5、设计评价的作用：它对设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务具有重要作用，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。6、设计的评价与设计的交流·设计评价目的：相互交流信息、征求意见、共同研讨，完善设计方案。·设计与交流的关系：评价离不开交流，交流是评价的基础。 ·交流的多种方式：口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等。 思考思考、回答听讲听讲阅读P71小组制定评价标准，展示作品并评价（自评、互评），比较两次评价标准与评分异同。小组活动共同探究二次评价针对本组设计小凳的过程，进行自评、互评。阅读教材P70“马上行动”分析问题、讨论阅读教材P70“马上行动”听讲、思考 引出设计的评价的概念。得出学生对评价的感性认识及设计的评价标准。不同的产品评价标准和内容可能不同。学习了如何评价最终产品，在理论的指导下对小凳进行二次评价。并比较两次的评价的异同。树立质量管理意识，提高质量意识设计完成后与他人交流设计和设计思路。归纳评价的意义。
课堂小结 通过几节课的学习，大家了解了设计的一般过程，通过设计小凳的过程，体验了遵循设计的一般原则，今天又从设计评价的新角度重新审视了我们自己的作品，希望大家学会交流、学会分享、学会评价！这样才能提高我们自身的技术素养。
作 业 尝试写出便携式小凳的评价报告。
板书设计 设计的评价1．什么是设计的评价 3．对设计过程的评价2．对最终产品的评价 4．设计评价与设计交流
教学反思
第四章：发现与明确问题
（一）发现问题
（一）教学内容分析
本节是《技术与设计１》第四章第一节的内容，主要包括：“问题的来源”及“发现问题的途径和方法”两部分内容。通过第三章的学习，学生已经对设计的一般过程有了初步的了解，本节是为了让学生最深入的了解“发现问题”这一环节。“发现与明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中非常关键的环节。本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发现问题的意识、形成对技术问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。
（二）学情分析
通过前面的学习，学生对设计的一般过程有了一个整体的认识，但对具体的每一个环节缺乏深入的了解和切身的体会，所以要通过本节课的学习让学生对“发现问题”有更深的认识，并通过分析案例，让学生亲身体会“发现问题”的过程，掌握“发现问题”的方法。由于高二年级的学生已经知道通过观察日常生活可以发现问题，但缺乏对问题及问题价值的敏锐性，也对自己能否发现有价值的问题缺乏信心。此外学生对于通过收集和分析信息及进行技术研究和技术试验来发现问题的方法也比较陌生，对这两种方法在主动发现问题的重要性缺乏认识。所以需要对学生进行增强自信心，提高观察的敏锐性，以及深入
一、技术的价值
（一）教材内容分析
“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。
技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。
技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。
技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。
教学重点：技术的产生和发展。
教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。
（二）教学对象分析
由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。
（三）教学目标
1.知识与技能
⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。
⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法
经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。
3.情感态度价值观
通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
（四）教学策略和方法
策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。
方法：采用师生互动探究式的教学方法。
（五）教学准备
直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件
（六）课时分配：2课时
（七）教学流程：
教学过程（第一课时）
教学环节 教师引领 学生活动 设计意图
通用技术课程介绍 1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。
教学内容 [板书]（一）技术的含义
[板书]1.技术的产生
创设情境归纳总结 指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。 阅读教材 人类的需求不断推动技术的产生和发展
[板书]2.技术的发展
创设情境 案例分析：从火到灯——人类走向文明的历程 阅读教材 理解技术的发展过程
归纳总结 讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。 讨论并回答
案例分析：古代技术：造纸术和印刷技术的发明近代技术：莱特兄弟发明的飞机现代技术：1.现代航天技术—-常娥一号2.现代农业技术---杂交水稻3.现代信息技术---手机 讨论分析 理解技术的含义
归纳总结 技术的含义：技术是指人类为了满足自身的需求和愿望，在长期劳动的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然和人工环境的方法、手段和技能等。
教学内容 [板书]（二）技术发展标志人类社会发展进程
内容讲解归纳总结 石器时代 原始社会青铜器时代 奴隶社会铁器时代 封建社会机器时代 资本主义社会信息技术 当代社会结论：技术是推动社会发展和文明进步的强大动力。 听讲、思考并总结 理解技术的发展与社会发展的对应关系
课堂总结 相信通用技术课程一定会成为同学们夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐趣的学习生活的一部分！
布置作业 鞋子最基本的功能是保护我们的脚不受伤害。查阅资料，调查鞋子的发展历程，试着从以下两个方面分析鞋子为什么会得到发展：1.满足了人类的哪些需求？2.需要运用哪些技术？
教学过程（第二课时）
教学环节 教师引领 学生活动 设计意图
教学引入归纳总结 1.学生回顾上节课学到的主要内容。2.从衣食住行方面回顾技术产生与发展。衣：人类需要着衣遮身御寒，于是产生了纺织、印染、缝制技术。食：人类需要进食以补充能量，于是产生了食品烹饪技术以及农作物栽培、家禽饲养技术。住：人类需要住所以避风挡雨，于是产生了建筑技术。行：人类需要方便、快捷地出行，于是产生了车船制造技术总结：技术的产生和发展，能更好地满足了人们的需求，使人们的生活更加丰富多彩。 学生回答 复习巩固旧知识，引入新知识。
教学内容 [板书]（一）技术与人
情景创设归纳总结 思考讨论：1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式？2.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽皮兽肉以外，还有什么用处？3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去百万人的生命，为什么现代人对它不再如此恐慌？总结：技术具有保护人的作用。 思考、讨论 说明技术是保护人的
案例分析：瓦特蒸汽机的发明蒸汽机是一种动力机器，它改变了人类完全靠人力、畜力、水力为主要动力的历史。之后又有内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术，使人的体力得到了更加高效的解放。讨论：交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适，但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼，以致影响身体健康。你认为应该如何看待这一问题？结论：技术具有解放人的作用。 思考、讨论 说明技术是解放人的
案例分析：爱迪生的故事通用技术活动实现自我价值讨论：技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验，谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义。结论：技术具有发展人的作用。 分析讨论 说明技术是发展人的
概括总结： 保护人技术与人 解放人 发展人
教学内容 [板书]（二）技术与社会
情景创设归纳总结 案例分析：福特 T 型车的生产流水线 福特 T 型车的生产流水线的创立，实现了大批量、高效率、低成本的生产，实现了产业升级，为企业的发展提供了基础。讨论：技术对企业的发展具有什么作用？结论：技术促进了社会的发展。 阅读教材思考、分析、讨论 说明技术使社会得到发展
案例分析：1.传统教育与现代教育 2.第三产业的迅速发展劳动者队伍出现了知识化，整体的科学技术和文化素养日益提高。结论：技术丰富了社会文化的内涵。 理解 说明技术丰富了社会文化内涵
案例分析：农业技术的发展与劳作方式农业技术的发展在一定程度上打破了土地面积的制约，复种、间种、套种的技术就是以劳动换取土地的技术。采用现代农业技术的人们，劳作方式发生了很大的变化。结论：技术改变了社会生活方式。 阅读教材分析讨论 说明技术改变了社会生活方式
发展社会 技术与社会 丰富社会 改变社会
教学内容 [板书]（三）技术与自然
情景创设归纳总结 案例分析：荷兰风车荷兰风车的技术就是利用了荷兰特有自然条件，世界上流传一句话：上帝创造了人，荷兰人创造了陆地。结论：依靠技术，人类得以利用自然。 阅读教材分析讨论 说明技术利用自然
案例分析：都江堰水利工程依靠技术，人类得以改造自然，如添还造地、南水北调、西气东输等。结论：人类利用技术可以改造自然 听讲理解 说明利用技术改造自然
案例分析：白色污染大自然是人类赖以生存的地方，人们不仅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人类还要保护自然。结论：人类利用技术保护自然 阅读教材举例讨论 说明利用技术保护自然
利用自然技术与自然 改造自然 保护自然
课题小结 技术的核心价值就是技术推动了社会发展和文明进步.
布置作业 1.技术的发展使人类的工作和生活方式了巨大的变化。在查阅资料、搜集信息的基础上，总结出对人类的工作和生活产生巨大影响的10项技术。2.调查当地工业和农业的项目，了解技术产生的背景和发展过程，并评价技术的发展给环境造成的不良影响。
教学反思
二、技术的性质
（一）教材内容分析
“技术的性质”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第二节内容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。教材以 “案例分析”、“马上行动”、“阅读材料”和“举例讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发，进而让学生对技术有深刻的理解。本节内容是技术到设计的过度知识，在全书中属于基础理论部分。
教学重点：创新是技术发展的核心。
教学难点：革新与发明的关系；技术活动需要综合运用多种知识；技术对伦理道德的影响。
（二）教学对象分析
由于学生刚刚接触技术，对技术的理解还比较模糊，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。教师要当好学生走进技术世界的领路人。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
（三）教学目标
1.知识与技能
⑴知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造
⑵理解技术的发展核心是需要发明和革新。
⑶理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
⑷理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。
⑸知道知识产权在技术领域的重要性,了解专利作用、有关规定及申请方法。
2.过程与方法
经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义，掌握技术的性质。
3.情感态度价值观
通过对技术性质的学习，使学生体会到技术就在我们身边，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生在内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切愿望。
（四）教学策略
选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生感受到技术就在他们身边，让他们从思想上有渴望了解技术、认识技术、掌握技术和创新技术的迫切需求。
（五）教学准备
直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件
（六）课时分配：2课时
（七）教学流程
教学过程（第一课时）
教学环节 教师引领 学生活动 设计意图
教学引入 我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入到我们的生活。从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的技术。上节课我们学习了“技术的价值”，从技术与人、技术与社会和技术与自然的关系中，我们深刻地意识到：技术的核心价值就是技术推动了社会发展和文明进步。为什么技术会有这样的价值？这与技术本身的性质有关，这节课我们共同学习《技术的性质》 学生回顾上节内容，并引发思考。 引入新课
教学内容 （一）技术的目的性
创设情境 案例分析：手机 提出问题1.手机的发明是从什么具体目的出发的？明确：人们能够移动通话 2.解决了什么问题？明确：台式电话不可移动的问题。3.满足了什么需求？明确：人们可以移动通话的需求。 思考讨论回答 感知技术的目的性
归纳总结 任何技术的产生和发展，都是人类有需求、有目的活动成果。 感性认识 理性引导
内容讲解 [板书]（一）技术的目的性
[板书]任何技术的产生和发展，都是人类有需求、有目的活动成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。组织学生阅读：助听器的发明讨论：1.从什么具体目的出发 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求 。 学生阅读并分组讨论 加深对技术的目的性理解
知识反馈 自行车的产生讨论：1.从什么具体目的出发 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求 。 讨论回答加深理解 加深理解
教学内容 （二）技术的创新性
创设情境 提出问题：助听器的每一次发展变化说明了什么？ 明确：人类有目的、有计划、有步骤地技术活动推进了技术的创新 思考问题 拓展学生思维并切入主题
案例分析：瓦特蒸汽机与第一次工业革命 阅读教材 感受发明
讨论：蒸汽机的发明如何推动技术的发展？总结：1.蒸汽机是一种动力机器，它改变了人类完全靠人力、畜力、水力为主要动力的历史。2.以动力技术为主导，形成了以机加工、蒸汽动力、机械制造、铁路运输和钢铁冶炼等技术体系。3.蒸汽机的发明，是人类历史上第一次技术革命。标志着手工业时代即将结束，工业化时代已经到来。 分组讨论回答问题列举实例 理解发明
案例分析：显象管的革新与电视机的创新 阅读教材 感受革新
提出问题： 1.电视机的创新和发展经历哪几个技术革新阶段？（球面、柱面、平面直角、纯平）2.为什么要对电视机显示器进行创新？（好看、清晰、保健）3.电视机的创新和发展经历的技术革新阶段，对你有何启示？（技术的创新要经历一个艰难而曲折的历程） 学生思考讨论回答举出类似例子 理解革新引导举例
归纳总结 没有创新，技术就不能发展，技术创新表现为技术发明和革新
[板书]（二）技术的创新性
内容讲解 1.创新是技术发展的核心，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。2.技术的创新包括发明与革新3.技术发明与技术革新的区别和联系。区别：技术革新是在原技术发明基础上进行改进、提高和完善，以适应各种新的需求，技术发明是新技术的诞生。 重在理解 理解技术的创新性
教学内容 （三）技术的综合性
创设情境归纳总结 案例分析：杂交水稻技术简介：杂交水稻之父—袁隆平提出问题：杂交水稻技术都应用了哪些科学知识？（是植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥料学、植物保护学等诸多科学知识的综合应用。）技术具有综合性 认真听讲讨论回答 引导回答感知技术的综合性
[板书]（三）技术的综合性
内容讲解 [板书]1.技术活动往往需要综合应用多种知识。
分析制作一个小板凳需要应用哪些学科知识。 马上行动 深入理解综合性
[板书]2.技术与科学的区别和联系举例说明：牛顿发现万有引力定律就是科学活动，而瓦特发明蒸汽机就是技术活动。区别：科学是对各种事实和现象进行观察、归纳、演绎、分析、推理计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系。 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然的改造。 举例理解 理解技术与科学的区别和联系
[板书]3.技术与其它学科的关系提出问题：举例说明技术与艺术的关系？技术需要其它学科的支撑，其它学科也需要技术的创新与发展。 举例理解 理解技术与其它学科的联系
课堂小结 1.技术的目的性2.技术的创新性3.技术的综合性
布置作业 以生活中常用的家用电器或使用工具为例1.说出此项技术从什么具体目的出发，解决了什么具体问题，满足了什么具体需求。2.具体说明此项技术的创新历程。3.回答出此项技术都运用了哪些科学知识。
教学过程（第二课时）
教学环节 教师引领 学生活动 设计意图
教学引入 1.学生回顾上节课学到的主要内容。2.对上节课留的作业进行讲评。 学生回答 复习讲评
情景创设总结归纳 1.组织学生辩论：农药的使用正方：提出技术的正面性，农药可以防止病虫害，提高农作物的产量，丰富人类的食物需求。反方：提出技术的反面性，残留的农药不仅对环境造成巨大的破坏，而且对人的身体有害。2.对学生的辩论进行点评，予以肯定。总结：技术既可以给人带来好处，也可能给人类带来危害。技术的最基本特性就是实用性。如果没有实用性的技术，就无法满足人类的需求，也就失去技术的价值。但是，实用性技术发展到不恰当的地步，甚至不考虑技术对环境、对人类的危害，而盲目地追求功利，就会违背技术的本意。 组织学生列举几项常见的技术，并分析正反两面性。 学生辩论马上行动学生参与 深入感知技术的两面性通过讨论，理解技术的两面性。
总结：技术作为人类的使用工具和物品，那就看什么人使用和使用的目的。技术的发展，不断地挑战传统的伦理道德观念。 [板书]（一）技术的两面性1.什么是技术的两面性？技术的两面性是指技术既满足人类的需求，造福于人类的正面性，同时又会给人类带来一定的危机、隐患，甚至是灾难性负面影响。2.技术为什么具有两面性？一是技术由什么人使用及使用的目的而出现“两面性”，二是由于有些技术的不可控性决定着技术必然会产生负面影响。3.怎样看待技术的两面性？从“一分为二”的辨证唯物主义的观点看，任何事物都具有两面性。一项技术或产品，只要它的存在有价值，尽管会存在某些危机和隐患，我们依然要使用它，这是我们对待两面性的正确态度。 加深理解
新课讲解 技术作为创造性的劳动成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，那么，这些权利是否受到法律的保护呢？ 学生思考 诱发思考
归纳总结 案例引入1.来自知识产权报的一则消息：2001年5月，中国少年儿童出版社从比利时独家引进出版了彩色绘图本《丁丁历险记》图书。同年7月，该社接到读者举报，称在市场上购买的《丁丁历险记》书中有大量的错页现象，中国少年儿童出版社经核实后确认此书为盗版。后经调查发现，盗版系该社对外合作部编辑钟自仁利用职务之便复制，由做印刷业务的苏志坤负责联系制版及印刷复制工作，由陈涞伪造委印手续，分别联系北京冶金大业印刷有限公司等多家印刷厂分别盗印连环画册《丁丁历险记》5000套，在北京市金星印务有限公司、北京市通州胡各庄西堡村装订厂将盗印画册装订成册，违法经营额达270余万元。
提问：钟自仁、苏志坤、陈涞及北京冶金大业印刷有限公司、北京市金星印务有限公司、北京市通州胡各庄西堡村装订厂侵犯什么权？⑵如果你借其它同学的书复印后自己看，算不算侵犯著作权？案例引入2.常州普利司通电动车有限公司是日本普利司通自行车株式会社的中国子公司，自2004年5月进驻国内市场以来，相继开发了一开两锁、适合女性骑行的低踏板等型号的四款电动自行车，且均在中国申请并取得了外观专利。自2004年10月以来，天津某电动自行车公司无视国家知识产权的法律规定，公然仿冒和剽窃普利司通的专利产品。该公司先后发出了近200封律师函，对侵权者发出警告；对反复警告后仍继续侵权的天津某电动自行车公司，该公司拿起法律武器向法院提起了诉讼。南京市中级法院下达判决书:天津某电动自行车公司立即停止侵犯原告普利司通公司车外壳、车架外观设计的行为，并赔偿原告普利司通公司经济损失20万元。
提问：天津某电动自行车公司侵犯了常州普利司通电动车有限公司的什么权？案例引入3.生产“彪马”牌运动服装的德国鲁道夫达斯勒体育用品公司，在2007年6月份，发现北京市某大型商场里面销售的一款拖鞋上的图案与该公司注册的“豹图形”图案相似，而该鞋并非是德国鲁道夫达斯勒体育用品公司授权生产的。于是，该公司员工在公证人员的陪同下，到大型商场里面以56.8元的价格购买了一双该款男式拖鞋。公证员现场监督，并由公证员对所购物品进行公证封存。随后将该商场告上法庭，提出该商场停止侵权，赔偿经济损失。提问：北京市某商场侵犯了德国鲁道夫达斯勒体育用品公司的什么权？法律赋予我们这个社会很多权利，特别是随着我国改革开放的不断发展，我们经常在电视和广播里听到“知识产权”。那么什么是知识产权？1.定义：知识产权是人类基于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享有的权利。它主要包括著作权（版权）、专利权、商标权。2.知识产权制度：是对技术创新活动，从发明创造的构思开始，一直到研究、开发、实现产业化、直到走向市场这一全过程起激励、信息传播和市场保护作用的制度。 学生思考讨论回答学生思考讨论回答 用事实说明知识产权的意义用事实说明知识产权的意义
新课讲解 [板书]（二）技术的专利性[板书]1、什么是专利？由于技术是发明者智慧和劳动的成果，具有丰富的社会价值和经济价值，在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。 理解专利的含义 明确专利的含义
归纳总结 组织学生阅读教材《复印机的专利壁垒》并让学生结合案例谈谈专利的作用 [板书]2、专利技术的作用：专利技术具有一定的垄断作用。使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到的回报，保持新的发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。 阅读教材思考并回答问题 明确专利的作用
提出问题：如何取得专利权？专利权是自动取得的吗？总结：专利权不能自动取得，对于符合新颖性、创造性、实用性的发明或实用新型，必须履行《专利法》所规定的专利申请手续，向国家专利局提交必要的申请文件，经过法定的审批程序，最后审定是否授予专利权。 学生思考并在老师的引导下回答 提出问题诱发思考
[板书]3.专利申请的程序：提交申请→专利受理→初审→公布→实质审核→授权 学生模拟专利申请过程 加深理解专利性
课堂小结 1.说出技术的五个主要特性，如何理解这些特性？2.你认为技术还具有哪些特性？ 学生总结拓展思维
布置作业 1.查阅有关资料，用案例说明技术的性质。2.结合自己的生活经历，你怎样才能做到“科学合理地应用技术”。
教学反思
三、技术的未来
（一）教材内容分析
本节课以一个个“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，还要对第一章进行小结，认识技术的过去、现在和未来，认识技术与人，技术与科学、艺术等的关系。
（二）学生情况分析
学生能通过各种渠道获得多种信息，但差异较大，有些学生可能对科技动态比较关注，但更多的学生的关注点并不在此。好在学生对技术未来的憧憬不难接受，但技术所带来的负面影响也可能会非常悲观。
（三）教学目标
1． 知识与技能
领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未来发展趋势。
2．方法与过程
通过对技术的未来的案例分析，并就技术对未来的发展进行辩论，形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等，形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。
3．情感态度价值观
形成和保持对技术问题的敏感性、探究欲望和对技术的积极情感，培养学生辩证地看待技术的发展，形成选择技术的理性态度
（四）重点、难点
技术的未来发展趋势。
（五）教学策略和手段
通过对技术的未来的展望和憧憬，形成对技术的积极情感和理性态度。利用课本的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的本课的教学自始至终都是先通过案例分析或“创设情境”，采用启发式、讲述式、讨论等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，力求学生能够自己建构出本课的知识点。
（六）教学准备
PPT课件
（七）教学流程图
（八）教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图
创设情境 人类的需求推动了技术的发展，技术的发展推动了社会的进步。未来的技术将走向何方？视频1 智能电视（时下马上可做到的） 视频2 未来（科幻）汽车 思考 引导学生思考技术的未来。
新课讲解 1．人类想要在月球上兴建实验工厂，农场等，形成月球的“地球村”，那到那个时候你会到月球上去吗？那你要怎么登上月球呢？还是坐宇宙飞船吗？思考：想想有没有什么好的方法可以上去？ 阅读“月球城市”，思考教师提出的问题 理解技术的未来发展趋势。
2．案例：太空天梯的设想如果有个像电梯一样的天梯该多好啊，通往太空，连接空间站和地球的铁路、缆绳，将航天器和旅游者带到太空去。近年来，科学家提出的有关天梯的设想，以其诱人的前景和较现实的可行性，吸引了整个航天界。因为，天梯一旦建成，它就像高速公路一样可以24小时运转，将航天器和旅游者带到太空去。由于天梯的运输费用将比火箭小两个量级，目前航天飞机运送每千克物品需要2万美元的成本，而天梯一旦建成，可将运送每千克物品的成本降到10美元。可以相信，由于天梯的出现，天地往返运输费用将会大大降低，太空探索也变得简单很多，从而，能够把人类对太空的探索，跨越式地向前推进，人类将进入真正的“太空时代”。爱德华兹博士在过去数年里一直都在潜心研究 “天梯计划”。他介绍说，第一步，把一个携带天梯半成品的飞船发射到地球静止轨道的卫星上，使其和地球同步飞行；第二步，把这个半成品的天梯从飞船上放下来，落到位于赤道海面的一个平台上，这个平台类似一般的海上发射卫星的平台；第三步，把半成品的天梯锚定在平台上；第四步，用一个由激光束提供能量的爬升器在这个天梯的半成品上上下移动，并把更多碳纳米合成纤维缆绳拧在天梯半成品上，进一步完成天梯。整个制造过程大约要用两年半的时间。另外，根据专家设想，天梯也可由电磁能驱动。电磁能驱动技术目前已在日本和欧洲的高速列车上得到应用。建成后这个爬升器就可以沿着天梯把物资和成吨重的卫星甚至人，缓缓运送到离地面约36000千米的地球静止轨道上，时间大约需要7天半左右，回来也大约需要这么长的时间。对爱德华兹来说，建造天梯最大的技术挑战，就是找到制造缆绳的材料。它必须异常坚硬又要异常轻巧，还要能抵抗任何腐蚀。为了这个曾被称为“无法得到”的材料，科学家们足足等待了几十年。 1991年，日本科学家发明了碳纳米管，这种材料比钢轻6倍，而韧度要比钢高出几百倍。但这种材料的生产成本太高。美国休斯敦赖斯大学的史密斯和他的同事们正在研究一种专利——碳纳米钢索材料，据说，他们可以将碳纳米钢索的生产成本降到每克1美元以下。 观看PPT，倾听，思考 拓宽学生视野，了解新技术成为现实的可能性。
3．畅想未来生活展示PPT ①水上住宅、②城市巨轮展示PPT 一组畅想未来生活的动漫 讨论：你设想中的未来生活是怎样的？ 憧憬技术给人类带来美好的未来
4．超越人类极限的未来技术我们都知道，我们展望得越远，预测便越不确定，但有一件事是非常肯定的：如果一项技术在物理上说是可能的，看上去也确实有用的话，人类的创造性会将它视为最终可以获得的技术。①人工智能人工智能（Artificial Intelligence)是指由计算机实现的人造智能。人工智能就是用人工的方法在机器（计算机）上实现的智能。作为一门学科，人工智能可定义为：人工智能是一门研究如何构造智能机器（智能计算机）或智能系统，使它能模拟、延伸、扩展人类智能的学科。②太空城市 在环绕地球或其它行星的轨道上可以建立巨大的空间站作为太空城市。利用太空城市的自转可以产生人工重力，消除失重感觉。国外设想的一种太空城市直径为6～7公里，长度30公里，呈圆筒状，利用太阳能实现能源的自给自足。太空城市有自己的太空港和对接舱，便于货运飞船的往来。由于有发达的通信和交通运输手段，未来相距遥远的太空城市也可以进行贸易，并互相派遣留学生。③数字记忆备份人生 在人的记忆力有限的情况下，新一代数字技术将为我们解决记忆难题，留住人生的所有过往。近年来，微软研究部的开发团队着手用数字手段，按时间顺序逐一记录个人生活的方方面面。这项研究课题名为“My LifeBits”(我人生的每一刻)，它为打造终生数字档案提供了必要工具。在图像和声音的配合下，数字记忆能让往事浮现在人们的脑海中，加深人们对事件的感受。 更为方便的是，电脑还能分析数字记忆，帮助人们合理安排时间。如果我们为重要事项安排的时间不足，电脑就会无情地给予提醒。电脑还可以每隔一段时间就记下我们当时的位置，制作一幅记录行程的活动地图。 数字记忆的另一功能还是我们健康的卫士。其中，便携式传感器可以测量各种人体状况指标和环境参数，例如血氧浓度、大气二氧化碳含量等。电脑通过检视测量数据找出规律，比如确定什么样的环境状况会导致儿童的哮喘病恶化。传感器还可以记下每一次心跳(普通人一辈子的心跳次数大约为30亿次)，电脑再结合其他生理指标，判断我们的心脏功能是否正常。这些信息为医生准备了一份详细的个人健康状况手册。④分子制造技术、人体冷冻技术、自我复制机器人、太空移民。（过渡）问题讨论：人为什么要移民太空？ 5．阅读《告后人书》 爱因斯坦曾写下一篇“写给五千年后人民”的《告后人书》，文中写道：“我们这个时代产生了许多天才人物，他们的发明可以使我们生活舒适得多……纵然有这一切……人人都生活在恐惧的阴影里，生怕失业……而且不同国家的人民还不时互相残杀。因此一想到未来，大家都忧心忡忡。” 听讲，观看PPT听讲，思考 了解爱因斯坦伟大的科学预言和对现代人的忠告，明白知识技术就是力量！
分享交流 两种观点： 有人认为，技术的进一步发展可以解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。 有人则认为，技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但是谁能保证，它不会给我们带来新的更为严重的灾难呢 就两种观点展开辩论。 通过辩论让学生能够理性的、积极地看待技术的未来。
效果评价 互联网、克隆技术、转基因食品的发展将给我们的生活带来怎样的影响？ 三个技术中各写出一个积极作用，你想到的负面作用是什么？ 加强学生对技术的积极情感和理性态度。
归纳总结 积极的未来技术观（小结）：对“技术的未来”的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中的盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，从人类的共同利益出发，从人类的长远利益出发，更加理性地看待技术， 以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术，以亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术活动，并共同建构个人与社会、人类与自然、经济与文化相协调的未来的技术世界。 阅读归纳 加强学生对技术的积极情感和理性态度。
拓展提高 请你展开想象,就“无线家庭一天的无线生活”，根据自已所知道的技术，大胆设想，续编文莉一家晚上的生活。 谈自己的设想 畅想技术给人们带来的便捷、舒适和快乐。
教学反思
（九）作业
请你展开想象,就“无线家庭一天的无线生活”，根据自已所知道的技术，大胆设想，续编文莉一家晚上的生活。(200字左右)
第二章：技术世界中的设计
一、技术与设计的关系
（一）教学内容分析
本节是《技术与设计I》中的第二章第一节的内容，第一章“走进技术世界”对技术有了较为深刻和全面的介绍。本章将技术与设计联系起来，是技术到设计的过渡章节，是对设计含义的阐述。
教材中的学习目标1所述与课标几乎完全相同，即：理解技术与设计的关系学会（能）分析设计在技术发明和革新中的作用；教材中学习目标2所述“了解技术更新对设计产生的重要影响”也是“技术与设计的关系”之一。教材中从两个方面和四个案例说明技术与设计的相互依存、相互促进发展的关系。
设计的丰富内涵是要求学生理解的知识点，但教材中没有给出案例，只有几行内容的文字介绍，从技术设计和艺术设计两个方面作了个简介。
综上可知，本节的内容侧重于知识的传授。
（二）学生情况分析
通过第一章的学习，学生已融入了技术的世界，形成了对技术问题的敏感性，以及对待技术的积极情感和对技术未来的美好畅想，本章要为学生开启设计的大门。那么技术与设计有着怎样的关系呢？学生会注意到身边一些设计在不断的更新完善，比如手机功能越来越强大，也注意到有些设计现在很难实现，虽然我们已经规划出来了，但苦于技术达不到。身边这样的事例很多，学生有所了解，但没有进行归纳总结，去深究技术与设计之间有怎样的关系。
此前，学生对设计的认识是粗浅的，也不太可能有意识地了解技术与设计的关系，能理解技术与设计的关系、并用准确简练的语言表述二者关系，能用此分析案例是本节的重点和难点。
（三）教学目标
（一）知识与技能
1．理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
2．了解技术更新对设计产生的重要影响。
3．理解设计的丰富内涵。
（二）过程与方法
经历案例分析的过程，发展学生分析问题解决问题的能力。通过让学生自己设计制作笔杆，体验新材料、热成型技术所带来的益处。
经历用拟人化对白讨论、分析等方法使学生灵活运用相关的理论知识分析实际问题的方法。
（三）情感态度价值观
加强团队合作精神的意识，强化礼貌待人、尊重他人的精神文明意识的教育。
通过简单的设计制作过程，让学生在体验成功的喜悦中，增强自信、热爱科学技术。
（四）重点、难点
重点：技术与设计的关系，结合案例分析设计与技术的关系。
难点：结合案例分析设计与技术的关系。
（五）教学策略和手段
本课的教学自始至终都是先通过案例分析或“创设情境”，采用启发式、讲述式、讨论等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，力求学生能够自己建构出本课的知识点。在教学过程中为了使学生学会分析设计在技术发明和革新中的作用，要以 学生喜闻乐见的方式举例，把学生吸引住，激发他们兴趣，刺激他们大胆想像，并给予及时的鼓励。
（六）教学准备
1．PPT课件， 2．学案 ， 3．制备学生实践用器材（圆珠笔心、热缩管、打火机、双面胶贴等）
（七）教学流程图
（八）教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图
创设情景 新课导入展示一幅化妆前后图片化妆技术可以让人们变的更加美丽。展示一组‘“刮胡子”的照片女人化妆为美，男人“刮胡子”为的是年轻帅气，但这是有代价的。什么代价？麻烦、费时、危险（发现问题）。题问：为什么设计电动剃须刀？导入本节课题，初识设计理念 观看、听讲、思考回答教师问题 为了安全、方便、快捷（设计电动剃须刀）
新课讲解 技术的发展离不开设计。通过电动剃须刀案例分析得到：设计需要小型电动机制作技术的发展。设计推动技术的发展，技术的发展离不开设计。过渡：多领域设计需要微型电机，并说明技术发展意义。通过对微型电机技术的发展，说明微型电机技术更新对多领的产品设计产生重要影响。通过对手机振动功能的案例分析说明：②设计是技术成果转化的桥梁和纽带。③设计可以把技术的潜在价值发挥出。问题：为什么笔芯那么细？④设计促进技术的革新2．技术更新对设计产生重要影响达·芬奇设想的飞行器，当时为什么没能实现？想一想：汽车的设计、圆珠笔的设计要考虑那些因素？3．设计的丰富内涵人类任何一件作品的完成，都源于设计。从技术的角度看，设计要综合考虑产品的功能、结构、材料、成本、环保和使用寿命等；从艺术的角度看，设计要综合考虑色彩、造型、光线、音质和整体美感等。其实，设计的过程要涉及的领域是非常广泛的，我们通常所说的设计指的是综合设计，所以设计过程有着丰富的内涵。 观看课件、思考体会技术的发展离不开设计。观看课件、思考体会技术更新对设计产生重要影响学生实践：按教师的设计要求制作笔杆。学生阅读教材案例《书写工具》，试分析设计在技术发展中的作用学生回答教师问题阅读P26课文,3 设计的丰富内涵 ~ P27《练习》前。（2）“马上行动”：讨论、归纳技术设计和艺术设计的侧重点。 通过不同的案例和表述说明技术的发展离不开设计。
分享交流 技术所的与设计院的漫画人对话引导学生思考回答：应和对方说什么呢？ 学生按行，从教室中间分成技术和设计两大组讨论发言：你想和对方说点什么呢？ 强化技术的发展离不开设计的关系。
效果评价 PPT打出两道关于技术与设计的关系的习题 学生完成习题
归纳总结 技术和设计相互促进发展的关系
教学反思
（九）板书设计
第二章 技术世界中的设计
第一节技术与设计的关系
1.设计是一项有设想、有目的的规划及创造活动
2.技术的发展离不开设计
3.技术更新对设计产生重要影响
4.设计的丰富内涵
（十）作业
1．阅读课文，结合实例，简述设计对技术的发展有什么价值。
样例示范：手机振动功能的设计，使微型电机成为手机的一部分，在拓展了手机的功能的同时又进一部推动了微型电机制作技术的发展。使微型电机制作技术的潜在价值得以发挥，从而更好的为人类服务。
2．回答下面的问题（二选一作答）
①如果你是搞设计的你想和搞技术的说些什么？
②如果你是搞技术的你想和搞设计的说些什么？
二、设计中的人机关系
（一）教学内容分析
本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第二节内容，人机关系是设计专业学生必修的内容，教材从高中学生的认知规律出发，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标。重在使学生形成“以人为本”的核心设计理念，熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
（二）学生情况分析
学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容只要求学生达到理解水平，理解人机关系的知识。使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
（三）教学目标
使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进行思考，能够了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人机关系，树立“以人为本”的设计理念。
知识与技能
理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。
理解人机关系在设计中要实现的目标。
③了解在设计中如何合理运用人机关系。
2.过程与方法：根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。
3.情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.
（四）重点、难点 教学重点：设计中的人机关系 教学难点：人机关系在设计中的应用
（五）教学策略和手段
根据课标，采取教师讲授、多媒体演示、
案例分析，结合探究、讨论、合作、演示、
实践练习等方式进行有效教学。在教师与学生互动中完成教学目标。
（六）教学准备
案例图片、教学幻灯ppt
（七）教学流程图（如右）
（八）教学过程
教学阶段 教师活动 第1课时 学生活动 设计意图
引入 讨论学生座椅的人机关系（这时还不提出人机关系）请学生坐好，调整自己的坐姿，让自己坐得尽量舒服。然后，让学生说出自己的感觉，你觉得椅子哪里还感觉不舒服？经过讨论，引入，这里面存在我们今天要学习的人机关系的问题。 参与活动 讨论引入课题
新课讲解 （一）什么是人机关系？什么是关系：事物之间相互作用、相互影响的状态。…………《现代汉语词典》提问：人就是我们每个人了，这里的“机”指什么呢？指导学生阅读课本，找出答案。稍后，请学生回答。（课本中有关机的内容）教师总结：如下图当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互关系 , 称为人机关系。人机关系中所指的 “ 机 ”除了人们通常所说的机器以外，还包括各种各样的设备、设施、仪器、仪表、工具、器具、 家具、交通车辆,劳动保护用具以及人处的环境等。指导学生“马上行动”，分析下列活动中的人机关系： 1. 教师拿着粉笔板书 2 .农民用锄头锄地3 .渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 4 .司机手握方向盘 5 .妈妈拿着拖把拖地学生阅读，讨论开门时的人机关系。案例分析：讨论“乘电梯” 时的人机关系讨论：1.人与电梯门构成的人机关系；2.人与电梯外按键构成的人机关系；3.人与电梯箱体构成的人机关系；4.人与电梯内按键构成的人机关系；马上行动分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位和椅子构成了哪些人机关系？1.手臂与椅子的扶手；2.背部与椅子靠背；3.臀部与椅子垫；4.腿部与椅子垫；5.脚部与椅子脚；阅读了解人机工程学。（二）人机关系要实现的目标高效设计中应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。阅读: 案例分析----铁锹的作业效率思考: “铁锹作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高 主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系；装载强度、次数与人的疲劳程度的关系。健康人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。马上行动:指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。舒适人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。案例分析：右边两幅图都是培土用的工具。它们的造型、结构很相似，只是一幅图中的把手部分作了处理。思考：
你觉得右边两幅图中的小工具，哪个使用起来更舒适？为什么？想一想，生活中还有哪些类似的例子 安全人机关系中的安全，是指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设计，如汽车的安全带设计、冲床的安全保护设计、儿童座椅前的护栏设计等。其目的是避免操作者和使用者产生因作业而引起的伤害或伤亡。想一想：在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标？ 例如: 走廊的栏杆人机关系所要实现的几个目标是融为一体的，并不只实现某一个目标就可以了，而是需要将几个目标综合起来加以考虑。练习：讨论旅游鞋中的人机关系1.存在哪些人机关系？2.你穿的旅游鞋是否满足人机关系要实现的几个目标？ 阅读课本思考，回答分析讨论分析讨论分析讨论思考讨论思考探究 通过阅读理解人机关系的含义用案例帮助学生理解人机关系的含义用案例帮助学生加深理解人机关系的含义理解人机关系要实现的目标加深理解人机关系中的安全
教学阶段 教师活动 第2课时 学生活动 设计意图
引入 上一课我们学习了：什么是人机关系和人机关系要实现的目标。这一课我们来学习：如何实现合理的人机关系。 听
新课讲解 （三）如何实现合理的人机关系在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全的目标。如何实现合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。如要实现人与门之间合理的人机关系，就要考虑们的高度、宽度等。而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需要考虑门把手的大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。一般地，多数产品是针对普通人的特点和需要进行设计的，产品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立起来。那么，设计产品时能否在考虑普通人群的同时，也照顾到特殊人群呢？在普通人群与特殊人群的需要产生矛盾时，应该如何解决呢？指导学生阅读：普通人群与特殊人群马上行动：如图所示的地下通道，你认为其设计忽略了哪些人群的需要 静态的人与动态的人指导学生阅读课本讨论：古代的盔甲的设计中，需要考虑人的哪些动态与静态的问题设计要符合人体的静态尺寸,也要符合人体的动态尺寸马上行动：1.图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸 2.请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。人的生理需求和人的心理需求指导学生阅读课本。马上行动信息的交互人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。指导学生：讨论，思考，探究指导学生阅读：汽车的颜色哪种颜色的汽车最危险？哪种颜色的汽车最安全？危险：棕色、绿色、灰色安全：银灰色、红色、黄色、蓝色练习站在工作台前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？坐着剪纸用哪把剪刀更方便？ 阅读课本思考，回答参与活动探究讨论 通过讲解理解人机关系
教学反思
（九）作业：练习一
三、技术实验及其方法
（一）教材内容分析
技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。它是全书的重点之一。技术试验在技术发明、技术革新、技术推广过程中的作用不可忽视，它是解决技术问题的一个重要方法。技术试验具有很丰富的教育价值，对于培养学生的技术素养和良好的品质，培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用。通过引导、体验、交流、协作、评价等教学过程，让学生明白技术试验往往会经历一个曲折的过程，技术试验不可能一帆风顺。
（二）学生情况分析
学生对于试验和实验很难分清，容易混淆。在高中阶段学生接触到了实验，并不了解试验。对于技术的试验建立自己的模型。对于学生的好奇心理很那把握，同时也是学生入门的一个很好的手段。对于新课的教学有很大难度。把握学生的心理是一个难点也是重点。
（三）教学目标
（1）知识与技能：了解什么是技术试验以及技术试验的方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，能够进行简单的技术试验并写出试验报告。
（2）过程与方法：能够参与讨论，具有一定的分析问题的能力；采用实践、观察、引导等多种教学手段，教学中采用对话、讨论、启发、激励等形式进行教学，使学生在轻松、喜悦的活动中，掌握学习目标，达到课程标准。
（3）情感态度与价值观：让学生在技术试验中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察的能力，形成认真严谨的态度、一定的创新精神和实践能力。
（四）教学重点和难点
（1）认识技术试验是技术的关键
（2）掌握技术试验的几种常用方法
（3）能进行简单的技术试验并写出试验报告
（五）教学策略和手段
（1）通过图片、视频材料让学生了解几种技术试验的方法，
并通过案例对比分析，让学生明确技术试验是技术探究活动
中的一种重要的技术方法。
（2）让学生动手进行试验，初步掌握简单技术试验的方法和
试验报告的写作。
（六）教学准备
多媒体，纸，桥梁承压试验仪
（七）教学流程图（如右）
（八）教学过程 （第一课时）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 观看影片：我国第21颗返回式科学与技术试验卫星发射升空 引入课题：技术试验及其方法 学生思考并做出回答。 用案例来引入新课，激发学习的积极性。
讲解案例分析 （一）什么是技术试验我们通常将技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动称为技术试验。技术试验是技术活动中的一项重要内容，它不仅是对技术成功与否的验证，更是发现问题、探究规律、优化技术的关键。技术试验卫星：设问：①在技术实验卫星中最让人感兴趣的是生物卫星，为什么要进行生物试验呢？②生物卫星上为什么常选用猴子、白鼠做实验品呢？参考答案：白鼠体积小，繁殖能力强，它们14天就能繁殖一代，可以在太空中受孕，回地面繁殖，也可以受孕后上天在太空中繁殖，还可以很快地了解太空飞行对其子孙后代的影响。 听讲，通过案例理解什么是技术试验。 通过案例分析，让学生了解什么是技术试验，初步体会技术试验的作用。
案例分析教师总结 技术试验的重要性播放汽车碰撞视频材料，分析思考这个案例给了我们什么启发？无论什么产品,大到航天飞机,小到吃穿用的生活用品,设计制造出来的产品都要进行一系列的试验,来检验你的设计是否合理,性能是否达到要求。通过技术试验，可以使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。你们在日常生活中接触了哪些技术试验？请举例说明，进行这些技术试验的目的是什么？例如：医院青霉素皮试、药品小白鼠试验、爱滋病疫苗的接种试验、计算机性能测试（优化大师的使用）完成马上行动 观看视频资料，思考技术试验在技术研究中的重要性。： 小组讨论回答 从反面认识技术试验的重要性。 小组交流讨论，体会生活中的技术试验的案例。
技术试验的分类对技术试验，我们可以根据应用的范围不同进行分类，如农业试验、工业试验、国防试验、科学技术试验等；还可以根据目的的不同进行分类，如性能试验、优化试验、预测试验、信息试验等。 简单了解技术试验的分类 了解技术试验的分类
教师讲解教师总结 （二）技术试验的方法在技术发展的漫长过程中，人们总结了许多技术试验的方法。这些方法有着各自的特点，同时也有着各自的适用范围和作用。下面选择常用的方法加以介绍。1.优选试验法：运用数理统计的方法，选定若干次典型意义的试验，逻辑地推出全部试验所达到的最佳效果，这种试验方法称为优选试验法。如不同品种水稻的对比试验等。(图片)2.模拟试验法：通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法称为模拟试验法。如汽车的碰撞试验就可以选用模拟试验法进行试验，在专用的场所模拟现实中的撞车事故，以考察汽车的性能。采用这种方法进行试验，可以减小风险，提高效率。模拟试验法还可以通过缩小(放大)比例来模拟所设计的现场效果。3.虚拟试验法：利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法称为虚拟试验法。4.强化试验法：通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法称为强化试验法。如金属的硬度测试等。5.移植试验法：在相互具有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验。如橘子从长江以南移植到长江以北的种植试验。从以上的试验中我们知道,技术试验是从多方面多角度地检验材料,产品性能的技术手段，试验方法也不局限于上面提到的5种方法，同学们也可以在实践中自己总结出更多的试验方法。完成马上行动 听讲、观察并图片、影像资料理解技术试验的方法。 小组讨论回答， 例举的模拟试验法。 学生回答 通过图片、影象资料，让学生理解技术试验的几种常见的方法， 在这五种方法中以模拟试验法和虚拟试验法为重点进行介绍，
教学过程（第二课时）
讲授新课 （三）技术试验的实施与报告的写作技术试验的步骤： 1.制定计划2.抽取样本3.进行试验4.分析数据5.得出结论技术试验的写作要求： 1.试验目的 2.试验准备 3.试验步骤 4.试验记录 5.试验总结总体要求：完整真实技术试验已具备哪些品质？科学的精神严谨的态度顽强的毅力马上行动用纸张座桥承重试验 听讲，理解 学生记忆理解。 落实简单的技术试验并写出试验报告。
讲授新课 （四）技术试验在设计中的作用在技术设计后期，进行综合性的整体试验可为设计的评价提供准确、客观的数据。通过技术试验可以发现问题、深化认识、推动技术设计的发展案例：神州一号，神州二号，神州三号 神州四号，神州五号，神州六号 的发射案例 思考理解 理解技术试验在设计中的作用
小结引导学生归纳本节内容。技术试验是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。 讨论、归纳 通过总结归纳让学生明确本节课学习内容。
教学反思
（九）作业：课后练习 练习技术试验报告的写作
第三章：设计过程、原则及评价
一、设计的一般过程
（一）教学内容分析
本节教学内容《设计的一般过程》是通用技术教材中的苏教版《技术与设计1》第三章中的第一小节。本章教材的设计意图是根据对事物认知的一般规律，从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程、原则及评价概况，从而形成对设计的一个基本认识，让学生能站在整体的角度上系统地进行后面各章的学习，具有指导性作用。而本章的第一小节以便携式小凳的设计为案例，这个主线贯穿整个教学过程，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用，使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，通过亲历设计过程，体验并掌握设计的一般过程（包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护）。还要使学生知道设计过程可能产生多个方案，理解设计方案需要不断优化。是第三章的一个重点，也是通用技术第一模块的重点基础内容。
（二）学生情况分析
通过前面两章的学习，学生对于技术已经有了初步的认识。但由于这些认识大多建立在理论的了解上，学生最初学习的新鲜感可能慢慢消退，而本节的知识开始带领他们进入动手的过程，所以学生应该比较感兴趣。由于高二年级的学生有了一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，所以他们具备掌握技术设计过程的能力。此外虽然目前的物质生活非常丰富，但学生对于产品、制作等内容知之甚少，而且对于设计的过程更是没有清楚的印象。因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进行学习。
（三）教学目标
知识与技能：
1.了解设计的一般过程。
2.明确发现问题的重要性，掌握发现问题的一般方法。
3.知道设计过程中可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。
4.能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进行分析和处理。
过程与方法：
经历便携式小凳的设计，初步掌握设计的一般过程
情感态度与价值观：
体验技术问题解决过程的艰辛与曲折
重点和难点：重点：设计的一般过程索 难点：设计方案的构思
（四）教学策略和手段
1．本节的教学内容采用“问题情境—解决方案－解决过程—总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计贯穿整个教学过程始终。在教学中把知识点的学习置于具体的情境当中，通过具体的案例提升学生理性分析的能力，同时关注学生用技术语言交流自己的体验和想法；通过发现现实生活中的问题，使学生回想和体会设计的过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
2．学生本着“回想—联想—想象－实践－升华”的思维、实践过程，对教学内容进行逐步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程，教学中注重鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生观察、思考、分析、交流、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和发展。
3． 探究式、合作式。
（五）教学资源准备
便携式小凳（成品、半成品），硬纸板，胶水、线、针、钉子，多媒体教学设备等
（六）教学流程
（七）教学过程
第一课时：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 1、通过大屏幕投影展示几幅现代生活中产品图样。引言：上面大家所看到的都是经典的设计，给我们的生活增添了靓丽的风采！大家是不是也想成为这样经典产品的设计师呢？ “临渊羡鱼不如退而结网”那么这节课我们就从简单一些的小尝试开始吧！展示：小板凳图片（两三个便携式）2．提出问题：假如请你来设计一个便携式的小板凳，我们应该进行哪些步骤呢？设计的一般过程又有哪些呢？ 学生观看图片，对技术设计形成积极的情感。学生观察图片，简单形成直观印象积极思考教师提出的问题，进入学习情境。带着问题进入本部分内容的学习 。 创设学习情景，激发求知欲望 ,产生主动参与学习的内驱力。进一步把学生的参与热情实际化，避免产生“遥不可及干脆放弃”的思想
讨论交流 1．针对刚才展示图片，提供其中2—3个便携式小凳的半成品和成品，进行拆装。2．引导学生分组讨论 ：在进行设计制作“便携式小凳”时，应该考虑哪些因素，如何实现？3．每组请二位同学汇报交流。 1.观察部分便携式小凳的结构、材料、使用方法2．每组学生选择一个小凳，从成品分析设计者的初衷、设计者的选材、实施过程等因素3．倾听思想进行交流，进行不自觉的设计过程知识建构 采用先“见车－分析车－造车”的方式，避免“凭空想象、闭门造车”学生进行“看中学”、 “听中学”、“想中学”
归纳总结 在学生表述设计思想的同时，对学生的表述进行归纳、提炼和总结，最后呈现知识框架与内容：设计的一般过程：（一）发现与明确问题根据设计者的设计初衷，引出设计过程的第一步，并提出问题：便携式小凳的设计要求是什么？（二）制定设计方案引领学生共同分析课本，了解设计方案的组成。强调与明确：（1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。（2）任何方案都有改进的可能性，好方案不会仅有一个。（3）方案构思（强调大胆构思）。（4）方案呈现。（简单说明绘图的方法）（5）方案筛选。 思考教师提出的问题，进行分析。 了解设计的一般过程。
实践交流 1．提出问题：刚才我们总结了设计过程中的两个问题，现在请大家设计“便携式小凳”，你会有哪些方案呢？大家试试吧！2．引导学生分组，组内讨论、交流，根据“制定方案”的几个方面一一实现，教师并参与学生的实践活动，解决画图等问题，发现亮点并给予鼓励。3．每组选出学生代表，呈现方案，组织学生评审团进行“初评”。 1．具体问题实施，构思设计方案2．小组内讨论、交流、提交设计方案，展示设计制作的一般过程，并对自己的产品进行说明（包括材料的选择、制作的难易程度、成本、稳定性、便利性等方面）。3．分析各个产品模型的优缺点，优化设计方案。 降低设计难度，提高参与的可行性。通过交流，评审，学生进行“比中学”。
教学反思
（八）作业：
1、你的便携式小凳的方案是最优化的了吗？如果不是还有那些地方需要改进，请完善。
2、考虑如何实现你的方案模型，需要的材料步骤请同学们课下进行尝试。
第二课时：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 1、引入：问题1：请根据你们的设计体验，结合书本内容，谈谈设计一般包括哪些过程？问题2：你们在便携式小凳的实际设计中遵循了哪些步骤？省略了哪些步骤？增加或改变了哪些步骤？今天我们一起继续体验设计的一般过程中剩余的几个环节。 小组交流设计过程中的各个环节，结合具体工作，重点说明本组设计过程中的关键环节。 结合学生设计体验，复习设计的一般过程，对不同环节之间的处理交流，体现设计的差异性。
评价交流 交流展示成果：同学们按照自己的设计方案制作出便携式小凳后，请每个小组，来简单介绍一下自己的设计方案，展示一下自己的产品。各组设计作品交流内容：1、各组展示原型或模型及示意图，并作自我评价。2、设计过程的介绍与自我评价（展示设计图）；3、对作品的自我评价；4、教师引导学生互评。5、教师点评、归纳。引导：我们所进行的交流与展示，仅仅反映了设计者的主观意愿。是否能够达到使用者的要求，还要进行下一步的客观评价。（四）测试、评估及优化（1）测试测试的目的是检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。测试是检验产品能否正常工作、是否满足设计要求的重要措施。测试的内容有对产品的性能、稳定性、强度、载重等方面的测试。问题：P53如何实施小凳承重、稳定性的测试？（2）评估 在测试的基础上，我们还要对方案产品反复进行评估，以最终得到最理想的方案问题：评估的依据是什麽？陈晨的评估报告有何特点和优点？过渡：在测试评估之后，我们找到了产品的不足之处所以接着需要对产品进行优化。（3）优化问题：结合P54的案例，大家考虑对自己的作品如何进行简单的优化？能否可以从其他角度提出优化建议？能否可以对其他同学的产品提出优化建议？ 展示交流自己的劳动成果，通过交流互动，完善自己的设计方案。测试简易模型承重性、稳定性。结合测试结果，提出改进意见。结合教材，交流对书中案例的不同看法、观点。思考、表达、交流 使学生获取成就感，体验快乐 通过交流互动，为优化、改进提供依据，体验设计的严谨性、科学性通过“自测、自评，自优化＋互评、互测、互优化”的形式，使学生进一步完善设计的过程体验与知识构建
完善 问题：我们的同学们有的小组设计的产品较复杂，使用时还有许多需要注意的事项，这些信息如何告诉使用者呢？（五）产品的使用和维护请大家阅读５５页使用说明书，给我们自己制作的小板凳也写个简单的使用说明书吧 讨论回答，根据课文中案例，写出使用说明书 通过说明书的书写，培养知识迁移能力进一步完善知识体系，构建“设计的一般过程”框架 培养学生“对产品负责”的态度
课堂小结 这两节课我们主要通过便携式小凳的设计和制作来阐述设计的一般过程，一般来说，我们可以大致把设计过程分成五个阶段，即发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。设计的一般过程是按照一定的、科学的、合理的程序过程，但设计同时是一个动态发展的过程，在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环，因此，设计过程不是一成不变的，应根据设计的需要进行灵活安排。 再次回味，提高认知高度，对知识进行深加工 “回顾艰辛知识程，感悟成功快乐”
作业 1、我们课上完成的只是简单的便携式小凳使用说明书，请大家完成完整的说明书。2、你的模型通过测试了吗，还有改进之处吗？请大家课下对产品进一步完善。3、通过对小凳的设计，模型制作，你的感悟有那些呢，请大家考虑交流。
教学反思
二、设计的一般原则
（一）教学内容分析
本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则），并非按重要程度而先后呈现，没有某个原则比另一个原则更重要的问题。但在教学过程中不能不分主次、面面俱到，应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。
（二）学情分析
高中生面对生活中的技术产品，依据现有的知识和生活经验，已经有了一定程度的评价意识和评价标准；在便携式小凳的设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。只是对这些设计原则的理解和运用是感性的，不深入、不全面的。
（三）教学目标
（一）知识与技能：
1、 理解设计的一般原则。
2、 理解设计一般原则之间的辨证关系。
3、 能用设计的一般原则评价技术产品。
（二）过程与方法：
1、在回顾便携式小凳的设计过程中，感悟设计原则在技术产品中的应用，自主进行设计原则的知识建构。
2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。
（三）情感态度与价值观：
1、通过对产品设计原则的典型案例分析，增强学生对技术产品中人文因素的理解，培养学生“以人为本”的技术设计理念。
2、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观，增强技术设计的道德责任观念。
（四）教学重点与难点
重点：1、设计的一般原则及其相互关系。
2、初步学会用设计原则评价某些技术产品。
（设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。因此，理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养的体现。）
难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。
（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。缘于高中生的世界观、技术观尚不成熟，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。）
（五）教学策略和手段
本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。以便携式小凳及教材案例为主要案例，其他实物和图片为辅助案例，贯穿教学始终。主要教学思路为：引入情景——合作探究——引入新课——设计原则——分析探究——原则关系—— 总结提升
（六）课前准备
1．教师的教学准备。
（1）搜集生活中的典型案例，开阔学生思路。
（2）搜集或制作部分实物，以便于学生进行直观案例分析。
2．学生学习的准备
（1）准备上节课设计并制作的便携小凳模型。
（2）搜集生活中的相关案例。
（七）教学过程
第一课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
引入新课 （一）展示学生作品：便携式小凳【思考】上节课设计制做小凳时，你都考虑了哪些因素呢？【探究】小组回顾设计过程中考虑的因素。【交流】设计因素（样式新颖、实用、牢固、低成本、好看、废物利用……） 欣赏上节课大家完成的小凳，思考、探究并交流老师提出的问题。 通过展示学生作品将他们带回熟悉的作品情境中，回顾设计的过程。
新课讲解 （二）分析归纳提出设计原则：样式新颖 ——创新原则实用、牢固——实用原则低成本 ——经济原则好看 ——美观原则废物利用 ——（环保）可持续发展原则不对社会或他人造成影响——道德原则统一规范 ——技术规范原则这就是今天我们要探究的设计的一般原则。 思考听讲 由学生考虑的设计因素归纳出设计的一般原则，更符合学生的认知结构，更容易理解。对于学生未发现或难发现的设计因素进行归纳查漏补缺。
创新原则 （三）创新原则【案例分析】——洗衣机的变迁【课堂讨论】1、洗衣机的发明如何体现创新原则？2、洗衣机的发明给我们带来了什么？3、洗衣机的技术进步是在哪些方面体现的？【课堂练习】比较相临两台洗衣机的发展变化，填写教材P58表格【总结】创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新是设计的核心，创新设计的目的是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变，一般从外形、材料、结构、原理、工艺等方面来考虑。【拓展案例】——电话的变迁【思考】如果产品的创新会吸引我们进行选择，那么是否一出现创新的产品就要去购买呢？在购买产品时首要的决定因素是什么呢？ 通过案例体会创新原则讨论练习听讲观察并分析案例思考问题 通过案例让学生感知“创新原则”的概念及意义通过电话的变迁案例，强化学生对创新概念的理解和对创新设计的热情通过问题引出对创新原则的思考，同时引出下一个原则
经济原则 消费者在购买产品时不但要考虑创新原则和实用原则，同样也要根据自己的经济实力进行选择，同时也就要求设计者在设计中要尽量降低产品的各项成本。也就是在设计中还要遵循经济原则。（五）经济原则设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果。【案例分析】——卷纸 讨论】这两种卷纸实现的功能可以说是一样的，那么哪种的费用最低呢？为什么？【思考】应在哪些方面着手降低成本，体现经济原则？注意采用新工艺、新材料、尽可能做到批量生产、包装、运输、销售、储存、和回收等方面。【案例分析】——木桶与塑料桶学生自己阅读案例并完成填空【拓展案例】——多功能剪刀 听讲案例分析思考讨论 通过几个案例的介绍，让学生对经济原则有更深入的认识。
美观原则 “爱美之心，人皆有之”，随着时代的发展，美观对设计越来越重要。在产品技术含量相同、功能类似的情况下，人们总愿意用相同或高一点的价格购买更加美观的产品。这就是我们所要学习的第四个原则：美观原则。（六）美观原则【马上行动】看书中设计，谈自己感受，再看下图中新款手表。【提问】我们要从那些方面让我们设计的作品更为美观呢？外观美的实现：外观的美通过造型、大小比例、材质、色彩、装饰图案等设计组合来表达。【思考】书中P62三个产品的美学特征美观性原则对设计工作来说非常重要，它直接影响产品的市场认同程度和人们的消费心理。设计时，要注意运用好美学知识，利用恰当的比例、优美的造型、适宜的色彩、独具匠心的图案等，使产品的外观呈现出迷人的魅力，满足人们的精神需求。【拓展案例】 听讲观察讨论思考听讲案例分析 学生对美的观点是不尽相同的，但对美的追求都是一样的。因此，这一部分主要以案例展示为主，让学生从多角度理解体会美在生活中的作用，教师适当的提示美观的实现方式即可。
课堂小结 这节课通过大家的自主发现，从产品中找到了设计的部分原则，并通过多个案例学习了设计的四个原则，即创新原则、实用原则、经济原则、美观原则，大家回去思考一下，这些原则是孤立的吗？如果不是孤立的，那么这些原则能同时遵守吗？下节课我们将会继续学习设计一般原则的其他几个基本原则以及他们相互的关系。
作业 思考设计的原则是孤立的吗？如果不是孤立的，那么这些原则能同时遵守吗？
板书设计 第二节 设计的一般原则1、创新与原则 3、 经济原则2、实用原则 4、美观原则
教学反思
第二课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
复 习引入 （一）上节课我们讲到了设计的一般原则的前面四个基本原则，请大家思考一下分别是哪四个呢？创新原则、实用原则、经济原则、美观原则。下面我们介绍其他几个原则 思考回答 通过提问回忆前几个原则，为下面分析原则关系做准备。
道德原则 产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。（二）道德原则【案例分析】——P69给“瓜子”美容【拓展案例】伪劣产品的危害——汽车维修的烦恼类似的例子还很多，如毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉”……【拓展案例】目前流行的LED“免电灯”，用的是电话线的余电，电费由邮局负担，厂家这一技术创新符合道德原则吗？盗取银行卡密码器：假键盘套取客户密码 盗版光盘【讨论】1、道德原则对于产品设计有何意义？维护和完善社会伦理道德、推进人类文明。（强调：不道德的产品设计将被一票否决）2、设计中的创新原则与道德原则有何关系？产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德目的，不能危害人体健康。产品的设计不能损害环境。不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，不能生产假冒伪劣产品。尊重他人的知识产权、技术成果。 听讲案例分析思考讨论理解 道德原则说起来比较抽象，但以实际案例来分析学生很容易理解了。根据以上案例，让学生对道德原则有更进一步的理解，同时比较两种原则的关系，为下一步展开多种原则的关系打下基础。
可持续发展原则 道德原则主要是从社会的角度考虑问题，而产品的设计除了要遵守道德原则以外还要从自然生态角度出发考虑人类长远的发展，关注生态、环保和资源的合理利用，这就是我们要介绍的可持续发展原则。（三）可持续发展原则【案例分析】——P65月饼的包装 【讨论】设计中该如何做才能实现可持续发展目标？设计时，应充分考虑产品对环境可能造成的影响，并尽量采取措施减少其负面影响。尽可能选用可再生资源和可重复使用的材料，尽量减少原料和自然资源的使用。降低产品在生产过程中的损耗，以及考虑使用回收问题。对有很大危害的产品，及时设计出更加先进，负面影响更小的替代产品。【拓展案例】——“绿色”设计 超市环保购物袋 可回收的无毒、无味塑料盒 一次性环保铝箔容器 听讲案例分析讨论 案例分析 可持续发展原则着重从自然生态角度出发，在此给学生两种相反的案例让学生对比去理解这个原则，同时在讨论环节让学生对如何实现可持续发展目标有更深刻的理解。
技术规范原则 （四）技术规范原则【案例分析】——P63手机漫游【案例分析】——P64飞机上的圆形窗户“技术规范”是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。技术规范强制性标准——是产品设计制造必须达到的要求，否则将出现各种质量和安全方面的事故。技术规范推荐性标准——不是产品设计制造必须达到的，而是对企业形象和产品的品质有很大影响的要求。如国际标准化组织的ISO—9000及ISO—14000系列质量、环保标准、电脑的TCO—99环保标准等。产品通过了这些标准认证，是对其设计、生产、管理高质量的一种体现和认可。对消费者选购产品以及企业进入国际市场都具有很大的帮助。【案例分析】P64重要的“产品标准认证标志” 【案例分析】——插头、插座【讨论】通过以上案例讨论为什么技术规范随设计的发展而发展？因为技术总是在不断地进步，人们对技术产品的要求也不断地提高，并且新的技术带来新的产品功能，这些都要求技术地规范要不断地发展。 案例分析听讲案例分析讨论 技术规范原则对学生来说比较陌生，在此列举学生熟悉的案例，让学生能很好的理解该原则。
各种原则间的关系 【案例分析】——轿车轿车的设计应用了哪些设计原则？——创新原则、实用原则、美观原则、技术规范原则都有体现。而经济原则暂时没有很好的体现。设计各原则之间是相互影响、相互制约；相互依赖、相互促进；变化发展的【案例分析】——用在生材料和易拉罐制作的台灯台灯的设计都应用了哪些原则？——七个设计原则均兼顾到了。在设计过程中，应尽可能使更多的设计原则在产品中得以充分体现，这是设计者应努力作到的。 【案例分析】——婚纱与棉大衣 两种衣服各应用了哪些原则？是否有所侧重？——棉大衣实用性体现得很好，但美观和创新上稍差婚纱的美观和创新很好，但实用性稍差设计原则既要全面兼顾，又要根据设计的主要目的不同而有所侧重。【思考】众多设计原则中的灵魂是什么呢 ——创新创新离我们并不遥远，创新就在我们眼前。实践证明我们同学具有巨大的创新能力。只有创新技术才能进步、只有创新国家才能发展、只有创新才能实现中华民族的伟大复兴。那么，如何实现创新呢？ 我们要不断增强创新意识。要在现实生活中自觉实践创新理念。要大家的共同努力。【小结】在实际运用中，各个原则并不是独立的，它们之间有着相互联系，相互制约、相互影响的关系。设计的一般原则要求我们在设计中要考虑到人文因素和人机关系，要树立创新意识，同时要具有对人、社会、环境的责任感。这些原则可以同时遵守，但侧重点会有所不同。在运用中既要综合考虑，又要分清主次。 案例分析思考回答听讲案例分析思考回答听讲案例分析思考回答 对于各原则间的关系理解采取了案例引入的方式，让学生通过多个案例的分析，对各个原则间相互约束、相互依赖、相互促进及变化发展的关系有更清晰深入的认识，从而达到在实际设计中更好地运用这些原则的目的。创新是设计的灵魂，由教师引导学生去体会能更好更快的掌握。
课堂小结
作业 除了以上原则，你认为设计中还应该遵循哪些原则？
板书设计 第二节 设计的一般原则（一）设计的一般原则：1、创新原则 2、实用原则 3、 经济原则 4、美观原则5、道德原则 6、技术规范原则 7、可持续发展等原则（二）设计一般原则间的关系：相互促进、相互制约、变化发展
教学反思
三、设计的评价
教学内容分析
本节选自苏教版《技术与设计1》中的第三章第三节“设计的评价”。本节内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则” 的基础上的一个总结。通过本节的学习，可以使学生能站在一个更高的起点上从整体的角度出发学习以后各章节的知识。本课仍以便携式小凳为案例展开教学活动。
学情分析
本课的学习主体是普通高中二年级的学生，他们的思维能力已经发展到了成熟的水平。通过前两节的学习，学生对设计的一般过程与设计的基本原则有一定的理解。通过合作，在设计、制作“便携式小凳”的过程中，体会了设计的过程与设计的原则。虽然个体的思维能力已经发展到了成熟的水平，对评价活动有感性认识，但不系统、不完整。他们的思维发展具有假设——演绎推理、命题推理、组合分析等特点，所以本节课将在学生感性评价的基础上，分析、学习如何评价，并在学习后进行二次评价。
教学目标
1．知识与技能
①能根据设计过程中每一阶段的要求进行初步评价，树立质量管理意识。
②能根据设计要求对最终产品进行多方面的评价。
③在交流的基础上尝试写出评价报告。
２．过程与方法
①在评价便携式小凳的活动中，感悟设计的每一阶段的评价。
②经历技术产品评价的过程，学会评价技术产品的一般方法。
３．情感态度价值观
通过体会评价过程、学习如何评价，指导学生今后的设计工作，达到较好的学习效果，并形成质量管理意识。用适当的方式与他人交流设计思想和成果，并能提炼出有价值的信息，树立合作学习的意识。
重、难点
重点：根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价。
难点：能够根据不同作品制定出客观、准确的评价标准。
教学策略和手段
１．教学方法：探究式
２．教学策略：在本节的教学中，遵循由一般认识到特殊认识的思路，引导学生从
一般性的评价入手考虑问题，然后将设计思路引到设计的评价上来。
采用以教师为主导，学生为主体的教学设计模式，教师引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。采取如下形式：共同评价→合作探究→归纳总结→二次评价→总结”。 问题解决教学的成果是多元的，评价也是多元的。
教学准备：便携式小凳作品、多媒体、课件、实物投影
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 【共同评价】（一）展示作品（小凳），让学生进行评价提问： 对作品的评价是否合理？评价的内容和标准是否理性？过渡语：这就是本节课要探究的内容。 思考、评价思考明确任务 展现学生原始的感性评价。为与二次评价比较做铺垫。
授新课授新课 【合作探究】（二）设计的评价：1．什么是设计的评价：（1）由有用的笔引出对一支笔的评价：造型是否美观、手握是否舒适、书写是否流畅等。设计的评价——依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。2.设计的评价分类：按评价对象分：设计过程评价、设计成果评价按评价者分：自评、他评、互评【二次评价】3、最终产品的评价：（1）评价依据参照“设计的一般原则”进行评价；按设计要求进行评价。两者是相互结合的。（2）评价方法：评价表、坐标图（3）评价内容：功能、形态、效率、创新性、安全性、易操作性、性能价格比、美学因素、对社会环境资源的影响、市场应用前景等。﹡不同的产品，评价的内容、标准可能有所不同。（4）进行分组设计过程评价：结合教材P70“马上行动”（1）评价内容：·设计过程是否完备·分工合作是否合理·采用的方法是否正确·每个环节任务是否完成·中间成果是否符合要求·全过程是否有质量控制、监督、改进措施（2）设计过程评价的方式：评价表、坐标图（3）设计过程评价的特点：回顾性、反思性、即时性、阶段性小结：没有良好的设计过程就不可能有良好的设计成果。加强设计过程的评价是实现设计目标的关键。 【总结】5、设计评价的作用：它对设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务具有重要作用，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。6、设计的评价与设计的交流·设计评价目的：相互交流信息、征求意见、共同研讨，完善设计方案。·设计与交流的关系：评价离不开交流，交流是评价的基础。 ·交流的多种方式：口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等。 思考思考、回答听讲听讲阅读P71小组制定评价标准，展示作品并评价（自评、互评），比较两次评价标准与评分异同。小组活动共同探究二次评价针对本组设计小凳的过程，进行自评、互评。阅读教材P70“马上行动”分析问题、讨论阅读教材P70“马上行动”听讲、思考 引出设计的评价的概念。得出学生对评价的感性认识及设计的评价标准。不同的产品评价标准和内容可能不同。学习了如何评价最终产品，在理论的指导下对小凳进行二次评价。并比较两次的评价的异同。树立质量管理意识，提高质量意识设计完成后与他人交流设计和设计思路。归纳评价的意义。
课堂小结 通过几节课的学习，大家了解了设计的一般过程，通过设计小凳的过程，体验了遵循设计的一般原则，今天又从设计评价的新角度重新审视了我们自己的作品，希望大家学会交流、学会分享、学会评价！这样才能提高我们自身的技术素养。
作 业 尝试写出便携式小凳的评价报告。
板书设计 设计的评价1．什么是设计的评价 3．对设计过程的评价2．对最终产品的评价 4．设计评价与设计交流
教学反思
第四章：发现与明确问题
（一）发现问题
（一）教学内容分析
本节是《技术与设计１》第四章第一节的内容，主要包括：“问题的来源”及“发现问题的途径和方法”两部分内容。通过第三章的学习，学生已经对设计的一般过程有了初步的了解，本节是为了让学生最深入的了解“发现问题”这一环节。“发现与明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中非常关键的环节。本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发现问题的意识、形成对技术问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。
（二）学情分析
通过前面的学习，学生对设计的一般过程有了一个整体的认识，但对具体的每一个环节缺乏深入的了解和切身的体会，所以要通过本节课的学习让学生对“发现问题”有更深的认识，并通过分析案例，让学生亲身体会“发现问题”的过程，掌握“发现问题”的方法。由于高二年级的学生已经知道通过观察日常生活可以发现问题，但缺乏对问题及问题价值的敏锐性，也对自己能否发现有价值的问题缺乏信心。此外学生对于通过收集和分析信息及进行技术研究和技术试验来发现问题的方法也比较陌生，对这两种方法在主动发现问题的重要性缺乏认识。所以需要对学生进行增强自信心，提高观察的敏锐性，以及深入
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