人教版 六年级上册音乐 第四单元 唱歌 啊，朋友｜教案

教学设计
课题
《啊，朋友》
是否属于地方课程或校本课程
否
学科
音乐
学段：
高段
年级
六年级
相关领域
核心内容——表现领域中的演唱和识读乐谱相关内容——感受与欣赏领域，音乐与相关文化
教材
书名：六年级音乐（上册）
出版社：人民教育出版社
出版日期：2014年3
月
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
《音乐课程标准》基本理念：
1、以音乐审美为核心
2、面向全体学生
3、注重个性发展
深入落实：唱会歌、会唱歌、唱好歌
（二）理论依据
1、建构主义：是以学生的“学”为中心理论
2、审美体验理论认为：音乐审美体验的基础是“音响”
二、教学背景
（一）教学内容分析
《啊，朋友》原是一首意大利民歌，南斯拉夫电影《桥》用它作为影片主题曲，在影片中多次出现，在不同场景中渲染了不同的环境和气氛，深刻刻画了游击队员内心的情感，取得了很好的效果。
歌曲为一段体结构，小调式，旋律流畅，一气呵成。弱拍起唱和切分音的运用，使歌曲具有一种向前的推动感。全曲由不规则的四个乐句组成，音乐形象鲜明。前两个乐句基本围绕着主题动机进行，在第二乐句结束时连续运用了三个同音进行的四分音符，突出了“再见吧”，然后唱出了“如果我在战斗中牺牲，你一定把我来埋葬”，没有丝毫悲伤的情绪，表达了游击队员的革命乐观主义精神，接着下行到主音结束全曲。
（二）学生情况分析
我校六年级学生大多数识读简谱音符，少数可以识读五线谱，能掌握简单的节奏，少数同学有音乐理论知识的认知，对于音乐有自己的感知与表达能力。个别男生处于变声期，声音条件不稳定。女生性格趋于内向，在演唱歌曲时的状态还需要老师耐心的引导。
（三）教学方式与手段说明
范唱法、听唱法、视唱法、讲演法、提问法、欣赏法等
（四）技术准备
钢琴、多媒体课件
（五）前期教学状况、问题与对策
状况：学生对于电影《桥》的陌生
问题：学生仅凭电影片段及教材插图无法深入了解歌曲创作背景，感知歌曲情绪不够深入，表现作品不够到位。
对策：教师利用影片剧情进行引导，结合电影原声欣赏，启发学生唱好歌。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”
目标
通过音乐与电影故事相结合的形式，学生能够了解歌曲的创作背景，并对电影音乐产生兴趣，体会歌曲所表达的情感内容，培养爱国情操，提高艺术修养。
（二）“过程与方法”目标
听唱法、视唱法、示范法、讲演法、提问法、欣赏法，学生能够有感情、准确的唱对歌曲，了解相关知识。
（三）“知识与技能”目标
1、学生准确了解歌曲背景，正确把握歌曲情绪。
2、学生熟练掌握歌曲弱起节奏，正确唱会歌曲。
3、创设歌曲演唱形式，学生运用不同形式演唱歌曲。
四、教学重点与难点
准确唱好弱起节奏
为歌曲创编表现形式
五、教学过程
1、
导入
环节目标：听辨歌曲弱起与情绪
设计说明：教师范唱，学生打节奏判断，学生听觉判断能力的养成。
导入新课：
老师范唱，听辩歌曲的节拍和情绪，学生打节奏判断。
歌曲情绪欢快，2/4拍
引入新课，南斯拉夫电影《桥》当中的插曲《啊朋友》。
2、
学唱歌曲
环节目标：正确学唱歌曲、会唱歌曲、唱好歌曲。
设计说明：弱起节奏是掌握歌曲情绪的关键，学会弱起后纠正学生歌谱中的音准问题，为准确学唱歌曲做准备。
1、看乐谱，学习巩固弱起节奏。（学生弹琴）
学生指出老师用红框圈出来的这些起始字是在强拍时演唱的还是在弱拍演唱的。
弱拍
找出全部弱起节奏5处
练习这首歌曲的弱起节奏。（后半拍起）
2、识读乐谱，唱准音符
掌握了弱起节奏老师带领学生一起用接龙的方式视唱乐谱。
（找出问题，解决问题）4-6
6-3
7
3
1
7
（音准纠正）
每次演唱乐谱时用钢琴提示音准
3、学生分成5组，每组负责一段歌词的演唱，学生自行学唱歌词并分组展示。
教师将学生划分为五组，给3分钟左右时间让学生自行讨论填词试唱歌曲，当中老师会给出一遍旋律作为参考纠正。
分组展示环节，教师连续弹奏歌曲伴奏，中间有间奏，学生自行根据间奏起立展示本组自学的一段歌词。
之后，教师进行评价，并提示运用何种情绪进行处理并完整齐唱全曲。
三，教师出示电影片段，学生欣赏原文演唱，分析情绪，老师简单概述歌曲背景。
环节目标：欣赏电影片段原文演唱，正确把握歌曲情绪，了解作品背景。
设计说明：学生自行听辨巩固歌曲情绪，了解歌曲在影片中的重要作用，有感情的进行演唱。为创编歌曲演唱形式做准备。
欣赏电影片段提出问题：“在这种残酷的战争背景下，为什么歌曲还要用欢快活泼的情绪来演唱？
学生回答乐观精神
这首歌曲表现了游击队员的革命乐观主义精神，他们知道战争的残酷，但他们更坚信一定能够把侵略者赶出去，取得最终的胜利。
老师告诉学生：“这首歌曲其实是一首意大利民歌，并不是南斯拉夫歌曲”。《桥》这部影片描绘了第二次世界大战期间一小队南斯拉夫游击队奉命炸毁一座战败德军撤退途中的桥梁，战败的德军拼了性命要保住这条通道与游击队员展开了殊死的搏斗，场面非常的激烈和残酷。
带着这种情绪完整齐唱一遍歌曲，老师弹伴奏。
3、
创编演唱，唱好歌曲。
环节目标：通过对歌曲演唱形式的创编，学生更好的理解并演唱歌曲。
设计说明：通过歌曲的再创作，提高学生学习兴趣，引导学生加入艺术处理唱好歌曲。
1、讨论确定演唱形式
一首好的声乐作品，除了有作曲家的创作以外，演唱者的二次创作也至关重要。引导学生自主为作品创编不同的演唱形式并尝试演唱。
（1）、学生为歌曲创编演唱形式，教师做梳理，确定轮唱与减慢处理。
（2）、教师把学生分成两组，进行轮唱练习。
（3）、展示并加入学生收集的资料《难舍战友情》诗朗诵
四、小结
环节目标：通过学习歌曲，了解影视音乐在电影电视中的重要作用。
设计说明：学习了歌曲，同学也熟悉了影片背景，对影视音乐有一定的认知。
今天我们一起学习了南斯拉夫电影《桥》的主题曲《啊，朋友》，大家明白了音乐在影视作品中的重要作用，也恰恰是这些经典的电影把这些音乐作品传递给了更多的观众，才受到广为的流传。
学习效果评价设计
评价方式1、教师评价2、学生互评
评价量规1、发现问题及时纠正评价。2、同学之间对于正确的审美把握。3、教师对于整体把握的的评价。4、情感价值观的定位评价。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本教学设计突出学生自我探究，自主学习的特点，重视情感在整堂教学过程中的贯穿，在结合学生多方面所学的前提下，融合诗句、配乐朗诵、影视片段欣赏、演唱形式的变换以及分组讨论与展示的多种方法进行教学。本课运用“同学情胜似战友情”的比喻方式，结合老师为班级学生制作的临近毕业视频，把整堂课带入高潮。几乎全班同学为之感动流下眼泪，所有同学能够准确把握歌曲情绪，并运用不同的表现形式进行演唱，能够完成课程标准中所要求的唱会歌、会唱歌、唱好歌的要求。使每位学生深深记住作品，并喜欢上影视音乐作品，对学生学习音乐的兴趣有大大的提升。
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