西师大版 二年级下册音乐 第二单元 咏鹅｜教案

《咏鹅》
教材分析
本课选自西师版教材二年级下册第二单元《池塘音乐会》，是一节诵诗、唱歌综合课。歌曲是一段体，宫调式，2/4拍，采用了京剧音调的素材，采用唐代诗人骆宾王的诗《咏鹅》作为歌词，歌曲短小，旋律流畅，是一首非常适合儿童学习的歌曲。
歌曲由三个简单的乐汇加上一个长的乐句构成，在四个小节的前奏后，第一乐汇由两个小节构成，采用了同音反复的形式，作为整首歌曲的引子呈现，第二乐汇为歌曲的第三至第五小节，围绕三音展开；第三乐汇为歌曲的第六至九小节，节奏与第二乐汇基本相同；随后的长乐句为第十至十八小节，采用了京剧的拖腔，最后结束在主音上。
学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
一、学习目标
1、通过学习，加深对诗词的理解，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗词融合后的魅力。
2、通过诵读经典、唱经典、唱京韵、传经典感受经典的魅力，了解经典诗歌，初步了解京剧京韵，做经典传唱人。
3、学唱歌曲，感受歌曲韵味，能有感情的加上动作表情唱曲。
二、教学重难点
教学重点：有感情的加上动作准确而生动的表演歌曲。
教学难点：1、能较有表现力的以京剧特色唱腔唱曲。
2、京剧基本动作的了解与模仿表现。
三、教具准备
钢琴、多媒体、打击乐、儿童戏服
四、教学过程
（一）诵经典
导入
1、今天老师给大家请来了一位动物朋友，让我们猜猜看它是谁？
2、播放伴奏音乐，师出谜语：“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子”
生：鹅
师：ppt出示鹅的图片。鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首诗，我们一起来看一看。（ppt播放小诗人朗诵视频配歌曲伴奏为背景音乐）
师：看来孩子们对这首诗都耳熟能详了，我们一起来说出它的名字。
生：《咏鹅》
师：不错，这就是唐朝诗人骆宾王在他七岁时所作的《咏鹅》，我们一起来朗读一遍吧。（ppt出示咏鹅诗歌）
生：朗读诗歌
师：骆宾王眼中的鹅是这样的（头两句示范高位读诗）
生：有韵味的高位读诗。
（二）唱经典
1、播放录音
（一听）
师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天小朋友们用歌声来表达，听一听，这只鹅在干什么呢？
生：初听歌曲，感受鹅的形象。
师：请两位同学回答并模仿鹅的形象。
2、再次播放录音（二听）
师：用自己喜欢的动作，表现出你心中的那只鹅吧。
生：跟音乐舞蹈
3、跟老师边听做动作
（三听）
师：同学们真不错，
老师也想用动作来表现这只既会有永恒又会摆poss的鹅，跟我一起来吧。
生：跟老师做动作，再次熟习歌曲。
4、一唱歌曲（师钢琴弹唱）
师：这不仅是一致会跳舞的鹅，它还会唱歌，让我们嘴角上仰，眉毛提起来，用做口型的方式跟老师一起来唱一唱。
生：有表情的做口型试唱，注意休止符的停顿。
5、二唱歌曲（解决难点）
师：我发现有的小朋友已经迫不及待的想唱出来了，让我们轻轻的唱起来，请找出你觉得最难唱的地方？（示范轻轻唱，钢琴单音伴奏）
生：悄悄话的方式跟琴唱曲，两位同学说难点。
预设：（1）第二个休止符“歌”
师：老师做动作示范休止符（动作加梆子奏休止符）
生：跟师做动作解决难点。
（2）二分音符“水”
师：示范动作
（3）最后一个长音“波”字，一字多音的演唱。
师：出示旋律及旋律线
生：划旋律线先唱乐谱，再唱词。
6、三唱歌曲（钢琴伴奏）
师：让我们用最美的歌声表达出对鹅的喜爱吧，加上动作哦。
生：有表情的完整唱曲
（三）京韵唱经典
1、赏京韵
师：孩子们，在唱这首歌曲的时候，你有没有觉得和我们平时唱的歌曲有点不一样呢？
生：像京剧
师：你听的音乐感觉太棒了！
师：老师给大家准备了一段京歌，听一听和《咏鹅》有没有相似的地方呢？
生：聆听，回答问题。
师：让我们带着这种感觉唱起来“波”字。（手势带孩子一起唱）
2、唱京韵
师：京剧作为我们国家的国粹，广受人们的喜爱与传唱，京剧的唱腔和我们平时唱歌有所不同，腔调主要以西皮、二黄为主（PPT展示）我们今天的歌曲就是以西皮的唱腔来表现的，请听！（师完整表演京韵“咏鹅”）
生：欣赏，感受京味“咏鹅”
师：你发现京剧里面的小秘密了吗？
生：白、绿两个字发音不同
师：在京剧中，白和绿都是上口音，在唱的时候和普通话有差别，来源于湖广音所以唱bo和lu
）带生念这一句。
师：京剧艺术家们，每天都会练习吊嗓（师带歌词示范）
生：找京剧的感觉唱（练习清字和波字）
3、舞京韵
师：京剧有“五法”，（板书）分句示范动作，学生学习。挑选优秀孩子上台当小老师。(用京剧五法带入：手眼身法步)
4、演京韵
师：带上京韵，我们来表现一只会演京剧的大白鹅吧。
5、评价
（五）课堂小结
同学们，咱们中国五千年文明，三千年诗韵，古诗词与戏曲的交融，碰撞出了新的火花，展现出了独特的魅力，孩子们可以把自己喜欢的诗词用歌曲或者戏曲的形式表现出来，老师期待你们的创作哦。
用猜谜语的方式导入，以及直接播放唐朝小朋友朗诵古诗视频，诵读古诗、都充分的激发的学生的兴趣，为后面的学习做好了铺垫。
设计意图：音乐是听觉的艺术，通过反复聆听，有目的地听，让孩子熟悉歌曲，加深对歌曲的理解，本环节设计让孩子自己理解鹅的形象并表演鹅的形象，学生主动参与学习，尊重了个人对艺术理解的差异性。
设计意图：本环节通过无声唱到有声唱，孩子主动发现难点到难点的解决，体现了学习的循序渐进，整个教学过程，穿插了老师动作，更形象更生动，孩子更容易掌握。
设计意图：通过欣赏戏歌，建立孩子持续的学习兴趣，对比感受两首歌曲的相似性，感受首京韵，体会京味，为后面的唱京韵和舞京韵做好准备。
设计意图：兴趣的持续激发，了解京剧，通过学唱腔，学发音，更进一步体会京剧的魅力，了解和传承中国传统文化。
设计意图：本环节通过京剧“五法”的学习，让孩子了解基本的京剧舞台表演方法，通过小老师上台带领，孩子的学习主体地位得以实现，持续激发学习兴趣。穿上小戏服，让自己成为一个小戏迷，让孩子真正的实践参与进来，感知京韵。