二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数（不连续进位）苏教版

三位数加两、三位数（不连续进位）
教学目标：
用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。
掌握正确的验算方法。
教学重点：
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：
十位向百位进位的方法。及验算方法
教具准备：
课件
教学过程：
先学探究
同学们，上节课我们学习了两位数的进位加法，同学们都学得不错，那么下面老师要看一看大家学过后有没有忘记
36+47=
46+75=
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。
板书课题：三位数加两、三位数（进位）
交流共享
1.教学例4.
出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”
教师问对于这样的解决问题的题目它的一般步骤是什么？
学生讨论回到：1、认真读题，理解题意。2、找出题目中条件与问题。
3、进行列式
4、计算5、答
2那么下面请同学们围绕这几个步骤进行解题。
3同学们讨论列式
学生回答后教师板书：142+86=？（幅）
提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
教师提问;还可以怎样列式：
学生回答：86+142=
教师说：请同学们再计算86+142=
教师提问：同学们通过计算以上两道算式有什么不同点，又有什么相同点呢？
小组讨论学生回答：两个数相加，交换加数的位置，和不变
教师说：同学们那么在以后的学习中要看自己算得对不对，我们可以：
交换
两个加数的位置，如果和不变，那么你的计算就是正确的，今天我们把这种方法叫验算
4、教师问：同学们刚才我们计算的是三位数加两位数，
那么三位数加三位数又是怎样计算的呢？
想尝试一下吗？
1、教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？
放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算。
教师问：笔算三位数加法方法：
1.相同数位对齐
2.从个位加起，
3.哪一位上相加满十就向前一位进1，得数写在相应数位的下方。
加法的验算方法
交换两个加数的位置再算一遍
2、.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。
3、.完成“想想做做”第2题。
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。
4、.完成“想想做做”第3题。
采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。
5.完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。
三、通过这节课的学习你学到了什么？
反思