1《春》课件（共16张PPT）

春
【六三制统编语文教科书七年级上册第一单元】
朱
自
清
CONTENTS
寻春
壹
目录
赏春
贰
悟春
叁
惜春
肆
寻 春
出示目标 导入课堂
朗读课文 感知文本
风起绿了风
雨飘绿了雨
春天一觉醒来
扑进我们怀里
刚刚醒来的小溪
还没顾上清清嗓子
就把脆脆的歌儿
撒落了一地
刚刚醒来的果树
还没顾上长出叶子
就爆燃出
团团刺眼的绚丽
春天最数燕子忙碌
她一边呢喃细语
一边用锃亮的剪刀
精心剪裁着春天的新衣
春天尽管有时
仍会让你感到有些寒意
可性急如火的春天
毕竟把一个沮丧的冬天
带出灰蒙蒙的记忆……
——《春天》韩桐芳
寻春
壹
学习目标：
1. 朗读课文，把握好重音和停连。
2. 品味准确、生动的语言，学习比喻、拟人等修辞方法的运用。
3. 培养学生热爱自然、热爱生活的思想情感。
寻春
壹
朗读课文
用“春天是朱自清笔下的 。”句式
说说自己对春天的最初印象。
朗读要求：
身姿端正，声音响亮； 读准字音，力求流畅。
寻春
壹
正字正音：
1.字音：嫩嫩、散在草丛里、应和、抖擞。
2.字形：窠巢、酝酿、喉咙。
春天的印象：
示例：春天是朱自清笔下的嫩嫩的、绿绿的小草。
寻春
壹
赏 春
品读课文 对话文本
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
读上面的句子，体会红色词语的意思，说说此处春的景致具有怎样的特点。
赏春
贰
知识链接：
1.停连：朗读语流中声音的中断和延续。“中断”即停顿，“延续”即声音的连接。无论“停顿”、“连接”都与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是随意的。
2.重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或者短语以重读的形式加以强调。重读与轻读是相对的，有重就有轻，在朗读时要结合文章的内容读出差别。
赏春
贰
悟 春
合作探究 对话作者
1.作者对春天的喜爱、赞美之情，对生活的热爱之情。
2.用词生动准确。
3.运用大量的比喻、拟人修辞方法。
悟春
叁
写作背景：
《春》大致写于1928年至1937年之间。这段时间，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作顺利，家庭生活和谐，心境较为平静恬淡。写作此文时，他已没有创作初期那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了这篇著名的散文《春》。反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
悟春
叁
惜 春
合作探究 对话作者
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望，趁着大好春色，我们应该做些什么呢？
积极进取（上前去）
惜春
肆
春天像刚落地的娃娃
春天像小姑娘
春天像健壮的青年
赞 美
新 美 力
惜春
肆